步步为赢7《农夫和蛇》导学案

【步步为赢】7《农夫和蛇（两则）》导学案一、学习目标、重点、难点（一）学习目标1．了解伊索及《伊索寓言》的相关知识；理解两则寓言的多重寓意。2．学习文章精巧的构思和以物喻人的写法。3．提高分辨善恶是非和敢于同恶人作斗争的能力。（二）学习重点学习文章精巧的构思和以物喻人的写法。（三）学习难点提高分辨善恶是非和敢于同恶人作斗争的能力。二、知识概览图三、新课导引这两则寓言通过农夫和蛇的故事说明恶人的本性不会改变，不能对敌人心存任何侥幸，深仇大恨是难以和解的。四、教材精华(一)有位农夫，是村里村外有名的大善人。【句解：“有名”的“大善人”为下文救蛇埋下了伏笔。】一个隆冬①时节，他在村口遇到了一条冻僵②了的蛇，他觉得这蛇挺可怜，就发了善心，把蛇拾起来，放在怀里，用自己的身体去温暖它。【句解：“放在怀里”，“用自己的身体去温暖”蛇，突出这位农夫的“善”。】【字词全解】①[隆冬]冬天最冷的一段时期。②[僵(jiāng)]僵硬。【段解】写农夫发善心救了一条冻僵的蛇。这是故事的开端。蛇得到了温暖，渐渐地苏醒③过来了，等到它恢复了体力，活动自如时，便露出了残忍④的本性，在农夫的胸脯上，凶狠地咬了一口。【句解：蛇恩将仇报的残忍本性，与农夫的“善”形成鲜明对比。】原来这是一条毒蛇，农夫受了致命⑤的伤害。【句解：蛇毒性大。】蛇毒很快布满了农夫的全身。当农夫到家时，求医治疗已经来不及了。【字词全解】③[苏醒]昏迷后醒过来。④[残忍]狠毒。⑤[致命]可使丧失生命。【段解】写被救的毒蛇反咬农夫一口。这是故事的发展和高潮。农夫在临死的时候对家里人说：“你们要记住我这血的教训，我因为怜悯⑥恶人，才受到如此的恶报啊！”【字词全解】⑥[怜悯(mǐn)]对遭遇不幸的人表示同情。【段解】写农夫毙命，临死时揭示寓意。这是故事的结局。(二)一天，农夫带着他的儿子上山砍柴。【句解：点明故事发生的时间、地点、人物。】忽然，一条毒蛇从树洞里窜⑦出来，咬了农夫儿子一口。这条蛇的毒性很大，不多时候农夫的儿子就死了。农夫痛苦万分，拿着板斧，守在蛇出入的洞口，等着蛇出来，想一斧子把它砍死。【农夫在儿子被毒蛇咬死后，异常痛苦，分析一下他一系列动作的作用。明确：“拿”“守”“等”等一系列动作表现了农夫对毒蛇的痛恨之深。】【字词全解】⑦[窜]读cuàn。【段解】农夫的儿子被毒蛇咬死，农夫守在洞口，想砍死毒蛇。这是故事的开端。农夫守候⑧了许久，蛇终于露⑨了一下头，农夫便使劲儿用斧子砍下去，但没有砍中⑩，却把洞旁边的一块大石头劈成两半。【句解：点明农夫对蛇痛恨至极。】蛇吓了一跳，缩在洞里再也不出来了。没办法，农夫只好先回家。【字词全解】⑧[守候]等待。⑨[露](l⑨[露](lù)露水⑩[中](zh⑩[中](zhòng)砍中【段解】农夫砍毒蛇失败。这是故事的发展。农夫回到家里，把事情的经过跟妻子讲了。他妻子认为，那毒蛇太凶狠(11)，担心善良的丈夫不是蛇的对手，遭到和儿子同样的下场，就劝丈夫放弃报仇的念头，以免毒蛇纠缠，后患无穷(12)。【句解：看似有道理，实际上恶人是不会答应的。】农夫听了妻子的话，就去恳求蛇与他和平相处。【句解：“恳求”，恳切请求。这与农夫前面的态度形成鲜明对比，设置悬念。】【字词全解】(11)狠(hěn)凶狠(11)恨(hèn)仇恨(12)[后患无穷]以后的祸患没有穷尽。【段解】农夫担心有后患，恳求与蛇和解。但是，蛇不赞成。它对农夫说：“我一见到那被你用斧子劈开的石头，就对你没有好感，同样，你一见到你儿子的坟墓(13)，就会想起对我的仇恨，难道不是这样吗?”【从蛇的一番话中，我们可以看出什么?明确：我们可以看出如毒蛇一样歹毒的人，即便是做了错事，也不会有悔改之意，更不会与人和解的。】【字词全解】墓坟墓⑩[mù]暮日暮慕羡慕【段解】农夫和解的愿望遭到毒蛇的拒绝。这是故事的高潮和结局。这故事告诉人们，与没有改变凶狠恶毒本性的仇人是很难和解(14)的。【字词全解】(14)[和解]不再争执或仇视，归于和好。【段解】揭示寓意，点明主旨。五、课堂检测(2022·重庆市)下面语段画线处都有语病，请根据提示加以改正。与发达地区相比，①重庆中小学生存在着矮个多、胖墩多、近视眼多等。挑食、偏食，②形成了一部分学生营养摄入不足，不利于长高。而过多地食用高油、高热和高糖食品，会让无法消耗的能量转化为脂肪，积蓄在体内，形成“胖墩”身材。学生近视眼越来越多，一方面与他们的胡萝卜素、维生素等缺乏有关，另一方面，课业负担和娱乐负担造成用眼过度，③影响危害了视力健康。④有关部门已专门对这一现状进行研究和调查，并寻找相应对策。(1)第①处成分残缺，应在句末添加。(2)第②处搭配不当，应将改为。(3)第③处词语赘余，应删去。(4)第④处语序不当，应调整为。[参考答案](1)特征(2)应将“形成”改为“导致”(3)影响(4)调查和研究[技法点拨]如何辨析语句的毛病1．语感审读法。调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，而按习惯的说法看是否别扭，如别扭再作比较分析，明辨原因，加以修改。例如：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不符合习惯，正确的说法是“不管……多么不利”，由此判断这个句子存在关联词语搭配不当的问题。2．造句类比法。有的句子有时一下子看不出其毛病所在，这时可以仿照这个句子的结构形式造一个常见的类似形式的句子，然后进行比较分析，就能比较清楚地找到语病所在。例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。原句比较复杂，先压缩为“这值得他们的重视”，再比照它的结构造句：“这值得他们学习。”观察后发现压缩的句子和日常说法相比多了一个“的”字，所以原句要将“教师的重视”中的“的”字删去。3．逻辑分析法。有的句子在语法结构上检查不出毛病，就需要从事理上进行分析，这就必须运用逻辑分析法看看句子在概念使用上，在判断、推理的过程中，有没有犯不合逻辑的毛病，造出不合情理的句子。用