步步为赢13《事物的正确答案不止一个》导学案

【步步为赢】13《事物的正确答案不止一个》导学案一、学习目标、重点、难点（一）学习目标1、积累字词并学会运用。2、把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。3、认识创造性思维在实际生活中的重大意义鼓励学生做一个具有创新精神的人。（二）学习重点1、准确找出本文的中心论点2、指出本文的论证方法（三）学习难点1、快速寻找本文的论证方法，训练学生阅读议论文的能力。2、认识创造性思维在实际生活中的重大意义，学生怎样成为具有创新精神的人。二、知识概览图三、新课导引生活中解决同一问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。由于情况的变化，原来行之有效的方法或许不灵了。正因为如此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。下面就让我们随着罗迦·费·因格一起探寻事物的第二种答案吧。四、教材精华对于上面这个问题，你是怎么回答的呢？要是你选择的是B，那就恭喜你答对了。因为图形B是惟一一个仅由直线构成的图形。不过，也许有人会选择图形C。因为非对称性图形只有C一个，所以会被认为与其他图形不同。确实如此，这也是正确答案。答A也是可以的。因为A是惟一没有角的图形，所以A也是正确答案。那么，D又怎样呢?这是惟一一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。(①本文的开头十分新颖，新在哪里?好在哪里?)【段析】用四个图形提出二个问题，对问题的四种不同答案进行分析，指出它们都是正确的。说明答案不是惟一的，暗示文章的主题。【品味】“你是怎么回答的呢?”通过提问的形式与读者进行面对面的交流，使人兴趣盎然，欲看究竟。“不过”，这个表转折的词语，引出了此题的正确答案还有多个。“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。(②为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”?)【段析】将一个问题有多种答案的现象推而广之：“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”第一部分：作者由数学问题引出“事物的正确答案不止一个”的观点，推而广之，说明探求事物不应满足于一个答案、一种方法，而应该多角度地思考问题，寻求正确的答案。【品味】“根深蒂固”，强调这种思维模式在人们头脑中印象之深、作用之大。这句话指出了“正确答案只有一个”这种思维模式的危害性。然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?【段析】过渡段。寻求多种答案需要创造性的思维，从而引出对“创造性的思维”的论述。【品味】画线句以设问的形式，引起读者的注意和思考，引出下文所要论述的内容。有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”【段析】孜孜不倦地汲取新知识只是富有创造性的一个前提和素材，仅仅有新的知识并不意味着就富有创造性思维，指出创造性思维的不定时性。【品味】“六分钟”“六个月”“六年”，连用三个短语，说明知识组合，形成新创意的时间可能很短，也可能很长，但迟早会出现。对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。(③为什么说“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”?)创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。【段析】论述创造性的思维必需的要素。这个要素是：有渊博的知识，因为知识的组合能形成新的创意；有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；有持之以恒的毅力。【品味】知识是创新的基础，只有具有渊博的知识，才能具有创造性的思维。这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢?由此发明了印刷机和排版术。【品味】举例论证，列举了约翰·古登贝尔克将种种机器组合起来创造新机器的事例。另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。【段析】举出两个事例证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。【品味】列举罗兰·布歇内尔发明的游戏机，强调知识的重要性。不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?【段析】由创造性的思维必需的要素引出问题：这种创造性的思维是否任何人都具备?【品味】两个设问句，引起读者的注意和思考。同时，承上启下，使文章结构清晰。某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”【段析】引用某心理学专家小组调查研究所得的结论。【品味】画线句强调了自信对拥有创造力的重要性。认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲逐渐充实。【段析】对心理学专家小组的这一结论进行分析。指出要关注极其普通，甚至一闪念的想法。【品味】是“在大多数情况下”，而不是在所有的时候，“大多数”一词体现出议论文语言的准确、严密。由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。(④“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”为什么这样说?)即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之全为现实。【段析】对心理学专家小组的结论进行分析后得出结论：“区分一个人是否拥有创造力”，就看他是否“留意自己细小的想法”，并使之变为现实。第二部分：由“事物的正确答案不止一个”推论出创造性的问题，从而提出自己的观点——不具备创造力的人，其实不是自己没有创造力，而是一种被动的自我压制，使自己的创造意识被埋没了。【品味】一“小”一“大”形成鲜明对比，强调留意自己细小的想法的重要性。任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。(⑤如何才能成为个富有创造性的人?)【段析】得出本文结论：“任何人都拥有创造力”，只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造性的人。第三部分：得出结论，提出希望。鼓励人们要相信自己拥有创造力，并不断保持好奇心，不断积累、探求，就能成为一个富有创造力的人。【品味】画线句子是本文的结论。从三个方面论述：保持好奇心，积累知识；不满足于一个答案；抓住小的灵感。答案速查：①通过图形提出问题，这种开头很新颖。四个答案全部正确，这个题目也很新颖。这个开头是有图形的问题，十分引人注意；这个问题是一道几何题，又好像是智力测验题，有趣，引人深思。②因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。情况变化了，解决问题的方法也要变化。如果认为答案是惟一的，找到答案后就会止步不前。③课文提出了这个观点，只是举了两个事例来加以证明，并没有在理论上多加分析。其实，不少教育家都说过，学习知识是为了运用知识。只有把知识和实践结合起来，才能算真正获得了知识，否则，知识便一钱不值。我国著名教育家徐特立说：“只有书本知识，没有实际经验，谓之半知；既有书本知识，又有实际经验，知行合一，谓之全知。”鲁迅先生说过，读书要和“实社会”接触，和“实人生”接触，“想做点事”，也是要运用知识的意思。反过来说，如果只是一味读书，不知将知识运用于实践，那就是死读书、读死书。这样的事例，古今中外不胜枚举。总之，只有懂得将知识运用于实践，才能发挥创造力。毛泽东同志将马克思主义运用于中国革命的实践，赢得了中国革命的胜利；邓小平同志创造性地把马克思主义运用于中国社会主义建设的实践，赢得了我国初步小康的实现。④从社会发展史上可以看出，伟人们巨大的天才的创造，往往是从细小的想法开始的。牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的；瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的；法国大数学家潘嘉顿，说他关于数学的发明，大半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的。一开始就有大想法的创造也有，但比较少见。小想法慢慢发展成大创造，这似乎是一条规律。⑤关键要做到三点：一是“要经常保持好奇心，不断积累知识”；二是“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识”；三是“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”。五、课堂检测创造力比知识更重要美国中学生头脑奥林匹克比赛中有一道竞赛题，要求参赛学生设计一种水上运载工具，但要打破常规造型，强调求异思维，体现创新精神。许多学生绞尽脑汁，设计了各种造型的运载工具，可总摆脱不了大家熟知的船的形状和结构，惟独有一位学生构思奇特，他设计的作品像一只硕大的“水蜘蛛”，不像船那样在水上航行，而是像水蜘蛛那样在水面上“爬行”。这件作品在所有参赛作品中独树一帜，引人注目。虽然这一设计最后在实际操作中失败了，但几乎所有的评委都给他亮了最高分。这是培养学生创造能力的一个实例。社会进入信息时代，新技术革命风起云涌，各国都把培养学生的创新精神和创造能力放到了异常突出的地位。因为创造活动是人类生存与人类文明持续发展的重要保证，是人类知识进化的源泉，创造力比知识更重要。那么，怎样培养创造力呢?科学巨匠牛顿说，他之所以取得伟大的成就，是因为他站在巨人的肩膀上。这“巨人”可以理解为无数前人所创造的知识的化身。积累知识是基础，融通知识更重要。现代科学技术正朝着既不断分化又不断综合的方向发展，新知识的生长点往往出现在学科的边缘和学科之间的交叉处。学文科的学生应懂一些理科知识，学理科的学生也应涉猎文学艺术。法国化学家利希腾贝格说过：“一个只知道化学的化学家，他未必真懂化学。”广泛涉猎，博学多识，学贯古今，触类旁通，应该成为当代有志中学生共同的追求。我们掌握的知识越多，就越容易产生新的联想、新的见解、新的创造；但我们对某一事物的传统意义知之太多，又会阻碍思维的灵活性，使我们不由自主地被前人牵着鼻子走，从而形成智力屏障，导致创造能力的僵化。古今中外有不少人勤奋刻苦，但终其一生，有积累而无创造，为知识所累，为知识所困。同学们要学会把心智的“杯子”空出来，为思路的开拓变化留有充分的余地，使知识能灵活地聚合、置换、跳跃、碰撞，迸发出创造的火花。善于捕捉热线，随时记录灵感。“热线”就是酝酿成熟了的想法和思路，一旦有热线闪烁，就要抓住不放，深入挖掘。当然也要善于抓住转瞬即逝的“一闪之念”，对于那些突然闯入脑际的新思路、新概念、新形象，要随时摘记，定期整理，深入思考，激发创造。化学家诺贝尔就是受到笔记本中“硝化甘油掉在沙地上随即凝结起来”这句话的启发，成功地解决了硝化甘油的运输问题。每一位学生都要为自己准备一本思想记录本，当新的思想、新的灵感在头脑中闪现的时候，及时把它记下来，长期坚持，养成习惯，敏捷的思维品质和出众的创造才能就能逐渐培养出来。鉴赏要点：本文与《事物的正确答案不止一个》一样，都是探究求知的问题，文章开头也是由一道竞赛题入手，由实例分析引出本文作者的观点：创造力比知识更重要。然后阐述了培养创造力的方法：以知识为基础，融通知识；捕捉热线，随时记录灵感。最后得出结论。文章条理清晰，逻辑性强，采用了举例论证和比喻论证相结合的手法，观点鲜明，论据确凿，深入浅出，说理透彻。问题探究1．如何理解“学会把心智的‘杯子’空出来”这句话?2．文中举诺贝尔的事例是为了证明什么道理?3．结合实际来谈谈培养创造能力的重要性。4．为什么说“积累知识是基础，融通知识更重要”?六、体验中考例1(2022·湖北)[阅读热点新闻]阅读下面一则消息，完成后面的题目。标题：“向国旗敬礼，做一个有道德的人”新华社北京5月27日电“向国旗敬礼，做一个有道德的人”网上签名寄语活动自5月20日启动以来，广大青少年反响热烈、踊跃参与，纷纷通过现场签名、网上寄语等方式表达对伟大祖国的美好祝福。截至今天下午16：00，在网上向国旗敬礼的青少年达2700万余人次，发表感言寄语的170万余人次。该活动由中央文明办、教育部、共青团中央、全国妇联联合发起，活动开展时间为5月20日至6月l0日。据中央文明办介绍，为切实推动这项活动深入开展，中国文明网和央视网在显著位置推出专门网页，人民网、新华网等14家重点新闻网站和主要商业网站都建立了链接。(节选自2009年5月28日《光明日报》)(1)请结合这则消息的内容，完成标题的空缺部分，要求不超过15个字。(2)以下是一位同学参与网上签名活动的寄语，请你也围绕这一活动主题，用富有文采的语言发表自己的寄语(要求至少运用一种修辞手法)。示例：道德是火，点燃希望之灯；道德是灯，照亮人生之路；道德是路，引导人们走向辉煌!让我们捍卫国旗，做有道德之人，使社会更加和谐!寄语：解析这道题主要考查我们的概括能力和语言表述能力。概括时应抓住关键词“网上签名寄语活动”“青少年”；表述时应当紧扣“爱国”与“道德”的一点或两点来写，要能做到观点正确，语言有文采，恰当运用修辞。【答案】(1)网上签名寄语活动吸引青少年(2)示例：道德没有重量，却可以让人