自然地理实习报告

四川华蓥山自然地理实习报告绪言我们这次实习的地点是距离重庆一百多公里位于四川省广安的海拔1704米的华蓥山。实习时间：2012年6月9日实习内容：了解华蓥山的地质构造，学习鉴别各种石岩，观察植被的分布特点、寻找地壳演化过程中形成的化石、矿产，观察喀什特地貌等。实习目的：亲近自然，将书本上学到的知识与生活中所接触到的地理现象联系起来，做一个走到哪学到哪的地理人。实习任务：将实习过程整理成报告、小组讨论相关地理问题、寻早化石等。实习的概略过程：2012年6月9日早晨7点，2011级地理科学学院非师范生在沈老师、李老师和研究生师兄师姐的带领下前往华蓥山实习，大家一起来回走了一千五百多阶台阶，步行了好长的路，老师边走边讲课，我们一路学到了好多东西，到晚上八点终于回到学校，大家都很疲倦但都颇有收获。正文华蓥山大地构造上位于扬子地台四川台坳川东凸褶带西部,处于川东陷褶束、华蓥山穹褶束构造带内华蓥山复式背斜上,其特点是北北东向线状延伸的隔挡式褶皱(又称梳状褶皱)发育。受川中地块阻挡,华蓥山复式背斜褶皱幅度大,褶皱紧密,断裂发育,且发育溶脊槽谷型地貌,背斜狭窄成山,向斜开阔成谷。不同地区岩溶作用的发育有不同特点,岩溶区划上华蓥山属于川东溶洼—丘峰山地亚区。由于受梳状背斜和特殊的地层结构的控制,本亚区的一个典型特点是发育一系列由溶洼或溶盆组成的槽状地形,形成了华蓥山的4行山脊。地质背景条件决定了区内为岩溶有利区域,但受构造、局部岩性差异的影响,不同地区岩溶特点有别,分别形成石林、溶洞群等不同地质景观。主要岩石类型主要有：砂岩、页岩、白云岩、灰岩等。砂岩由石英颗粒（沙子）形成，结构稳定，通常呈淡褐色或红色，主要含硅、钙、黏土和氧化铁。砂岩是一种沉积岩，主要由砂粒胶结而成的，其中砂里粒含量要大于50%。绝大部分砂岩是由石英或长石组成的。页岩是一种沉积岩，成分复杂，但都具有薄页状或薄片层状的节理，主要是由黏土沉积经压力和温度形成的岩石，但其中混杂有石英、长石的碎屑以及其他化学物质。白云岩，是一种沉积碳酸盐岩。主要由白云石组成，常混入石英、长石、方解石和粘土矿物。呈灰白色，性脆，硬度小，用铁器易划出擦痕。这是野外辨认白云岩的最好方法。遇稀盐酸缓慢起泡或不起泡，外貌与石灰岩很相似。白云岩含镁较高，风化后形成白色石粉。灰岩几乎由纯的方解石构成，其它成分的总含量常在5%以下，其中较为常见的是粘土矿物、石英粉砂、铁质微粒、海绿石、有机质等。在与砂岩过渡的灰岩中可含较多陆源碎屑，白云石化也可使白云石含量增加。结构较为复杂，有碎屑结构和晶粒结构两种。碎屑结构多由颗粒、泥晶基质和亮晶胶结物构成。在二叠纪的岩层中藏有丰富的古生物化石，在老师的指导下我们怀着好奇的心情去寻早化石，有腕足、三叶虫、笔石、珊瑚、各种小贝壳等。找到以后还小心翼翼的用纸包好带回来，感觉好神奇好珍贵，几十亿年前的生物被我们给翻出来啦。在我们车子到达的海拔800米的山腰，有一个煤矿开采地。华蓥山煤藏丰富而且加之地形背斜构造，开采煤矿十分便捷。在山脚上沈老师给我们讲华蓥山的植被多数都会落叶是很不明显的落叶阔叶林，随着海拔升高也有针叶林，在老师的带领下一路上我们也观察到了这种现象。大家十分激动终于登上了宝顶光明寺，终于可以一览众山小，好有成就感。在一览众山小的地方听老师讲课更是别有一番风趣。宝鼎寺所处二叠纪长兴组岩层上，该岩层的特点是灰岩碎石结合，碳酸钙和二氧化硅脸红中不同的物质结合在一起。在一层薄薄的页岩、泥岩、灰岩上建的高建筑物由于没有打牢基础而处于很危险的状况，沈老师提醒道在工程地质上面十分值得注意。体会我觉得野外实习非常有意义，华蓥山实习我去了两次，第一次是和师范班级一起也是跟着沈老师学习的。第一次去了两天还在山顶搭帐篷露营，体验到了野外生活的乐趣。华蓥山的风景确实很美，登上山顶有种腾云降雾的感觉呢，还有罕见的喀什特地貌，石林等大家都纷纷与之合影留念。在学校待久了需要出去走走，放松心情，更何况还有沈老师当导游呢。大家同学一起互帮互助，男生将帐篷背上去、女生帮男生背食物，一起搭帐篷、一起打牌、晚上集体活动唱歌、表演节目等，促进了大学同学之间的友谊，沈老师还开玩笑说你们要趁这样的机会能成几对成几对哦。尽管露营过程中遇到了下雨，帐篷都湿了没法睡觉，但大家同学都还是兴致勃勃。当第二次在去华蓥山实习，同学们惊奇的说这么累你怎么还要再去一次。我觉得好有成就感，一是战胜了自己不怕苦不怕累，二是通过野外实习培养了我作为一个理科生学习地理的兴趣，最重要的是收获不少。在书本上学习古生物的时候我真的没想到有一天他们就就真的被我找到了。野外实习的经历都是课程讲解无法到底的结果。实习是一个理论与实际相结合的过程，在这个过程中要把所学知识灵活的理解和运用，从而加强了我对这门课程的深层次了解。而且实习过程中学到了书本上无法学到的东西。去参与，去了解才会明白。希望以后还有更多机会去实习，讲理论与实际相结合，真正掌握这门课程，成为自己的一项技能。

本科生学位论文论多媒体技术在教学中的应用姓名：指导教师：专业：教育管理专业年级：完成时间：

论多媒体技术在教学中的应用[摘要]多媒体不再是传统的辅助教学工具，而是为构造一种新的网络教学环境创造了条件，特别是对于教育社会化来说，多媒体网络是一种更理想的传播工具。多媒体本身具有：融合性、非线性化，无结构性、相互交涉性、可编辑性、实时性等特点；同时运用在教育教学上又有其特长：利于信息的存储利用、是培养发散性思维的工具、促使学习个别化的实现。多媒体在教学中的应用有着多种的形式，它在提高学生学习兴趣上有着积极的作用，同时它还能促进学生知识的获取与保持、对教学信息进行有效的组织与管理、建构理想的学习环境，促进学生自主学习等多方面的效果。立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验。[关键词]多媒体网络教学系统资源共享多媒体技术主要指多媒体计算机技术，加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。人们借助于多媒体技术可以自然贴切地表达、传播、处理各种视听信息，并具有更多的参与性和创造性。当今多媒体已成为广泛流传的名词，但人们对于它的认识，特别是对于它在教育教学方面如何更好应用，未知的因素还很多。

一、多媒体的教育特长任何一种媒体不管其怎样先进，它只能是作为一种工具被应用到教育领域，能不能促进教育的改革，。。。。。。应当吸取教训，加强理论研究，充分认识多媒体的特性及其教育特长，以便更好地在教育领域开发应用多媒体。

1、多媒体的特性

（1）融合性多种符号系统的融合是多媒体的特性之一，多媒体的这一特性区别于过去媒体符号系统的单一性或复合性。也就是说多媒体技术不是将符号系统叠加，而是具有整体性的融合。

（2）非线性化，无结构性因为多媒体是在超文本、，其组合结构是固定的、不变的。

（5）实时性多媒体信息中的声音、活动视濒、动画于时间有密切联系，对它们进行呈现、交互等集成处理是实时的。在显示某一主体内容时，其视听信息具有同步性。

2、多媒体的教育特长

（1）信息的存储利用便利多媒体特别是多媒体WWW网络信息的存储、提取、双向传输非常便利，它应用于教育，更利于教学信息传播机制的建立。

（2）发散性思维的工具在培养学习者发散性思维方面…………或创造性思维的基础。

（3）促使学习个别化的实现多媒体WWW网络有利于个别化的实现。因为学习者各人需求、学习经验、认知程度等不同，学习方法也有差异，由于多媒体教学信息的多角度多层次性，不具有固定的学习目标和既定学习路径，学习者可以自定学习路径选择自己需要的学习内容。

四、迎接信息时代，运用多媒体技术，实现网络教学传播

21世纪是一个信息高速发展的时代，…………，首先必须认清以下问题：

（一）多媒体不等于光盘化

。。。。。。由于人们认为这就是多媒体，因而也就将多媒体作为一种更完美的形象化教具。

（二）多媒体不是CAI的延伸

日本视听教育协会编著的《日本教育中的多媒体小史》超媒体的开发一节中指出：在超媒体的开发方面，有两种考虑方法：一种是把重点放在超媒体发展的原始起点和特长上，编制"无结构"的教材的思考方法；另一种是把映像和声音加入迄今为止的CAI的思考方法。然而，如果考虑到超媒体的特长的教育意义，便不用说，是考虑前者的好。我认为它与CAI有两个差异：

1、以不同的教育观为指导CAI延用了传统的教学观，对不同的学习者规定了同一的学习目标，同一的学习路径，采用了同一呆板；(2)……。多媒体技术则是超文本、超媒体技术发展的产物，只有我们以学习社会化的新教育观为指导，才能构建一种以学习者为中心，学习者可以自己控制的学习环境。

（四）构建网络教学系统要实现整个教学环境的软、硬件的网络化建设。首先应当在学校范围内建立一定规模的校园网络的硬件体系结构；其次应当具备必需的相应的校园网管理软件，要有课件点播系统五、立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验

而是怎样教。学生不是考虑从教师那里学到什么，而是在教师的帮助下，学会怎么学习，确立终身学习的思想和态度。

今后的教学应以学生学为主，教师应成为顾问、咨询者、管理者，这在传统的课堂教学中是难以实现的。而在多媒体网络教学中只要以全新的教育观为指导，全方位的改革教学思想和方法，这个目标是完全可以实现的。部分格式的操作方法：财团法人日本视听教育协会主编：《在日本教育方面的