班级文化特色建设

/班级文化特色建设规划二年级二班班级特色建设是依据班级实际、班主任工作特性、学校德育工作要求所进行的富有特性的班级建设内容。除做好常规德育的方方面面工作外，我校班级集体建设还必需做好班级文化建设——物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设、活动文化建设、班级管理的“科学化、规范化、程序化”，以提高我校班级文化的内涵和品尝,形成具有特色的班级工作风格，培育具有传统美德、世界眼光、创新精神的学生。班级管理内容和形式:一、丰富班级物质文化的建设——环境熏陶系统班级物质文化建设的原则是：力求朴实、大方，适合学生，突出班级特点。1．保持教室卫生。创建一个卫生、整齐的美丽环境。干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的，让每个学生都感受到主子翁的责任感——“教室就是我的家”(1)班级美化绿化班级美化、绿化规范要求第一、教室内桌凳排放整齐，规划布局合理，井然有序，既有利于活动，又合理美观。其次、桌上、桌兜内书籍、用品摆放整齐有序，不杂乱。第三、摆放花草10盆以上，支配专人定期管理。第四、室内特性化张贴做到醒目、大方、简洁、得体、要由整体设计统一支配，既有内涵，又规范美观。（2）创设板报。教室内的板报作为班级内部环境的重要组成部分，使学生既得到学问的熏陶，又培育实践实力。板报的内容要富有新意，定期更换，并符合学生的年龄特点。在形式上力求简洁、明快、富有时代感，并留意和学科、时事政治及社会生活以及班级重大事情、班级评比状况通报相结合，引导学生走向社会，用自己的眼光视察社会。（3）创新墙面。教室四周的墙面，是呈现班级学生特性化、特色化的一大体现。内容上可以张贴学生的优秀作业，让学生展示自我、树立自信；也可以设立光荣榜，树立榜样，宣扬正气；还可以写上名言警句，给学生以启发和激励。墙面布置应结合学科、节日、班级特色、学校活动等常常更换内容，它就像是一位无声的老师，诉说着学生的成长。（4）布置角落。布置好教室卫生角。要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标语。为充分挖掘教室有限的空间，还可以利用适当的角落，开设一些作业角、小制作角、图书角之类。（5）创编手抄报。在双休日或节假日让每个学生或小组合作或自编一张“手抄报”。每期的班报主题由学生协商确定。要求每月一期班报,请班主任按时组织.（6）留意仪表。班级物质文化不仅包含教室内的环境布置，还体现在师生的仪表上，两者都具有“随风潜入夜，润物细无声”的隐性教化功能和教化效果。老师的发型，衣着，都会无声的影响学生的特性。老师的仪表美，能提升学生对老师的亲合力，学生的仪表美，能提升老师教学的激情。二、精神文化——班级文化建设的核心班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，它是班级中全体成员的群体意识，舆论风气，价值取向，审美观念的精神风貌的反映，也是值得班级全体成员依靠的。班级精神文化的主体是班风。良好的班风是无声的吩咐，是不成规章的行为准则，它能使学生自学地约束自己的思想言行，抵制和解除不符合班级利益的各种行为。树立良好的班风。班风是班级风貌体现，是全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。这种意识一旦形成，对学生就会产生无形的教化力气和巨大影响。优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增加班级集体的向心力和归宿感。在关系和谐，正气上升的氛围中，优秀的学生感到骄傲，落后的学生奋起直追，每个人的创建性、主动性都得到赞扬和呵护，主体性得到充分发展。2.创设和谐的人际关系。融洽的师生关系及和谐的同学关系，能营造出轻松、开心的学习氛围，进而能塑造学生良好的人格品质。师生关系干脆影响着学生学习和生活的热忱。学生都喜爱平易近人、理解同学、待人公允、乐于交谈的老师，因为这样的老师更像个大挚友，会用真情去打动学生的真心，从而也使学生乐意接受教化。（1）走近学生。现在的学生自我意识都很强，关键在于老师的引导，抛去所谓的“师道尊严”，真正把学生当作挚友一样，敬重他们的人格，倾听他们的心声，理解他们的需求，信任他们的实力，和学生建立同等的人际关系。“亲其师，则信其道。”老师只有赢得了学生的心，才能进而打动学生的情，真正走入学生的内心世界。这样的师生关系必定会激发学生主动向上的渴望。（2）理解老师。学生对老师的做法有什么不明白之处，想对老师提出建议和要求，班主任都赐予答复。从而在问题的解决过程中，让学生去更深化、更全面地理解老师。三、制度文化——班级文化建设的关键制度是用来管人的，这是制度的强制性。但制度也是用来帮助人、教化人和引导人的，这是制度的教化性。有什么样的班级规章制度，就有什么样的学生，就有什么样的道德观、价值观，甚至人生观、世界观。在建设班级制度文化上，把重点确立为“把班级还给学生”，让每个学生都参和班级的管理活动，这对于培育学生的主子翁精神和提高自尊心、自信念，发挥学生的创建性、独立性以及建立民主的师生关系，都有着非常重要的意义。1.拟订班规，制定公约,体现主体性。学期初，利用班会课时间，让同学们探讨商议，制定出班规内容，主要包括学习、纪律、生活、劳动等各个方面。由于学生自己参和班规的制定，就比较乐于遵守，这有助于学生形成自觉意识，从而达到自己管理自己的效果。这个过程其实也是一个学生自我反思，自我教化的过程。2.制定目标，提高参和性。目标具有导向功能，班集体的奋斗目标，在班集体的文化建设中起着举足轻重的作用，如何使班集体的目标变成为学生明确的参和目标呢？制订班集体目标时，老师要让每一位同学参和，即广泛听取每一位同学的看法和建议，经全班同学集体判定，这样才能获得学生的心理认同，从而有利于内化成他们追求的目标，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者也是执行者，维护者。这样，他们才能以主动的看法去执行。3．精细化管理，力争做到“人人有事干，事事有人干”，并落到实处它是在规范化管理基础上形成的一种更为严格细致的管理方式。即“班主任——班委会——值日班长——小组长——每个同学”的管理。要求“人人都是管理者”，这样，把班内大小而琐碎的工作安排到每个人，使每个人都是官，都是班内主子，实现前面所说的要求，同时接受监督又是被管理者。4．竞争激励，发挥主动性。在班级管理中引进竞争机制，开展常规、竞赛的评比，评出各种“星”，这样有助于培育学生的竞争意识和挑战意识，从而开发潜能，提高心理素养，激发主观能动性，推动班级更好地向前发展。当然，除了激发学生个体的主动性，还应在班级中多搞些小群体之间既有竞争又有合作的活动，激发学生群体的主动性，让学生在班级生活中不断地受到自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。四、行为文化——班级文化建设的目标班主任也要擅长组织学生开展丰富多彩的集体活动，并且形式和内容要充分体现学生的主体地位，敬重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有阅历，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动打造主动向上、团结拼搏的班级精神，健康有益的班级活动内容丰富、形式多样。1．形成班级的特色。新课程提出我们的教化要培育富有特性、具有时代精神、具备创新实力的复合型人才。要实现这一目标，在班级管理中就应当走有自己特色的路，塑造自己独有的形象，形成自己的班级特色，建设班级品牌。从班级目标的制定、班级管理体制的确立、班级活动开展等一系列活动入手，让每一位集体成员都参和其中，反映其共同的愿望，呈现自己的风格。在形成班级特色的过程中，不断提升师生的人文底蕴，体现班级管理的哺育功能，实现班级文化的升华。2．开展丰富的活动。班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。班主任要擅长组织学生开展丰富多彩的集体活动，充分体现学生的主体地位，敬重学生的意愿，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动打造奋勉向上、团结拼搏的班级精神。健康有益的班级活动内容丰富，形式多种多样，例如：（1）主题班会。每周一次的班会课是德育建设的思想阵地，充分有效的利用班会时间是班级建设的最好途径，在班会课上强调学生活动的自主性和创建性。在自我设计的活动中,学生能够自由充分的发展他们的爱好，特长和各种实力，因而对于培育健全的心理有重大作用，其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的，所以老师要放手让班干部组织，主持班级活动，给学生更多的自己管理自己的权利，这样将确保班干和同学之间的频繁交往，又利用活动促进同学间的沟通沟通和合作，进而满意学生各种心理的需求。当然组织活动是应留意培育学生的爱好、特长、良好特性、主动精神,交往实力，以便拓展学生心理发展的更广袤天地.（2）读书活动。学生要和好书交挚友,每天读课外书不少于30分钟,通过开展读书活动，培育学生良好的阅读习惯和读书爱好，开阔视野，增长学问，发展智力，陶冶情操，充溢文化底蕴，促进学问更新、思维活跃、综合实践实力的提高（3）文体活动。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、熬炼身体、陶冶情操、发展特长。运动会、艺术节、歌咏竞赛、诗歌朗诵会等都颇受学生的欢迎。通过这些活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得胜利的体验又进一步发展了特长。（4）评比竞赛。学生对竞赛类活动情有独钟，学问竞赛，体育竞赛，学习竞赛，才艺竞赛等都是他们热衷的项目。每种特性特征的学生在这些活动中都有了用武之地，品尝到了胜利的喜悦，争强好胜的天性使学生主动涉猎多方面的学问领域。五、班级“科学化、规范化、程序化”管理。在学生教化中，在班级工作中实现教化目的，需讲工作条件、工作标准、讲究方法、讲究效益、讲究效果，这里面就有个规范问题！工作中还要有工作章法，有路可循，提高工作效率，这就是程序化，就学校常规，可按如下要求操作：（一）教室环境1、标准：窗明、地净、物齐、张贴有序。2、操