高三地理教学反思15篇

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经过一周左右的打算，我完满的完成了本学期高三年公开课的教学，可以说这对我又是一次熬炼，我没有奢侈这次机会。它既是对我平常上课的一种升华，同时也是我对自己教学的一种重新体验和尝试，虽然公开课结束了，但是它却给我留下了极其深刻的回味，同时在教法和学法上，都给我留下了很多值得思索的问题。

（一）对教学内容的反思

现在我们年段已经进入高考其次轮的专题复习，我这次上公开课的内容是《地球和地图》这个专题中的有关时间计算和日期变更这一部分。有关地方时、区时、日界线等学问是中学地理学科的主要组成部分，也是全国及自主命题省份高考地理考卷必考的学问点。随着人类交往的亲密，国与国之间联系也越来越来亲密，使得该学问点在生产、生活中得以广泛应用，因此这一部分内容成为近几年来高考重点考核的内容。该类题重点考察学生的读图、析图实力，学问应用及迁移实力，图形设计新奇、设问敏捷、综合程度高，详细命题可能结合某一重大地理事务进行，往往以日照图为切入点，进行时间和空间上大跨度的综合考查，突出对学生综合实力的要求的考查，在平常及高三复习时应予以高度重视。

（二）对教学设计的反思

对于这节公开课我是这样这样进行设计的：课前用五分钟左右把前一节课复习过的有关地图这一部分内容用提问的形式帮助学生回顾一下，然后用三非常钟左右以讲练结合的形式讲清以下四方面内容，①经线和中央经线，②0点和12点，③晨线和昏线，④时间和空间日界线等来复习本专题内容，最终留五分钟左右让学生进行课堂练习巩固本节课内容。但课后发觉实际教学过程与最初的教学设计并不完全一只。细细一想，我觉得主要是这样的缘由，课前进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思或者对教学实践反思得不够，还有一个缘由就是对我们自己的学生基础比较薄弱这一环节打算得不充分，因而也就难以使课前的教学设计与实际的教学过程相一样。因此在备课时除了要备教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题外，还要备我们这边的学生基础比较薄弱这一环节，主动改进自己的教和学生的学，从而优化教和学，有效地促进学生的复习，从而取得最佳的其次轮专题复习效果。

（三）对教学过程的反思

结合我上的这节公开课的内容，我的教学过程是这样进行的：

1。相识实质：时间的计算与日期的变更其实质可从四方面理解。地球自转方向→自西向东→东早西晚（定性）；地球自转周期→1个太阳日→15°/小时（定量）；日地空间关系→确定时刻→矫正时刻（定标）；东西时差计算→东加西减→东早西晚（定法）。因此时间计算（包括区时计算）本质上就是地方时的计算。

2。理解概念：地方时是指因经度而不同的时刻（同线同时）；区时是指各时区都以本区中央经线的地方时作为全区共同运用的时刻（同区同时）；日界线有两条，①空间（人文）日界线：为了避开日期的紊乱，1884年在华盛顿国际经度会议上，规定原则上以180°经线作为地球上“今日”和“昨天”的分界线，叫做“国际日期变更线”，简称“日界线”。②时间（自然）日界线即地球上地方时为0时所在的经线。

3。驾驭方法：（1）地方时。地球上的地方时以太阳作为参照物确定，某地的太阳高度角达到一天中的最大值时，当地的地方时为12点，与12点相对的地方时为0点。同一条经线上的地方时相同，不同经线的地方时不同，越往东时刻越早，即东早西晚（大早小晚），每隔15度，相差1个小时。（2）区时。时区的划分：每隔15度划分为一个时区，每个时区的中央经线都是15的倍数，据此可以求出任一条经线所在的时区。特殊留意零时区（中时区）和12时区的划分。各时区都以本区中央经线的地方时作为全区共同运用的时刻，称为区时，同区同时（国际标准时间，一般是指零时区的区时；美国东部时间一般是西五区的区时；西部时间一般是指西八区的区时；北京时间是指东八区的区时，即东经120度的地方时）。区时的计算：①确定经线所在的时区，并推断两时区的东西位置关系，东早西晚；②分析已知与未知条件，计算时区序号差及区时；③依据时区序号之差于区时之差，算出结果，仔细计算，并细致检查。（3）日界线：性质①更日性──只要地方时所在经线和时区中央经线过这两条日界线，都要更换日期。在钟点上，人文日界线两侧是相同的；在时间上，自然日界线两侧是连续的；②运动性──人文日界线相对地球而言是静止的，相对于太阳来说则是运动的（随地球一起自西向东）；自然日界线相对于地球而言是运动的（与地球自转方向相反，向西移动），相对于太阳而言则是静止的。

以上是本人对自己详细的教学过程进行回顾和反思，我发觉这节公开课在内容上有些偏多，在力求使学问系统完整的同时，有些地方却出现了流于形式的弊端，甚至没有把典型例题讲解透彻，课堂练习的层次也不够，再加上本部分专题内容原来就是中学地理的一个难点，因此学生驾驭起来也不是一帆风顺等等，全部这些都有待于在今后的复习中不断进行改进和提高。

（四）对课后作业的反思

在本节公开课结束后，我给学生布置了几道近几年的高考题作为本节课的课外作业。通过批改，使得我刚好发觉了自己在课堂上教学的不足之处以及学生在复习这部分专题内容存在的问题。地理是一门理论性和实践性很强的学科，要完成新课标中规定的学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观这三个维度的教学目标，在进行专题复习时，除了师生在课堂上的教与学之外，目前最干脆的反馈就来源于作业练习。作业练习也是一种学习的过程。通过作业，不仅可以检查课堂教学的效果，弥补课堂教学的不足，加深对所学学问的理解和运用，而且也可以培育学生的地理思维实力、探究实力和创新实力，同时还可以让学生探究获得学问的方法，体验学问形成的过程。所以，我们的地理作业必需是科学的，多样的、开放的，我们不能仅仅为了使学生完成作业而教学，而要教给学生“对其终身发展有利的实力”，所以要侧重对学生地理技能和方法进行培育。

总之在教学工作中，要多多反思，刚好改正自己在教学中的缺点与不足，才会不断进步，不断完善，才能使自己成为一名真正的优秀老师。课后学校教研室领导和同行恳切指出了我在课堂教学中存在不足之处，收获颇多。真心感谢五中的领导，为我们老师供应这么好的教学平台进行熬炼。今后假如还有类似的机会，我会更努力打算和主动参加，力求使自己的教学水平再上一个新台阶。

高三地理教学反思2

老师每天所从事的教学，日复一日，年复一年，周而复始，好像在重复劳动，其实不然。因为教化对象是鲜活的，教化的目标是随时代改变的。这就要求我们在教学上要求新求变。我们全体高三地理老师对去年一年的教学进行了一下反思小结，一样认为收获是巨大的，但不足之处又是极其明显的。为了更好的调整今后的工作，促进明年的地理教学工作，现将20xx--20xx学年教学工作做以下总结：

一、高考地理复习的胜利阅历

1、目标明确，安排性强

像大多数学科一样，地理复习策略为三轮复习，在高三工作开展之前，全体高三地理老师共同安排每一轮复习的工作重点，结束时间，并对平常试卷的编制做了具体的分工，所以说这一年的地理教学打算是充分的。分工是明确的，工作是有序的。

2、加强了集体备课，钻研高考方向

今年高三地理在孙主任的带领下，仔细进行每次集体备课。集体备课时，我们有主题，有中心发言人，有探讨，有时因备课须要，高三的集体备课每周是两次、三次，遇到难题我们进行热情的探讨，集体备课对青年老师帮助是巨大的，它具有肯定的导向性，让新上高三的年轻老师快速成长；另外集体备课中我们常常围绕历年高考题，探讨今年的命题方向。多年在高三从事教学工作的孙主任在把握高考方向上有令人佩服的胆识和预见性。如今年地理高考试题，在多次集体备课中，孙主任指明地理复习的重点是：人口资源环境的结合部。近几年环境问题常常考，去年考温室效应一道大题，前年考了酸雨一道大题，所以今年臭氧很重要，结果表明这种推断是正确的。在今年高考6道选择题中有4道选择题是关于臭氧问题，可以说这4道题孙主任押到了，而剩下的两道选择题是板块学说的内容，这在平常也是我们做重点复习的。而大题部分果真考的人与资源问题，一道是能源消费构成，另一道是人口与资源问题。这两道大题的模式在平日我们有过相关练习。所以，可以说今年地理备考方向把握特别精确。从学生反映回来的信息也是特别好的。

3、复习战略定位要准

经过集体备课探讨确定，去年地理复习战略定位是这样的：

①基础学问要活

在第一轮复习中，基础学问的复习要扎实，这是毋庸置疑的，但是基础学问的驾驭不等于死记，更重要的是理解和敏捷运用，以变求新。通过新情景、新材料、多角度、多层次训练学生敏捷运用。我们知道高考特点是考思维，考核思维的全面性、敏捷性及深刻性。所以基础学问光扎实是不够的，还应会敏捷应用。这对于学生适应以实力立意的高考是特别有益的。

②建立空间概念提高识图实力

地图是地理的其次语言，是地理的学科特色，纵观近几年高考，试题均突出了对图表的考查，考的形式常见有：无图考图、图表分析、区域识别三种。地理本身属边缘学科，文理兼顾，所以是综合命题很好的切入点，地理大题对于学生来说是不易得高分的，难就难在地理有图表，这须要学生能有效地获得信息，加工整理信息进而解决实际问题，所以在平常复习地理时，老师肯定要重点进行图的训练，要活化地图，通过典型题，指导学生驾驭读图的方法，让学生学会如何从图表材料中获得信息，如何用地理思维加工信息，以及如何规范答题。

③关注初中学的结合部

初中重视事实，中学重视原理，而高考往往以初中地理的区域为载体去考查中学地理的原理、规律，所以在其次轮复习中要加强与初中内容的结合。

④突出主干学问的复习

现在高考，已不再追求学问的覆盖面，而突出主干学问的考查。在第三轮复习中更要突出主干学问，构建完整的学问结构，防止学生因学问结构上的缺陷而答题要点不全。把课本由薄变厚，过渡到由厚变薄。养成良好的学习习惯。

⑤精讲巧练

大综合考试由于学科多，所以课时少，任务重，这更加须要我们用巧字来解决这个问题。平日的练习要留意典型性，作业量不能太大，学生作业量虽削减，但老师的全批全改力度要加强。通过批改，讲评，提高学生的审题实力和解题实力。

二、备考时存在的问题

1、教材回来指导不到位

在自由复习期间，有许多学生照旧就题问题，真正细致复习教材的人很少，这在一般班中更加明显。学生感觉教材已看过多次，再回来教材好像很空洞，感觉无从下手，不知应重点看什么。所以希望今后高三地理复习中在回来教材方面给出更详细的指导。