敬畏生命教案

【活动三：小品赏析】第2课时敬畏生命【教学目标】【重点难点】。【教学方法】【学习方式】【教学过程】探究这一方面的话题——敬畏生命。【活动一：情境分析】播放失联客机及寻找情景。，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。【活动二：名言警示】人”，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。【活动四：情境表演】边的每一个人。(3)对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共，尊重关注、关怀和善待身边的每一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。间展开竞争、评比。3、教师讲解：四种道德的潜能。命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的资源选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我我们对生命要有一种__敬畏__的情怀。5.在外在东西面前，生命价值高于一切。6.生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要5.我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。下列对生命至上的理解正确的有()A.生命价值高于一切B.生命至上意味着自己的生命最重要C.生命至上意味着别人的生命同样重要D.生命至上，要求我们对生命有敬畏的情怀到了挫折和痛苦的人放弃了“自杀”的念头，重新扬起了生活的风帆。“知心姐姐”的行动是()A.善待他人生命的表现B.当他人生命遭遇困难需要帮助时，伸出了援助之手C.尊重、珍爱自己生命的表现D.肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表现3.对于“路遇老人摔倒，扶还是不扶？”的问题，在社会上引起了广泛的讨论，下列观点中，你认为正确是()A.事不关己，高高挂起B.为了避免“被讹”的麻烦，不扶为好C布置作业、有力量的【发自内心的资源选择教教学目年级：八学科：语文第学期第______________周第_____________课时课题：敬畏自然问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。过程与方法：1、课前预习，查字典，疏通字词，培养学生的自学能力。章的重点、关键句，理解分析课文，锻炼学生思维能力。2.抓住文标情感态度价值观：了解人与自然和谐统一的道理，保意识重点：1、了解人与自然和谐和统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意学难点识。2、抓住文章的关键句，理解分析课文，锻炼学生思维能力。与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。3、辨证认识人4、学习文章使用了难点：1.理解本文中作者的观点，理解“敬畏自然”的内涵。2.了解文章反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。让了解人与自然和谐和统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。抓住文章的关键句，理解分析课文，锻炼学生思维能力。导入导入新课课刖备学过程教师活动一、讨论导入归纳：这是针对人与自然对立的观念提出的。人往往提出要征服自然，虽然有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，招只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。注：当学生提及人类受到大自然的报复的话题时，可带出：人类有哪些做法违背自然规律，破坏自然？大自然给人类带来了哪些惩罚？请举例说明。2、怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内明确：“敬畏”有两层含义：一层为“敬重”，但不是原始人对大自然的惩罚。自然，就是敬家园，爱护我们自己。“敬畏自然，爱护自然”变成出呼吁。C护我们自己。F我们爱护今天的自然，自然呵护我们的明天。学生活动设计意图创设情境导入新课学生思考探讨解决问题提高学生自主合学生谈自己的作学生谈自己的理解与看法学生阅读课文学生讨论交流。学生批注理解质疑，讨论问探究课文 (一)认识人类：1、在人类的发展史上，我们取得了哪些骄傲的讨论：四大发明人类登月计算机的普及等 (二)认识自然：联系课文，结合自己的实际，具体谈谈你对自然 (三)人类和自然的关系：人类和自然的关系如何？在本文中，作者得出应该敬畏宇宙，敬畏自然；和谐统一，共同发展。学生谈自己的理解与看法学生阅读课文学生讨论交流。学生批注理解内化提高学生的质疑能力三、疑点探讨①为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧？②为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智讨论品昧语言慧的不同阶段”？为什么说“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？③“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命四、品味语百1、以练习为依托，理解句子的深刻含义。本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。 (1)人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的明确：掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留卜了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。 (2)宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽尢比的美。明确：这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自学生默读质疑，讨论问题。(学生交流学生赏析交流讨论学生思考探讨学生谈自己的理解与看法提高学生的探究能力品读语言积累写作材学生讨论交流。小小结我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。(3)人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟明确：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的2、以修辞为载体，体味句子的文学性。(1)宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽尢比的美。明确：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇(2)本文多处运用反问句来为文章着色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么/、前卖弄小聪明呢？明确：反问句更有力地强调嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格②然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不明确：反问句语气更强烈，激发读者的思考，更的运果学生谈自己的理课课文板书设计比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法/、尢然存有几分小心，不