2021年河南省驻马店市统招专升本教育理论摸底卷(含答案)

2021年河南省驻马店市统招专升本教育理论摸底卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.某生考研失利，就自我安慰说早工作早挣钱，真上研究生经济上亏大了。这种心理反应叫（）心理

A.否认B.投射C.酸葡萄D.甜柠檬

2.有位中学教师经常外出开会，班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导方式类型最可能属于（）

A.仁慈专断型B.民主型C.强硬专断型D.放任型

3.研究人的心理现象，必须遵循的基本原则是（）

A.客观性原则、发展性原则和系统性原则

B.理论性原则、实践性原则和教育性原则

C.直观性原则、量力性原则和循序渐进性原则

D.分析原则、综合原则和抽象概括原则

4.中国出现学校教育形态的朝代是()

A.夏B.商C.周D.秦

5.大脑两半球的一侧优势是指（）

A.大脑两半球分割的病人一侧功能丧失

B.大脑两半球功能上的不对称性

C.由于大脑分割，两半球的功能被人为分开

D.大脑两半球共同起作用

6.皮亚杰认为在认知发展阶段理论中，儿童获得客体永久性的阶段为（）

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

7.对解决问题的多种方法进行逐一尝试并从中选择一种有效的方法，最终找到问题的答案，这种解决问题的方法叫（）

A.爬山法B.启发式C.算法式D.手段—目的分析法

8.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这种具有弥散性特点的情绪状态属于（）

A.心境B.激情C.应激D.热情

9.下列关于课外活动的说法不正确的是（）

A.课外活动学习内容多样且开放

B.课外活动可以补充课堂活动的不足

C.课外活动可以应用到课堂讲授的知识

D.课外活动就是为了巩固课堂教授的知识

10.记忆容量大约是7±2个组块的记忆是（）

A.瞬间记忆B.短时记忆C.长时记忆D.情绪记忆

二、填空题(10题)11.班级目标管理是一种以____为中心的管理，目的是为了更好地调动被管理者的积极性

12.陶冶教育法主要包括人格感化、环境陶冶和____

13.人的心理是客观现实在人脑中产生的____的反映

14.____学制形式有利于逐级普及教育，有更大的适应能力，因此被世界许多国家采用

15.电影、电视都是按____发生的原理制成的

16.学生是教育的对象，又是自我教育和发展的____

17.保罗·朗格朗认为，数百年来把人一生分为两半，前半生用于受教育，后半生用于劳动的做法是毫无根据的，于是提出____思想

18.教育事业费主要由____和公用经费两部分组成

19.____是学校行政体系中最基层的行政组织，是学校进行教育教学的基本单元

20.根据马斯洛的需要层次理论，在人成长过程中出现的最高层次的需要是____

三、名词解释(5题)21.教师

22.教育成本

23.学校办学水平评价

24.教学内容设计

25.课程标准

四、论述题(5题)26.简述动机的功能

27.简述能力发展的影响因素

28.简述引导学生掌握科学概念的方法

29.试述如何实现教师职业的专业化

30.当前我国学校常用的教学组织形式是什么？其优缺点有哪些？

五、案例分析(2题)31.该老师的做法体现了新课程的哪些理论？

32.结合案例，分析陶行知的做法体现了哪些德育原则

六、简答题(1题)33.简述班集体的基本特征

参考答案

1.D

2.BB采用民主型领导方式的班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。所以在教师外出开会的时候，学生也能够自觉地遵守纪律，班级一切都井然有序

3.AA心理学的研究原则包括：①客观性原则（实事求是原则）。②发展性原则。③系统性原则。④教育性原则

4.A学校形成于奴隶社会初期——夏代，夏代已有学校的设置，主要有两类：“序”和“校”。

5.BB大脑两半球功能上的不对称性是人脑结构和认知的主要特征，生理学上简称一侧优势

6.A在认知发展阶段理论中，感知运动阶段的显著标志是获得客体永久性，即当某一客体从儿童视野中消失，儿童知道该客体并非不存在。

7.C

8.A心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。根据题干中“弥散性”可知，这属于心境。

9.DDD项说法过于绝对，课外活动的作用绝不只是为了巩固课堂教授的知识

10.BB短时记忆的记忆容量大约为7±2个组块

11.自我管理

12.艺术陶冶

13.主观能动

14.单轨

15.动景运动

16.主体

17.终身教育

18.人员经费

19.班级

20.自我实现的需要

21.教师是根据一定社会要求，有计划、有组织地对学生施加影响，履行教育教学的专业人员

22.教育成本是指培养一个学生本身平均所消耗掉的全部教育资源。

23.学校办学水平评价指教育行政部门或者专业的教学评价机构，根据各级各类学校的教育目标和任务，运用科学的评价理论和技术，对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面水平进行的总体或单项的价值评判

24.教学内容设计指教师根据教学目标和学生身心特征，对教学内容的选择、加工和组织等

25.课程标准是以纲要形式编制的各门课程的目的目标、教学内容范围、实施原则及方式、结果标准及其结构的指导性文件。

26.（1）激发功能（激活功能）。动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。（2）指向功能（引导功能）。动机不仅能激发行为，而且能将行为指向一定的对象或目标。（3）维持和调节功能（强化功能）。动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性

27.（1）遗传与营养。（2）产前环境和早期经验。（3）教育与教学。（4）社会实践。（5）主观能动性

28.（1）以感性材料作为概念掌握的基础。（2）合理利用过去的知识经验。（3）提供概念范例，配合运用正例和反例，适当运用比较。（4）突出有关特征，控制好无关特征的数量和强度，正确而充分地利用变式。（5）正确运用语言表达，明确提示概念的本质特征。（6）形成正确的概念体系，并运用于实践中

29.教师专业化的实现，从客观上讲，需要国家和政府的法律、政策和资金支持；从主观上看，需要教师的个人努力。（1）国家和政府对教师专业化的促进与保障：①加强教师教育。建立一体化和开放式的教师教育体系；要改革教师教育课程。②制定法律法规。③提供经济保障。（2）教师个人为实现专业化应做的主观努力：①善于学习。②恒于研究。③勤于反思。④勇于实践。要实现教师的个体专业化和群体专业化需要教师个体树立坚定的职业信念、提高自主反思意识和进行教育研究的能力，并通过参加各种培训不断丰富自身的专业知识。同时，国家和政府应该为教师群体专业化创设一定的外部环境保障

30.（1）我国学校常用的教学组织形式是班级授课制。（2）班级授课制的优点：①有利于进行教学管理和教学检查。②有利于大面积培养人才，提高教学效率。③有利于学生获得系统的科学知识。④有利于学生德、智、体多方面发展。⑤有利于发挥学生集体教育的作用。⑥能够充分发挥教师的主导作用。（3）班级授课制的缺点：①过分整齐划一，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。②学生动手操作机会少，实践性不强，探索性、创造性不易发挥，容易造成理论脱离实际。③教学活动多由教师做主，学生的主体地位和独立性受到一定的限制，不利于学生主体性的发挥。④教学内容和教学方法的灵活性有限。⑤不利于学生之间真正的交流和启发。⑥以课为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性

31.（1）课程理念提倡全面发展的教学观，课堂教学要关注结果更要关注过程，要关注学科知识更要关注人。案例中的老师没有就书本上的知识来讲，而是去关注学生个体的主观体验和学生个人的观点，提倡学生对《长城砖》的内容提出质疑。（2）新课程理念提倡学生是独特的人。每一个学生都是不一样的主体，老师在教学过程中尊重学生的独特性，做到因材施教。（3）新课程理念的教师观认为教师是学生学习的促进者。教师是学生学习能力的培养者，是学生人生道路上的引路人。（4）该案例中的老师恰当地运用了教育机智。教育机智指教师在教育教学过程中一种特殊的定向能力，是教师根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当、有效的措施解决教育问题的能力。（5）新课程理念的教材观认为，教材是教学的跳板，而不是圣经。教师在教学过程中是用教材教而不是教教材

32.（1）陶行知的做法体现了疏导性原则。疏导性原则是指对学生进行德育时，要循循善诱，以理服人，提高学生认识。案例中陶行知回到校长办公室时，学生已经等在门口准备挨训了，可一见面，陶行知却将糖果送给他，并说：这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。陶行知用自己的言行举止以及事实真相来说明道理，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范。（2）陶行知的做法体现了严格要求学生与尊重学生相结合的原则。在德育过程中，教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格要求，把二者有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。当陶行知看到学生用泥块砸自己班上的男生时，他制止了学生并要求学生放学后到校长室去，从这一点看出陶行知是严格要求学生的。同时从陶行知对学生的整个教育过程可以看出，陶行知非常尊重学生的人格。（3）陶行知的做法体现了发