三年级上册《留给我》教学设计

三年级上册?留给我?教学设计

概要：这个星球的名字叫什么吗？生：叫做地球。师：这个蓝色的星球名字就叫做──地球！地球是千千万万的动物、植物和我们人类共同成长的摇篮，是我们共同的妈妈。地球妈妈不仅让小鸟与大海和我们做伴，想一想，她还为我们人类提供了些什么呢？生：水、鲜花、资源宝藏等等。4．师：地球可真是一位又漂亮又富有的妈妈呀！地球妈妈的身上不仅有青山、海洋、有草坪和森林，还有许多的宝藏呢！同学们，你们知道地球妈妈有多大年纪了吗？猜一猜还是让我来告诉你吧，地球妈妈已经有46亿岁了，她早在50万年前便生下了人类，一直无私地抚养着我们，直到如今。5．师：可是最近一段时间，地球妈妈的"身体";不如从前了，她总是一个人在悄悄地哭泣，你知道是谁让地球妈妈这么地伤心吗？生：是人类。6．师：让我们一起来看一看，人类都对地球妈妈都做了些什么吧！瞧瞧小河吧，由于人们向小河内乱扔垃圾、乱排废水，小河水已经变成了什么颜色？这应该是清澈的小河水应该有的颜色吗？看看天空吧，人们把黑烟、废气释放到了空中，让蓝天整天地哭丧着脸；再看看大地吧，沙漠埋葬了绿洲，水灾、旱灾频繁地袭击着人类。同学们，大森林和大海里的小动物渐渐地减少了，你知道他们去哪儿了吗？他们为寻找适宜自己的生存环境而四处地奔波，甚至有的小动物已经永远地分开了我们同学们，世界上每过20分钟就会增加3500个婴儿，而在同一时间内，就会有1个

三年级上册?留给我?教学设计,

教学目的：

1．引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲?留给我?。

2．通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。

3．教育学生保护环境，拯救地球，从我做起！

教具准备：

大屏幕、电脑、课件、录音机、电子琴

教学过程：

一、创设情境，走进音乐。

二、激发情感，引入音乐。

1．师：同学们，刚刚你看见谁在向我们问好呢？

生：是小鸟在向我们问好。

2．师：再听一听，这是谁在歌唱？听出来了吗？

生：是大海在歌唱。

3．师：同学们，小鸟与大海，还有一切的生灵，他们和我们人类共同生活在同一个蓝色的星球上，你知道这个星球的名字叫什么吗？

生：叫做地球。

师：这个蓝色的星球名字就叫做──地球！地球是千千万万的动物、植物和我们人类共同成长的摇篮，是我们共同的妈妈。地球妈妈不仅让小鸟与大海和我们做伴，想一想，她还为我们人类提供了些什么呢？

生：水、鲜花、资源宝藏等等。

4．师：地球可真是一位又漂亮又富有的妈妈呀！地球妈妈的身上不仅有青山、海洋、有草坪和森林，还有许多的宝藏呢！同学们，你们知道地球妈妈有多大年纪了吗？猜一猜还是让我来告诉你吧，地球妈妈已经有46亿岁了，她早在50万年前便生下了人类，一直无私地抚养着我们，直到如今。

5．师：可是最近一段时间，地球妈妈的"身体";不如从前了，她总是一个人在悄悄地哭泣，你知道是谁让地球妈妈这么地伤心吗？

生：是人类。

6．师：让我们一起来看一看，人类都对地球妈妈都做了些什么吧！瞧瞧小河吧，由于人们向小河内乱扔垃圾、乱排废水，小河水已经变成了什么颜色？这应该是清澈的小河水应该有的颜色吗？看看天空吧，人们把黑烟、废气释放到了空中，让蓝天整天地哭丧着脸；再看看大地吧，沙漠埋葬了绿洲，水灾、旱灾频繁地袭击着人类。同学们，大森林和大海里的小动物渐渐地减少了，你知道他们去哪儿了吗？他们为寻找适宜自己的生存环境而四处地奔波，甚至有的小动物已经永远地分开了我们同学们，世界上每过20分钟就会增加3500个婴儿，而在同一时间内，就会有1个或更多的动植物物种彻底灭绝，每年至少有2.7万个物种永远地从地球上消失了。

7．师：这一组可怕的数字是老师在课下查找到的有关地球环境污染的相关资料。上节课，老师也让同学们在课后查找有关人类给地球造成的伤害、给环境造成污染的相关资料，谁愿意把你查找到的资料介绍给大家呢。

8．师：听了大家的介绍，我们知道了地球所面临的问题都是人类一手造成的。同学们，衣服破了可以补，桌子坏了可以修，鞋子脏了可以洗，可是地球妈妈要是病了，就无药可救了。所以，我们一定要像保护生命一样，保护我们的地球妈妈。假设人类再执迷不悟的话，人类将自食苦果。大家一定还清楚地记得去年12月26日，那一个让人终生难忘的日子，在印度洋发生了什么灾难？

生：印度洋海啸。

9．师：这是一场令人难忘的悲剧！(播放地球灾难课件)看，有多少人在海啸中丧生，有多少人死于瘟疫，有多少家庭家破人亡，又有多少人在恐惧中生活，这就是大自然给予人类的报复！难道说，我们就这样继续下去吗？看了这些触目惊心的画面，此时此刻，你最想对全人类说的一句话是什么？

10．师：老师最想说的一句话是：让我们快快行动起来，救救地球吧！因为挽救地球就是挽救我们人类自己，让地球的每一个角落都可以听到小鸟在欢快地歌唱，留下地球妈妈所给予我们的一切吧，有一首歌曲正好唱出了我们大家共同的心声，这就是今天我们要学唱的歌曲?留给我?

三、审美体验，表现音乐。

1．师：同学们，歌曲带给你什么样的感受呢？请和你的小组同学交换意见，然后把你的感受告诉大家。

2．请学生以小组为单位汇报对歌曲的感受。

3．师：请同学们带着你的真实感受，把歌词当作一首诗，我们一起随着歌曲的伴奏音乐来朗读歌词。

4．师：同学们，歌词向大家展示的是地球产生的一条很大的生物链，让我们一起来想象一下，假设地球上没有了太阳还会有森林吗？有了森林蓄水保土，才会形成许多条小河。千万条小河可以会聚成大海，有了大海，地球上的空气变得更加的潮湿，土地还会出现沙漠化现象吗？留下绿洲给草原，留下草原给牛羊，假设没有新颖嫩绿的小草，牛羊会怎么样？想一想，假设天空总是雾茫茫的，我们还会看到美丽的星星和晚霞吗？假设河水被污染了还会有小鱼的生存吗？假设大自然中没有了绿草、没有了鲜花，我们还会听到小鸟欢快的歌声吗？在地球上，人不是唯一的动物，还有许许多多别的生灵，他们和我们人类一样，都是地球妈妈的孩子，任何一个物种的灭绝，都会影响到整个生物链的平衡。

5．师：让我们再来完好地聆听一遍歌曲，同时找出歌曲中出现的难点节奏。

6．师：?留给我?是一首曲风清新自然、旋律优美流畅的歌曲，因为它的旋律比拟舒展，所以在歌曲的节奏中出现了长时值的音符，你认为在歌曲中哪个字的时值最长？在这里谁知道这个"漠";字唱几拍？

生：六拍。

7．师：接着，出现了一连串的八分音符，在八分音符的后面紧跟着出现的是几分音符？

生：附点四分音符。

师：瞧，老师将这个小节的附点节奏转移到了这里：X-XXshy;|，附点四分音符的时值是多少？

生：一拍半。

师：谁能来划拍读出节奏。

师：请全体同学来试一试。

师：请大家参加歌词来读一读。

生：留下

绿洲留下绿洲|给-草原|留下

草原

留下

草原|给-牛羊│

8．师：请大家注意看，在歌曲的最后局部出现了什么节奏？

生：切分节奏。

师：你能按节奏读出歌词吗？大家一起来试一试。

生：留给我留给我|留给我留给我|

9．师：为什么在歌曲的完毕句中要反复地演唱"留给我";呢？你认为这里的"我";指的是谁？"妈妈";指的又是谁呢？那么，你觉得"留给我";应该用什么样的口气来演唱？是命令还是祈求？

10．师：我们真心地去祈求，祈求全人类善待我们赖以生存的家园──地球吧，我们替大地、替小动物们祈求，请留给我，留给我和妈妈吧。请同学们试着以祈求的口吻来演唱歌曲的最后一句歌词。

11．师：接下来，就请同学们来接唱歌曲的这句歌词，前面的歌词请大家在心里和我一起来演唱。

12．师：这一次，我们扩大演唱的范围，请同学们试着接唱歌曲的后半局部。

13．师：同学们是否注意到，在歌曲中屡次出现了山谷的回声，请听。山谷的回声有什么特点呢？

生：回声比原声的声音弱。

师：歌曲中为什么会出现回声效果呢？

师：请大家注意看歌单，由于旋律一样，节奏一样，歌词一样，所以产生的回声效果。

14．师：下面我们来做一个传递歌声的游戏，我来当原声，老师走到谁的面前，牵着谁的手，谁就来当我的回声，传递歌声，把我们共同的心声传遍世界的每一个角落，演唱时请注意这个长时值的"漠";字唱几拍？后半局部我们大家手拉着手，一起来演唱。

15．师：老师觉得歌曲前半局部的曲谱和节奏比拟简单，所以想请同学们来视唱前半局部的曲谱，后半局部我们继续接唱歌词。

16．师：我们生活在地球妈妈的大家庭里，我们为生活在这个大家庭里而感到自豪和骄傲。请同学们带着这份骄傲，带着一份渴望、一份祈求，全体起立，我们一起来完好地演唱歌曲?留给我?，同时，把这首歌送给全人类。

17．师：让我们手拉着手，共同来保护我们的地球妈妈，一起来传递我们共同的心声。第一小组同学来扮演太阳，演唱第一句歌词，将歌声传递给第二小组，然后第二小组再将歌声传递给第三小组，第三小组传递给第四小组，老师也参加到你们的传递行列中，我来扮演绿洲，接着四个小组继续依次演唱，然后我们一起手拉着手