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文档简介

第页共页《走一步，再走一步》教学设计5《走一步，再走一步》教学设计5教学目的①正确地朗读课文，较完好地复述故事情节，做到条理清楚，详略适宜。②结合语境理解重点词、句的深化含义。③联络自身生活体验，感悟人生哲理。教学重点①复述故事情节。②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。第一课时教学内容复述故事，整体感知。教学设计一．创设情景，导入新课讲述1945年1月莫顿亨特架机侦察的故事导入。二．复述故事，整体感知1．指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词a．给加点字注音。b．按拼音填空。c．结合语境解释词义。2．指导学生朗读课文3．复述准备，抢答问题：a．课文主要记叙了什么事情?(可以概括答复)b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的`?e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?4．学生分节〔冒险、脱险〕复述课文老师可提要求：①跳读课文，抓住以上讨论要点。②重点细节，尤其是脱险局部，尽量用课文原句。③口齿清楚，能正确表达感情。5．讨论复述的得失，总结改良的意见。①处理好详略②抓住人物行动和心理活动的细节。三．小组讨论、讨论文意①读了这个故事，你最大的一点感想是什么？②“我”为何将“走一步，再走一步”作为文章的题目？老师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地方，可课后考虑，留待下节课继续探究。四．齐读课文最后一段，背诵布置作业①写生字。②朗读课文。第二课时教学内容①结合语境理解重点词、句的深化含义。②深化理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。教学设计一．朗读课文，品读语言1．圈划人物心理、行动以及环境描写的雅词美句。2．小组讨论交流，找出能概括“我”的行动和心理过程的词句。爬—蹲—伏二．探究品味，感悟情理1．全班有感情朗读脱险局部。2．组织学生深化探究、提出并讨论问题。学生可能提出的问题：①开头的自然环境描写的作用。②父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?③我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了宏大的成就感”?3．朗读品味：①“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?②想象“我”在石梁上的心理，说一说。③“我”在脱险前后有哭了两次，哭时的情感一样吗？④学生表演父子对话，品味人物语言。〔体会以鼓励为主，并教给方法的良苦用心〕三．结合体验，品味人生小组讨论，全班交流：1．一个中国父亲遇到这种情况，他会怎样做？2．假设你就是文中的“我”，孤身一人在悬崖上，你将怎么办？下来后，你最想说的话是什么？。四．拓展练习，积累语言从“读一读，写

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