2022年音乐说课稿模板五篇

2022年音乐说课稿模板五篇乐稿篇1非常感谢给了我这样一个机会为大家展示这堂音乐欣赏课《早晨》，让我有幸和大家进行交流，交响乐的欣赏是第九册第四单元教材的内容。一，上这节课的缘由：由于九年级的学生生活范围和认知领域不断扩展受体验交响乐在本册教材中涉及到的内容比较简单笼统所以我讲授本节课也是充分发掘教材的内容，对音乐教材的一种挖掘与拓展并且学生的音乐学习领域也有必要进行拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富多彩，音乐体裁，音乐表演形式，音乐常识也需要增加内容以我将课本纯粹欣赏几首交响乐进行了拓展和整合教学，将《早晨》这一教学内容带进了教学课堂。丰富学生的审美修养，通过几个典型的曲例诠释音乐描绘景色的手法。二，本课的教学目标是：认知能力通过欣赏音乐作品使学生产生主动了解和享受交响曲音乐的愿望积极的态度和趣味感受音乐用声音塑造形象的听觉艺术。

实践能力：发挥想象力，探索和体验不同音乐的风格特点，以及不同音乐塑造早晨的艺术效果。情感态度在师生互动与聆听比较中进一步了解音乐家们创作的不易及他们的作品响誉世界的文化价值喜爱交响乐从而达到对不同时期音乐文化了解，理解与认同。三，重点：采用多种形式帮助学生学会欣赏能主动探索用音乐描绘景色的六种方式。四，难点：让学生亲近并喜欢交响乐，产生主动了解和感受交响乐的愿望。交响乐对我们来说是非常生疏的，怎样让学生能接受交响乐，了解体验并喜欢高雅的交响音乐呢为什么那么美的音乐学生会感受不到呢这就是问题的所在，所以我在备课时设计这节音乐欣赏课以培养学生的美感为主通过各种手段方法把这种美变成学生可接受的过课堂把这种美传播给学生让他们感受得到交响乐的美我把自己定为成是一个音乐的传播者这就是我在这节音乐课必需要做到的样把高高在上的交响乐给请下来的呢变得学生可接受的这节课我选用了六首音乐作品例举作曲家如何运用联想与听众互动用音乐描绘早晨从而将听觉的盛宴转化为视觉的盛宴。

下面我们就一同体验一下整节课的过程。1导入：我选用了圣桑的《朝景》作为背景音乐，用高尔基《人间》中的一段话引早晨课题让学生尽快进入到音乐意境中，提升整个教学的文化艺术氛围进一步让学生对音乐主题产生兴趣。《早晨》"在这个地方看见太阳升起过十多次，每一次在我的面前总是诞生着一个新的世界，充满新奇的美丽。——高尔基2小组活动：用自己的方式描绘早晨的景象以用语言可以用图画。展示各组的"早晨"景。3引出问题：那若用声音该如何描绘早晨的美景呢讨论——总结借助联想模拟早晨会出现的声音或光线色彩上的变化。4欣赏过程：1先提出问题，引导学生思考。

2播放音乐3小组讨论，并用抢答的形式回答问题，答对的小组记朵小红花。4公布正确答案，并详尽介绍作曲家的作品。六首作品欣赏完后，评出红花最多的组获胜。这是模仿什么声音来描绘早晨1利用早晨鸟鸣的声音形象描绘早晨陈钢《苗岭的早晨》：这里主要依靠模仿鸟鸣的音乐使听众在联想中产生早晨的形象;鸟鸣的弱音模仿，使人联想起空谷回声，因而产生山岭的形象。这是模仿什么声音来描绘早晨2利用雄鸡报晓的声音形象来描绘早晨圣—桑交响诗《死神之舞》：这首乐曲描写一群白骨精正在群魔乱舞，狂蹦乱跳，突然，一声雄鸡报晓，宣告黎明来临，妖魔们立即逃之夭夭，销声匿迹。这是模仿什么声音来描绘早晨3利用钟声的声音形象来描绘早晨

穆索尔斯基的交响音画《莫斯科河上的黎明》：为了造成东方破晓的联想作曲家也用了"鸣早看天"方法用木管乐器模仿雄鸡喔喔啼的动机随后传来俄罗斯教堂的钟声明确的宣告早晨的来临。这是模仿什么声音来描绘早晨4利用乡村牧笛的声音形象来描绘早晨格里格《朝景》：音乐一开始就出现了牧童的笛声，预示着东方破晓，放牧开始，这也是早晨的声音形象。这是模仿什么声音来描绘早晨5利用自然界的其他声音形象，例如小溪流水等来描绘早晨美景。拉威尔《达菲尼与克罗埃》：此曲音乐语言虽然比较复杂，但描绘早晨的手法还是常见的要利用了三种自然界的声音联想：流水潺潺，群鸟争鸣，牧童笛声。大家想想：除了利用声音描绘景象，还能运用什么方法知识拓展：运用象征，类比的办法。如：为了表现太阳由低而高，冉冉升起，音乐中音区也由低而高不断向上发展了表现红日喷薄

而出，光芒四射，音乐中音量也由弱而强，不断增长，配器音色与和声色彩也由淡而浓，由暗变亮。如象派作曲家德彪西受画家莫日出—印象影响，创作了交响诗《大海（着力体现晨曦微茫，曙色初现的彩和气氛。）。5课堂小结：音乐描绘景色的手法模拟鸟鸣的声音形象：《苗岭的早晨》陈钢模拟雄鸡报晓的声音形象：《死神之舞》圣—桑模拟钟声的声音形象：《莫斯科河上的黎明》穆索尔斯基模拟乡村牧笛的声音形象：《朝景》格里格模拟自然界的其他声音形象：《达菲尼与克罗埃》拉威尔运用象征，类比的方法表现色彩变化：《大海》德彪西模拟声音五，我的设想：在经后的欣赏课教学中可以尝试更多整合性教学以某个专题为主线，如：动物园，暴风雨，大海，春天，英雄等等，集文学，美术，历史，音乐等素材于一体，生动介绍作曲家的音乐

作品之对作品产生浓厚兴趣而印象更深刻的去了解作品，丰富学生的知识及视野。乐稿篇2一、教材分析《让音乐随时随地伴你左右是初中息技术教材七年级上学期第二章第五课的内容媒体播放工具是计算机多媒体技术当中非常主要的一个环节，通过本节课的学习，使学生能够通过WindowsMediaPlayer来播放自己喜欢听的歌曲，并且能够在网络当中搜索歌曲且保存以后制作多媒体课件打下基础。二、教学目标根据教材的特点及学生的知识经验及情感要求将本节课的教学目标预设如下：学习目的：1熟练掌握使用WindowsMediaPlayer。2能够在网络当中下载歌曲并保存。3培养学生资料搜集和音乐欣赏能力。

4通过任务驱动、自主探究、合作交流、作品评价培养学生的自学能力、多渠道解决问题的能力、协作意识、实践操作能力和创新精神。教学重点和难点：WindowsMediaPlayer使用，在网络当中搜索歌曲并保存。三、说教法学法采用目前信息技术倡导的“任务驱动”教学法，以指导学生完成不同层次的学习任务而开展课堂教学以尝试发现综合对比、总结归纳。以学生自主学习为主，让学生通过观察，自己发现问题，亲自尝试、合作解决、最后由学生自己归纳总结，来完成本课的学习任务。四、说教学程我设计的教学过程有这样几个环节：为了突出教学重点突破教学重难点本课的教学设计是以“学生搜索”为本，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习、让其自由的发挥，本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，自己动手、尝试操作，使学生养成独立思考、勇于发现的思维习惯。

一、激发情趣，导入新课。在上课之前，教师组织学生上课时，先播放找到的歌曲，给学生听，在音乐的环境当中引出本节课：这么优美的歌曲，我们如何能查找到且使用什么工具在电脑当中播放呢？让学生带着问题，来学习本节课。有的'学可能接触过电脑，会使用播放器在细节方面不会就细致的讲解如何使WindowsMediaPlayer放器。二、查找歌曲，找出速度慢的原因在教师讲完如何使用WindowsMediaPlayer播器后，让学生自己动手在网络上通过百度搜索MP3曲且保存到自己的文件夹当中去但是有的同学查找的速度快有的同学在找歌曲的时候速度慢，不能完成教师内容，老师就找出同学，总结出自己如何不能完成任务的环节在那个环节当中出现毛病并且让学生和教师共同解决，解决后继续查找歌曲。三、归纳总结首先提问几个学生这节课你有什么收获？帮助学生梳理知识，归纳总结。目的在于加深学生对知识的理解、记忆，完成真正意义上的知识建构后教师鼓励学生将所学的知识运用到实际的学习、生活中去四、遇到的困难

在讲解当中，很多同学都能学会如何使用WindowsMediaPlayer放器，但是在上网查找歌曲并且保存的时候出现问题，有的同学保存位置不正确有的同学根本没有自己的文件夹对电脑的基本操作掌握不好在今后学习当中应该重点讲解电脑的基本操作。乐稿篇3一、说内容八年级《雪绒花》，主要教学内容是唱《雪绒花》，欣赏《Do-Re-Mi、《孤独的牧羊人》二、说教材歌曲介绍《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲随着电影的播放而传遍全球成为全世界人民喜爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就决定了它的格调优雅恬静绪没有较大的起伏,曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人、对家乡深深的怀念和祝福设定本课的教学目标之一就是指导学生用优美的声音唱好歌曲也是本课的教学重点本课中，还有两首情绪欢快活泼演唱形式多样的欣赏歌曲因此本课第二个教学目标设定为通过欣赏电影《音乐之声》插曲，感受歌曲形象和情绪，扩大音乐视野。

三、说教法学法：1为了让学生更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力分调动学生的参与积极热情课学环节进行如下设计：介绍电影剧情——《Do-Re-Mi——猜谜雪绒花——学唱歌曲——欣赏片段《孤独的牧羊人》。2本课运用多媒体教学手段，以欣赏电影片断为手段，引导学生在欣赏过程中注重对歌曲的表现形式唱形式以及歌曲风格方面进行对比，拓展学生思维。3在学习歌曲时，以教师语言启发为主，培养学生自学的能力，通过操作、歌唱比较分析歌曲旋律，使学生能够唱准相似乐句，解决歌曲难点。并通过演唱歌曲，再从歌词中感受旋律，以表达歌曲的情绪。4始终注意引导学生的思维，在欣赏电影片断和听老师演唱前，都先向学生提出的要求和问题，让他们明确欣赏目的，以便更好地理解作品。四、说教学程：1创设情境：《雪绒花》这首歌曲的旋律许多学生都很熟悉。八年级的学生由于年龄大了一些乐课的气氛已不像小一点的孩子上课好调动，我安排了由教师抑扬顿挫的语气讲故事，70多年前的奥

地利萨尔斯堡在一座古老的修道院里有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、美丽善良，喜欢唱歌，会弹吉它。一天玛丽亚来到一位退役的海军上校家当家庭教师校的七个孩子很调皮每次家庭老师都会被他们气走玛丽亚是他们的第十二为老师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子建立了良好的关系，玛丽亚教会了孩子许多歌曲，使孩子们受到良好的教育，并得到慈母般的温暖。介绍《音乐之声》的剧情入手，讲到这里一下子吸引学生的注意力对影片产生好奇感自然过渡到听电影中玛丽亚教孩子们的一首歌曲《Do-Re-Mi。2猜谜导入歌曲：一说到猜谜，学生积极性一下子提高了，出示图片，让学生猜植物，我再介绍雪绒花的得名。《雪绒花》的歌声随着影片的放映受到广大人民的喜爱我们看歌（多媒体出示歌词能试着把歌词中人们对雪绒花的喜爱之情读出来吗？学生带着自己对歌词的理解有感情地朗读。3学唱歌曲：（1首先听老师演唱歌曲，再带问题听音乐，回答老师的问题看看这首歌的调号和拍号拍子的？强弱规律是什么？学生通过反复聆听熟悉歌曲旋律很快能解决刚才的问题再通过用lu哼唱旋律后，让学生提出节奏有不太顺的地方，老师拿节奏卡片指导练习八分

休止符用“哒”演唱节奏，再让学生唱准相似乐句，解决歌曲难点。（2在进行歌曲处理时，也是从歌曲所表达的主题，歌曲的旋律等方面对学生进行启发使他们从内心感受到歌曲的魅力，更好地表达歌曲的情绪。学生唱好歌曲后我提问我们怎样才能将这首歌唱得更富有感染力呢？歌声很动人师还要告诉你们一个歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表现很重要”。指导学生把三拍子的强弱关系唱得明显一点。4拓展感受：学生唱好歌曲后我发给学生英语歌词，我用英语演唱歌曲让学生欣赏后说说英文发音和中文不同感受使学生产生也想用英语学唱歌曲的愿望我给学生介绍汉语英语发音的不同里有些音要连读EdelweissBlossom，bloom，Bless等英文单词后。让我们带对祖国的热爱之情跟着音乐伴奏分别用中文和英语演唱《雪绒花》。5欣赏电影歌曲片段。乐稿篇4大家好：今天说课的内容是新课程湘江文版九年义务教育小学音乐教材第二册第四课的《小雨沙沙》一教材

从教材来看《小雨沙沙》是一首简洁、明快、流畅的儿童歌曲.词生动、形象，以拟人的手法向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识。歌曲宫调式，一部曲式，二四拍，全曲分四个乐句.一、二乐句，以变化重复的手法用ＸＸＸ︱ＸＸＸ︱的节奏，生动地的描述了下小雨的沙沙声；而第三、四乐句采用紧缩的手法表现了种子要发芽生长的迫切心情。二教学标在教学目标上我根据大纲和对课本教材的分析确定了三点教学任务。第一，通过游戏来复习音dms二分、四分、八分音符和休止音符组成的各种节奏；第二指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲懂得种子要发芽与雨露密不可分，启发学生学会细心的观察事物；第三过综合活动启发学生为歌曲创编歌词和动手操作能力,养学生即兴创造能力并利用音乐形象向学生进行美的情操的陶冶。三教学点和难点这篇课文的教学重点及难点是：歌曲的学唱和歌词的创编。四教学法

托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识。因此我在教学本课时尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的学习兴趣同时创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法、示范法、猜谜法、情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。五学法本课主要是在教师的启发引导下来调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与到课堂教学中来在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成有规律的“动”使他们在爱学、乐意学的基础上获取知识形成技能。六教学程下面，谈谈我对这节课的一些设计：首先音春天来了的伴随下教师带领学生步入教室，师生围坐好的是为了创设情境学生沉浸在欢快的氛围里。在发声练习中，我采用了发声曲《模拟动物叫》，把全班分成男女生两大组，一问一答，利用学生对周围事物的理解，不刻意的去强调什么口型气息位置等该怎么样是从直观入手，让学生用眼睛看到的耳

朵听到的，把小猫、小鸡、小狗等几种小动物的声音形象地表现出来，使学生如临其境可见可闻，产生真切感，不自觉中学生的嗓门就打开这种直观形象化教学让学生最终达到情意的表现。节奏教学是音乐教学中不可缺少的重要环节克思曾说把具有音乐感知的耳朵称之“音乐的耳朵.因此,为了能使小朋友们积极主动地参与到节奏教学中我采用听音乐伴奏学生动手拍一拍的游戏来加强节奏感的培养。学生边用耳朵幸福拍手歌位间边跟着节奏打节拍，这种结合平时小朋友们所玩的游戏进行教学形象化味化，又直观化学生很快就学会了即使接受能力差的孩子在这种直观性的学习中，也能很轻松的掌握后请几组小朋友上台表演比一比看谁拍得最好台下的小朋友做评委并给拍得最棒小组奖励小红花，这样形成学生之间的互动，使学生迫切渴望参与，化被动为主动.过以上节奏练习，解决了曲谱教学中的难点，为新课的教学扫除障碍。乐稿篇5各位专家、各位老师：大家好！我说课的题目是《歌曲的演唱形式》，选自湖南文艺出版社初中音乐七年级第三单元《美妙的人声》第二课时。下

面我就从说教材学对象学策略及设计教学媒体的设计、教学过程及分析和对教学效果的预测等方面向各位专家师说说我是如何进行《歌曲的演唱形式》的教学设计的。一、说教材1说课题在课程标准中的规定新课标要求：通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐掌握音乐基本知识和初步技能逐步养成鉴赏音乐的良好习惯为终身爱好音乐奠定基础。2说教学目标根据新课标和我对教材的理解结合学生的实际水平从知识能力、过程和方法、情感态度价值观，这三个维度出发，我确定本节课的学习目标：认知目标：通过听、唱、想、创作等形式体验、辨别歌曲的演唱形式。能力目标过探究式学习和歌唱让学生从中感受各种演唱形式的特点的同时培养学生搜集理和展示信息的能力以及实践探究能力。

情感目标：通过分组完成任务这一活动培养学生的学习能力、与他人的合作精神。3说教学重难点依据：新课程标准中提到：音乐教学过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。为此，我将本课的教学重难点确定为通过探究式学习和歌唱分清各种演唱形式。二、说教学象教学对象为七年级学生,他们刚进中学大门，对初中的一切都感到新奇，求知欲特别强，上课也能认真听讲，这是上好音乐课的基本条件但小学和初中的教学方法有很大的区别小学以唱游为主，注重在游戏中掌握知识；初中学生自我意识加强，课堂教学更需要知识的融会贯通需要理性的分析和引导以，教师应该在如何引导学生自觉学习音乐上下工夫养学生学习音乐的兴趣。三、说教学略及设计（一）精选教法、让学生想学音乐课不单纯是教学生唱歌，学生还要看、要听、要动。要让学生充分的感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐。本课

我注重师生互动生自主学习视乐实践活动和音乐创造。为此我精选了以下教学方法：1自主探究法：引导学生通过对资料的搜集、整理、交流和展示，学会主动探究、获取知识，让他们在感受音乐的魅力的同时，享受亲历知识产生过程的快乐。2情感体验法：让学生带着对歌曲的体验进入课堂，引导学生用自己对歌曲的体验去感受歌曲的演唱形式而进一步认识、理解、分辨歌曲的演唱形式。（二）暗授学法、让学生会学1在教学中把教法与学法联系起来，有意识地进行学法的指导与渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学。引导学生在学习中实行“四多”，即多听、多想、多唱、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力。2激学习兴趣，使学生爱学、乐学、会学、独立主动地探究知识，变被动为主动。3重视教材与相关文化的融合运用音乐与信息技术的结合开辟了学生主动参与和探索发现的园地激发学生的学习兴趣。如：“让学生运用会唱的歌曲采用不同的演唱形式进行表演”、“小组合作讨论将组内各个成员的意见统一成小组意见”强调学生体验、参与、探索的乐趣。

四、说教学媒体设计1让学生运baidu、ggle等搜索引擎查阅资料。每个学生作为歌曲的研究工作者都动手查阅资料并将资料整理组为单位以口述的方式上交研究报告并在全班交流。2让学生在教师的上测试。测试的内容是根据你所听到的歌曲说出其演唱形式在每次提交答案后都可以得到评判还可以重复答题。五、教学过程活动一导入新课、创设情景、激趣研究（1教师给大家送一份本周的见面:大家唱一首歌《雪绒花》（2提问引出课题,织学生讨论，帮助学生整理。（3创设情境，将学生设定为特定的身份，组织学生在网络上搜索相关资料（1学生集体为老师唱一首《雪绒花》作为回赠（2学生讨论后回答(3)网络上查阅资料，并学着整理在网络上获取的资料。

（1以互赠见面礼的方式拉近与学生的距离，激起学生的兴趣，同时让学生复习第一单元歌曲《雪绒花》(2)同整理出独唱、齐