相机专项测试技巧

照相机测试技巧在测试照相机时，我们首先得有个测试框架形成在脑海中（就是拿到case后，我该怎样去测试，如何测试才能暴露出相机中的问题，一定要有明确的测试思路）相机最常见的问题主要体现在：效果类、功能性、压力、交互、性能、模块衔接等方面，其中效果类的问题发生的最多。效果类又分测试点和常见pr问题两方面测试点：在测试的时候对着光源、明暗交接处、明暗处移动时白平衡的调节、对着物体边缘或直线物体、物体阴影、阳光/日光灯或逆光、各种特效下的预览，拍照后成像是否与实景无太大的区别；各种色卡下的色差；与pc端查看成像的效果有无差别常见的pr问题：有无曝光、泛红、水渍、噪点、锯齿、白平衡的调节慢、线状物体模糊边缘不清晰、花屏、水波纹、成像有拉伸、断层、拖拽、色差、拍摄后的图片范围与预览时的不一致等问题功能性分为基本功能和界面操作基本功能：功能缺失、功能未实现或功能实现错误如：a)相机中有闪光灯图标，事实上没有闪光灯功能这就是功能缺失的问题b)开启自动场景检测，在不同的场景下，都显示为室内图标这就是功能未实现的问题c)拍照时选择全景相片，点击进入后的界面是多视角拍摄界面这就是功能实现错误的问题界面操作：按键的规律操作和非规律操作（拍照或摄像中按无关键或触屏浮动菜单）压力不停地按拍照键、空间储存满、反复进退照相机、长时间使用或摄像、反复改变相机中的每一项、反复切换相机摄像机、反复切换摄像头、反复横屏或竖屏、后台播放音乐或FM时反复进入退出交互来短信彩信、来语音、来日程、来闹钟、拔电池、卸载sd卡、u盘模式下、开关机、插拔充电器、背光时间到、定时关机时间到、后台播放音乐或FM；设置高速连拍时的交互，查看成像有无损坏或呈灰显压力与交互最常见的问题有：反复操作有没有导致相机强行关闭或运行停止是否会有进入相机，提示无法连接到相机的情况进入相机后相机拍照功能或设置功能不能使用拍照后不能保存相机可操作的悬浮菜单消失或缺失了相机在摄像时摄像界面很卡性能拍照时的反应速度、切换前后摄像头、切换照相机和摄像机、取景速度、拍照时成像的速度、保存速度、开机后立刻进入拍照、修改参数后返回预览界面的速度、移动镜头界面刷新的速度、切换图库与相机或摄像机、不插SD卡时进入相机时的速度模块衔接从彩信添加附件进入相机拍照、本编辑或新建联系人添加大头贴进入拍照、接触一些内置第三方模块进入相机拍照会不会出现定屏、重启、黑屏、死机、强行关闭、停止运行等问题测试注意事项在测试相机的时候最重要的一点就是一定要用到对比机，有时我们可能还需要找几个不同品牌的对比机做对比，看看它们是否存在类似的问题；还有就是在出现问题时，我们要学会排除外在的因素，找出该现象的必现的路径，同时也便于开发解决问题比如：当摄像时长设置为30分钟时，摄像中自动停止摄像首先，1.我们要确定是不是由来闹钟提醒、日历pop框提醒、来等外在的因素导致的，2.确定是否是因为不小心触碰到了摄像按钮才停止的，排除人为导致的因素3.要确定是否是SD卡内存满导致的，我们可以插入另一张不同品牌的SD卡再来摄像观察是否会出现该现象，要排除是SD卡性能不好引起的★提交BUG的注意事项详细描述问题发生时的具体情况如：出现问题时是在什么样的环境下拍摄的（例：在室外或比较暗的时候拍摄复现概率要高一点）拍摄时对有没有做过特殊操作（例：连接着USB或充电器、在蓝牙传输文件过程中、在通话过程中或是在后台播放音乐、FM等情况下进入相机）要注明当时使用的前摄还是后摄在预置条件栏内标注清楚相机的配置信息，一般拔电池后在测试机背后可以看到的，如果没有配置信息的，可以安装“读取硬件信息”的APK到上，然后进入相机操作，再附上硬件读取信息中camera的信息如果是效果类的问题则要附上原图片或视频、对比机的品牌以及对比信息（对比机的拍摄原图片）当图片上效果问题不明显时，可以用圈圈出来，这样能使人一目了然，并且可以减少在复现和解决问题时用的时间当和SD卡有关时，要提供SD卡的存储信息和品牌信息出现问题时的预置条件（例：对着日光灯拍照、对着人脸拍照、对着某颜色拍照、对着方格子拍照等）当提BUG时，一定要用比较专业的词语来形容出现的现象（例：噪点、残影、花屏、拖拽、泛红、水渍、色差等）如在第三方或从其他模块进入的相机，也要标注清楚最常见效果类问题现象分享噪点本来不该出现的颜色（杂色）出现了。这个“杂色”就是噪点，一般有红、蓝色、绿等色。注：噪点通常无法完全避免的，只要在正常的预览界面下，人肉眼无法察觉到即可。测试时除了观察前后camera外，还需要观察正常模式、夜间模式这两种场景模式。水波纹界面有像“水纹”一样的图纹（见附件）。注：测试时，需在普通和灯光两种环境进行确认，还需要设置自动场景、50HZ、60HZ确认。大多默认情况为：60HZ可以有水波纹，其他均不可以有水波纹。曝光不均匀预览界面或图片上有明显的明暗现象。注：测试时可将摄像头对着白色界面、黑色界面预览；或设置为负片遮住摄像头，预览。在测试时需注意：闪光灯是否开启，如果开启，近距离的曝光可能是反光现象，需确认清楚；周围是否有灯光，灯光也会造成某些物体反光，同样也需要确认清楚锯齿预览到的物体边缘有弯弯曲曲现象。注：该现象除了camera导致外，还有可能是LCD显示问题，则发现该现象时，还需在PC端查看所拍的相片，确认是camera问题还是LCD显示问题。泛红在正常环境下预览和拍摄相片后，相片中的颜色发红了偏色预览或拍摄的颜色与实际色彩有差异。偏色图片正常颜色注：一般camera偏色，可能与LCD、camera本身和驱动有关系。则发现有偏色现象时，需在PC端查看下偏色图片，确认下是LCD的问题，还是camera问题。另外，除了正常预览界面外，切换camera或不同光线/角度下也存在偏色现象。则需要关注一下这些因素，如常规方法是：摄像头对着PC或日光灯查看，确认是否有偏色现象。刷屏界面有一条线从一侧刷到另一侧，有点像断层的现象。现象无法拍摄下来，所以无法提供视频。一般情况下在如下情况下会出现该现象如：1.初始化camera，如进camera、切换摄像机照相机、切换前后camera、从图库进camera、切换取景模式等；2.切换各种设置项，如曝光值、亮度、对比度、切换延时拍照；3.界面刷新，如移动。（暂无图片介绍）白平衡调节慢遮着摄像头，再放开查看，从松手到预览到清晰画面的时长偏长。该项可对比参考机，相当即可。（无图片介绍）花屏界面有不该有的色块，影响界面预览（暂无图片介绍）拖拽（残影）移动摄像头预览时，界面刷新不快，有之前画面的残影；特别需关注摄像界面，该问题，很影响用户的正常使用。注：有的残影现象是由摄像头镜片反光造成的，是硬件的问题；有时灯光旁边的虚影是因为摄像头上有脏东西，在测试过程中注意保持摄像头的清洁，这样才能更精准的测试出相机的拍摄效果。虚化，锐利度不够界面模模糊糊，可关注物体边缘，不够流畅，有点点点现象如下图：成像不清曝光补偿曝光补偿拍照后，图片被拉伸了如下图：设置效果拍照异常的设置负片效果拍照后，黑色周围有白色边显示水渍拍照后，所拍影像周围有像水流一样的现象

小学美术教学改革应立足于理性思考随着教育改革的不断深化,美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要,美育

具有开发智力,陶冶情操,培养美感和愉悦身心的作用。美育的基本特征是具有示之以形的形象性,动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性,它的这一特性是其它学科教育所不能取代的。因此如何提高小美术课的教学质量,迫切需要我们美术教师去研究和探讨。现如今在轰轰烈烈的教学改革潮流中,我们更应该立足于理性的思考,而不是一味的赶潮流,走形式。为此笔者结合新课改下的美术教学,谈几点体会与广大同仁商榷。

一,研究教材要有深度,是美术教师上好美术课的前提

过去的教材内容是以传授知识技能为主,教学方法是以灌输为主,而新教材是以学生发展为本,人文的东西起来越来越被人们重视,那就是"以人为本"。这就是要求我们在教学过程中,尊重和赋予学生更多的自由和权利,发展学生的个性,发掘学生的潜能,使学生的主观能动性和创造性得到充分发挥。我们的教材就是为了体现以上目标而编写的，因此,充分吃透教材的内涵和精神,充分理解教材的编写意图,是美术教师上好美术课的前提.

二,根据教材内容和学生实际情况,制定具体明确的教学目标,是上好美术课的首要环节

教学目标就是船上的舵,它不仅对教学活动设计的方向起指导作用,而且在设计的步骤和方式方法上也具有制约的功能。因此,具体明确的教学目标有利于教师对教学活动的控制,有利于提高教学设计的科学性。个别教师在备课中,考虑了学生的兴趣,想到了创新,但却没有想到自己设计的每一个环节的真正目标。比如,在上小学美术第一册《谁的鱼最大》一课时,有位教师就采用了大鱼吃小鱼的游戏作为课堂导入,并先让学生观看录相,以引起学生的兴趣,随后让学生模仿大鱼扑小鱼,相互推拉,引起课堂秩序的混乱,最后不得不草草收场,教学效果当然不理想。教师想采用一些新奇,刺激的游戏吸引学生,却没有想到这一环节到底要达到一个什么样的教学目标,方法与目标相背离,期望与效果势得其反。因此,我们说美术课应该有美术课的特点,应该认真设计好每一个环节,让学生在每一个环节中真正受到美的熏陶,培养学生健康的审美情趣。

三,注重双基教学,是上好美术课的关键.

美术学科的课改,不能脱离美术学科的教学特点,对传统的东西完全抛弃,重新趟一条别人没有走过的路。教改,是在继承的基础上创新,是"扬弃"是去其糟粕取其精华。我们知道,过去的美术教学过于强调知识与技能,忽视了对学生的能力培养。假如我们在美术教学中,不注重学生基础知识和基本能力的教学,那么学生的能力又从何谈起。在目前的美术教学改革中,部分教师片面理解,认为美术教学要重在发展学生的个性,认为如果讲究技能技法就会约束学生的想象力,因此,在教学中就形成

了一种不良的态势,作品不论好坏,都一律倍加赞赏,甚至到了高年级也疏于对基本功的指导。试想不学技能和技法,孩子就是再有灵感和想象力也很难将它表现出来的。我们的许多孩子就是在这样的困惑中丢失了原先那种对绘画的热情。比如:有一次我让学生学习画树,发现很多学生还停留在儿时对树的理解,一根木棒支撑着一个圆。再让他想一想怎样画树时,孩子说:"我不知道怎样画",这时我才觉悟,创作与想象源于生活,没有生活的接触和观察,难道要求孩子凭空想象和设计吗

创造不是闭门造车,它需要一定的基础来支撑,是对已有基础经验的综合应用和提高,因而双基不能忽视。

四,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,培养学生的个性思维,研究自主,探究,合作的学习方式

"兴趣是最好的老师",如果学生没有兴趣被动地学习,将直接影响教育效果。美术课的一大问题是相关教材资料缺乏,很难引起学生感悟美感,因此运用现代教学手段就显得非常必要,"动静结合"通过声音,图像,音乐刺激学生的感官,激发学生学习兴趣,才能取生最佳效果。培养学生收集资料的习惯,在收集中积累知识,学生只有见多识广,才能提高创造能力。我们虽然天天都在讲要构建学生的自主、探究、合作的学习方式,但对学生的自主、探究、合作的学习方式还没有上升到理论研究。我曾观摩过一堂"颜色的表情"的美术课,就比

较好地体现了学生的自主、探究、合作的学习方式。这位教师并没有从传统的教授色彩出发,而是让孩子们自己去发现,去感悟。该教师通过让学生说几个表示颜色的词语"五颜六色,红彤彤,五彩缤纷"等,再让学生从表示颜色的词语中进行联想。为颜色的导入打下了伏笔,继而学生在教师引导下,利用视觉(欣赏凡高的作品,借用人类社会文化资源,丰富儿童的视觉,触觉和审美体验)、味觉(通过品尝酸,甜,辣等滋味,让学生用颜色表现出来)、听觉等手段,让学生大胆的展开联想,谈感受,谈体会,加深对色彩属性的理解,使孩子自己感悟色彩的魅力。这种自主,探究的学习方式更符合儿童初学色彩的接受水平,也更能吸引学生,化枯燥为有趣,把复杂变简单。

综上所述,我们有理由认为美术教学在先进的现代教育理念的指引下,只有充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,培养学生的个性思维,研究自主,探究,合作的学习方式,才能有有效的为美术教学服务,为学生创造一个学习美术的良好的学习环境氛围,使学生能够将自己的所知,所想,所感都展现在画面中,为培养综合素质的人才面努力。

小学防汛应急预案为了切实做好防汛工作，确保我校全体师生安全防汛和学校财产等不受损失，根据教育办公室有关精神和要求，结合我校实际情况，特制定本防汛工作预案：一、成立防汛领导小组领导小组的职责：具体负责本校的防汛工作，做好校舍的安全检查工作以及周边地质滑坡进行派查，积极与周边单位联系协调安排好本校防汛抢险工作。通过多种形式对师生做好防汛抗台工作的宣传教育，坚持贯彻：“安全第一，常备不懈，以防为主，全力抢险”的方针，以“安全重于泰山”重要思想为指导，做好防汛工作，立足于防大汛，抗大洪，确保学校财产等不受损失，师生无伤亡。二、成立防汛抢险队。三、防汛工作安排及措施1.成立本校的防汛领导小组和抢险队，具体负责本校的防汛工作，确保师生安全渡汛和学校财产不受损失。2.做好防汛宣传工作，提高全体师生的防汛意识，确保师生无伤亡，校舍无塌方。3.防汛期间坚持24小时值班。实行领导班子值班制度，值班人员要坚守岗位，不能离岗、脱岗、代岗，如遇大雨，主要领导、班子成员、及相关老师必须到岗。4.总务处要将所有房屋等进行严格细致的检查，不留死角，发现问题及时与上级联系、修复。各班要做好排查工作，班主任应及时了解学生家庭居住条件尤其是住在偏远地