现代企业管理

1、企业概念：从事生产、流通等经济活动，为满足社会需要并获取盈利、进行自主经营、实行独立核算，具备法人资格的基本经济单位。2、现代企业特征（三个）（1）职业特征。企业是从事商品或劳务生产和经营的基本经济组织。（2）行为特征。（从三个角度讲）。①消费者角度：企业满足了消费者所有需要，还为其实现生存价值提供了载体②国家角度：推动经济发展，促进经济繁荣③人类社会角度：促进人类文明的交流和繁衍。（3）经济特征。以盈利为目的，实行独立核算、自主经营、自负盈亏，是真正独立的经济实体。3、企业的产生：企业是社会发展的产物，是生产力发展到一定程度的产物，是商品生产的产物。4、企业发展历程（四个阶段）（1）15-16世纪手工作坊时期特点：工厂企业萌芽，独立劳动，无明显分工,规模小，效率低（分工提出者：亚当.斯密）（2）16-18工业手工业时期特点：这是从封建社会家庭手工业到资本主义初期的工厂手工业时期。出现资本主义工厂制，有专业的分工协作基础，是现代企业的雏形。（3）18-19世纪工厂制时期特点：以工厂制建立为标志，大规模集中劳动，大机器，效率高，雇佣工人制，生产走向社会化。（4）19世纪至今现代企业时期特点：①生产规模空前扩大，垄断企业组织出现②技术革新，生产迅速发展③建立科学管理制度，产生科学管理理论④管理权与所有权分立5、管理：指管理者或管理机构对组织所拥有的资源进行合理配置、有效使用以实现组织预定目标的过程。6、管理者技能：技术、人际、概念（全局，复杂问题）7、企业管理概念：指企业依据所处环境，为实现企业经济、社会效益，对企业生产经营活动进行计划、组织、领导、控制、创新，充分合理利用各种资源等一系列活动总称。8、组织概念：使人能有效共同工作，达成特定目标的手段。9、企业组织管理：指企业为实现一定共同目标而按照一定规则、程序确定一种责权结构安排和人事安排，对组织的有限资源进行有效配置，确保以最高效率实现企业目标的管理过程。10、事业部制基本特点：“集中政策，分散经营”，即政策制定集权化，业务经营分权化优点①企业最高层摆脱日常事务，致力于战略策划和长远规划。②独立核算，发挥经营管理积极性③各部竞争利于企业发展④事业部内“供产销”易协调。缺点①公司与事业部职能重叠，管理人员浪费②独立核算使事业部只考虑自身利益，影响合作③对高管要求高，事业部难协调、控制。11、矩阵制优缺点优点：①资源共享，几种优势解决问题；②及时沟通，有效决策，行动灵活，集权与分权有机结合。缺点：①员工卷入，双重领导；经常性会议和冲突消耗时间；③矩阵双方因意见分歧而产生冲突和互相推诿。12、网络组织与虚拟组织概念网络组织：指保留关键业务机构部门，其他项目外包。优点：高度灵活性，企业内部盈利率达到最大化，人员少，费用支出降低。缺点：控制性差，难协调，员工忠诚度被削弱。虚拟组织：由少数核心员工和临时外部专业人员组成的组织。优点：有限资源无限功能，柔性结构，快速反应。缺点：选择风险增加，外部依赖性大。13、企业战略与战略管理：企业战略：指企业根据环境变化，据本身资源和实力选择适合的经营领域和产品，形成自己的核心竞争力，并通过差异化取胜的战略。战略管理：指企业确定其使命，根据组织外部环境和内部条件设定企业战略目标，谋划，并将谋划付诸实施及控制的动态管理过程。14、SWOT分析：S（sthengths）优势W（weaknesses）劣势O（opportunity）机会T（threats）威胁（右左上下）讨价还价能力讨价还价能力替代品威胁新进入者威胁15、波特五力模型：波特认为，任何行业都在五中竞争力，潜在进入者的威胁、行业内现有企业竞争、供应商的讨价还价能力、买方的讨价还价能力、替代品威胁。讨价还价能力讨价还价能力替代品威胁新进入者威胁16、公司战略确定进入的经营领域，竞争战略解决在行业中如何竞争胜利。（1）公司战略包括稳定型战略、发展战略、防御战略①稳定型战略：指谋求稳定而非快速，以以往大体相同的百分数增长。主要原因有：a.管理层不愿承担风险b.需要资源配置的改变c.可能导致企业经营规模超出管理者管理资源d.跟不上产品市场变化②发展战略：又称增长战略，指企业寻求比产品销售市场更快的成长，分为集中型战略、纵向一体化战略、多样化战略a.集中型战略指企业集中生产单一产品或服务。最大好处是获得规模经济（平均成本或单位产品成本随产品或服务数量增加而下降）b.纵向一体化战略指企业在经营前后向两个可能方向进行扩展的战略。c.多样化战略指企业进入多个经营领域的战略。③防御战略：指调整、缩减企业的经营规模。分a.收获战略：减少某一特定领域投资b.调整投资：扭转公司财务状况欠佳局面，提高营运效率措施。c.放弃战略：完全退出某一领域d.清算策略：指拍卖资产或停止全部经营业务，结束企业存在。（2）竞争战略包括成本领先战略、差异化战略、专一化战略①成本领先战略：指企业以最低总称本取得领先地位。适用于大批量生产企业。②差异化战略：指企业提供与众不同的产品、服务。③专一化战略：指满足特定消费群体或几种服务于某一有限区域市场。17、市场营销：指个人或组织通过创造并同他人交换产品和价值以满足自身需求和欲望的一种社会和管理过程。18、市场营销管理：指为实现企业目标，创造建立和保持与目标市场之间的互利交换关系，而对设计方案的分析、计划、执行、控制，本质就是需求管理。19、企业营销观念：（1）生产观念（2）产品观念（3）报销观念（4）市场营销观念（5）社会营销观念（6）大市场营销观念（7）全球营销观念现代营销观念：（1）循环经济观念（2）明智消费观念20、MRP（materialrequirementsplanning）物料需求计划：围绕物料转化组织制造资源，实现按需要准时生产。特点：①以物料为中心：要求上道工序应按下道工序需求进行生产，既不提前，也不误期。②处理的是相关需求，将所有物料分成独立需求和相关需求。③MRP的提出解决了物料转化过程中几个关键问题：何时需要，需要什么，需要多少？④MRP被看成一种新生产方式21、物流：物流是包括运输、搬运、储存、保管、包装、装卸、流通加工、物流信息处理等基本功能的活动，它是由供应地流向接受地以满足社会需求的活动，是一种经济活动。22、物流管理：指对企业内部物流活动进行计划、组织、指挥、协调、控制、监督，在保证物流服务水平前提下，实现物流成本最低。23、人力资源：指推动生产力发展，创造社会财富的体力劳动者和智力劳动者总和。24、人力资源管理：指企业为获取、开发、保持、有效利用在生产和经营过程中必不可少的人力资源，通过运用科学、系统的技术和方法进行各种相关的计划、组织、领导和控制活动，以实现组织的既定目标。25、人力资源的五个特点：能动性、不可剥夺性、再生性、增值性、时效性。26、学习型组织的“五项修炼”：①自我超远②改善心智模式③建立共同愿景④团队学习⑤系统思考27、JIT：指彻底追求生产合理、高效性，能灵活多样地生产各种高质量产品的生产管理技术。特点：准时化生产系统、无库存生产方式、零库存。最终目标：追求贯穿整个系统而平滑、迅速的物料流。28、效绩评价方法（6种）（1）排序比较法：指对同一部门员工进行排序，最常用方法。（2）配对比较法：指将每一员工按所有评价要素（工作质量、工作数量等）与其他所有员工进行比较，一般用于不超过10人绩效评价。（3）强制分步法：指实现确定评价等级，按效绩强制列入等级。（4）关键事件法：指通过有关事件的特别表现进行评价。（5）平衡记分卡法：指从客户角度、内部流程角度、学习与发展角度和财务角度反映企业整体效绩。财务方面：在股东眼里财务方面：在股东眼里表现如何学习成长方面：创新、变化客户方面：学习成长方面：创新、变化客户方面：表现使命和策略使命和策略内部运用方面：什么是关键成功因素？什么业务流程最佳？内部运用方面：什么是关键成功因素？什么业务流程最佳？（6）360°效绩评价方法自我评价、同事评价、下属评价、主管评价29、招聘工作5程序：招聘决策、人员招募、人员甄选、人员录用、招聘评估。30、亚当.斯密：劳动分工理论，罗伯特.欧文人事管理之父泰罗(泰勒Taylor)古典管理理论代表人物，科学管理方法和管理制度。法约尔：“现代经营管理之父”马克斯.韦伯：《社会组织与经济组织》一“组织管理之父”梅奥（Mayo）霍桑实验，行为管理理论马斯洛：需求层次理论，麦格雷戈（美国）“X-Y”理论超Y理论乔伊.洛尔施和约翰.莫尔斯（美国）Z理论：伯法(E.S.Buffa)：管理科学学派西蒙(H.A.Simon)：决策理论学派卢桑斯：权变理论学派。德鲁克:经验主义学派

计算题一、因素分析法（1）列出与选址有关的各种因素；（2）评价各因素之间的重要程度，赋权重；（3）对于各种备选地址的各种因素评分；（4）将每个因素的评分值与其权重相乘，计算出每个因素的加权分值；累计每个备选地址的所有因素的加权分值，计算出每个备选地址的总分；（5）选择总分最高的备选地址作为最优方案。因素权重评分总分方案A方案B方案A方案B区域内能源供应情况0.3100903027动力的可得性与供应的稳定性0.2580902022.5劳动力环境0.185908.59生活条件0.1908098交通运输情况0.05809044.5供水情况0.0570803.54气候0.05807043.5供应商情况0.0570903.54.5税收政策与有关法律法规0.051008054

87.587根据因素评分法，总分最高的A地应被选中。二、重心法一种定量方法，一般用于单个设施的最优位置决策。例：ABC公司现有的三个汽车销售分店A,D,Q，它们的坐标分别为(100,200)，(250，580)，(790,900)，它们每月的汽车销售量分别为：1250辆，1900辆和2300辆。现打算建立一个地区仓库，由该仓库直接向三个销售分店供货，求该仓库的最佳位置。三、某企业生产某产品的总固定成本为60000元，单位变动成本为每件1.8元，产品价格为每件3元。假设某方案带来的产量为100,000件，问该方案是否可取?四、某企业为了扩大某产品的生产，拟建设新厂。据市场预测，产品销路好的概率为0.7，销路差的概率为0.3。有三种方案可供企业选择：方案1，新建大厂，需投资300万元。据初步估计，销路好时，每年可获利100万元；销路差时，每年亏损20万元。服务期为10年。方案2，新建小厂，需投资140万元。销路好时，每年可获利40万元；销路差时，每年仍可获利30万元。服务期为10年。方案3，先建小厂，3年后销路好时再扩建，需追加投资200万元，服务期为7年，估计每年获利95万元。问哪种方案最好?一个多阶段决策的决策树方案1：(结点①)的期望收益为[0.7x100+0.3x(-20)]x1O-300＝340(万元)方案2：(结点②)的期望收益为：(0.7x40+0.3x30)x10-140＝230(万元)方案3：由于结点④的期望收益465(=95x7-200)万元大于结点⑤的期望收益280(＝40x7)万元，所以销路好时，扩建比不扩建好。方案3(结点③)的期望收益为：（0.7x40x3+0.7x465+0.3x30x10)-140=359.5(万元)计算结果表明，在三种方案中，方案3最好。

小学美术教学改革应立足于理性思考随着教育改革的不断深化,美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要,美育

具有开发智力,陶冶情操,培养美感和愉悦身心的作用。美育的基本特征是具有示之以形的形象性,动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性,它的这一特性是其它学科教育所不能取代的。因此如何提高小美术课的教学质量,迫切需要我们美术教师去研究和探讨。现如今在轰轰烈烈的教学改革潮流中,我们更应该立足于理性的思考,而不是一味的赶潮流,走形式。为此笔者结合新课改下的美术教学,谈几点体会与广大同仁商榷。

一,研究教材要有深度,是美术教师上好美术课的前提

过去的教材内容是以传授知识技能为主,教学方法是以灌输为主,而新教材是以学生发展为本,人文的东西起来越来越被人们重视,那就是"以人为本"。这就是要求我们在教学过程中,尊重和赋予学生更多的自由和权利,发展学生的个性,发掘学生的潜能,使学生的主观能动性和创造性得到充分发挥。我们的教材就是为了体现以上目标而编写的，因此,充分吃透教材的内涵和精神,充分理解教材的编写意图,是美术教师上好美术课的前提.

二,根据教材内容和学生实际情况,制定具体明确的教学目标,是上好美术课的首要环节

教学目标就是船上的舵,它不仅对教学活动设计的方向起指导作用,而且在设计的步骤和方式方法上也具有制约的功能。因此,具体明确的教学目标有利于教师对教学活动的控制,有利于提高教学设计的科学性。个别教师在备课中,考虑了学生的兴趣,想到了创新,但却没有想到自己设计的每一个环节的真正目标。比如,在上小学美术第一册《谁的鱼最大》一课时,有位教师就采用了大鱼吃小鱼的游戏作为课堂导入,并先让学生观看录相,以引起学生的兴趣,随后让学生模仿大鱼扑小鱼,相互推拉,引起课堂秩序的混乱,最后不得不草草收场,教学效果当然不理想。教师想采用一些新奇,刺激的游戏吸引学生,却没有想到这一环节到底要达到一个什么样的教学目标,方法与目标相背离,期望与效果势得其反。因此,我们说美术课应该有美术课的特点,应该认真设计好每一个环节,让学生在每一个环节中真正受到美的熏陶,培养学生健康的审美情趣。

三,注重双基教学,是上好美术课的关键.

美术学科的课改,不能脱离美术学科的教学特点,对传统的东西完全抛弃,重新趟一条别人没有走过的路。教改,是在继承的基础上创新,是"扬弃"是去其糟粕取其精华。我们知道,过去的美术教学过于强调知识与技能,忽视了对学生的能力培养。假如我们在美术教学中,不注重学生基础知识和基本能力的教学,那么学生的能力又从何谈起。在目前的美术教学改革中,部分教师片面理解,认为美术教学要重在发展学生的个性,认为如果讲究技能技法就会约束学生的想象力,因此,在教学中就形成

了一种不良的态势,作品不论好坏,都一律倍加赞赏,甚至到了高年级也疏于对基本功的指导。试想不学技能和技法,孩子就是再有灵感和想象力也很难将它表现出来的。我们的许多孩子就是在这样的困惑中丢失了原先那种对绘画的热情。比如:有一次我让学生学习画树,发现很多学生还停留在儿时对树的理解,一根木棒支撑着一个圆。再让他想一想怎样画树时,孩子说:"我不知道怎样画",这时我才觉悟,创作与想象源于生活,没有生活的接触和观察,难道要求孩子凭空想象和设计吗

创造不是闭门造车,它需要一定的基础来支撑,是对已有基础经验的综合应用和提高,因而双基不能忽视。

四,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,培养学生的个性思维,研究自主,探究,合作的学习方式

"兴趣是最好的老师",如果学生没有兴趣被动地学习,将直接影响教育效果。美术课的一大问题是相关教材资料缺乏,很难引起学生感悟美感,因此运用现代教学手段就显得非常必要,"动静结合"通过声音,图像,音乐刺激学生的感官,激发学生学习兴趣,才能取生最佳效果。培养学生收集资料的习惯,在收集中积累知识,学生只有见多识广,才能提高创造能力。我们虽然天天都在讲要构建学生的自主、探究、合作的学习方式,但对学生的自主、探究、合作的学习方式还没有上升到理论研究。我曾观摩过一堂"颜色的表情"的美术课,就比

较好地体现了学生的自主、探究、合作的学习方式。这位教师并没有从传统的教授色彩出发,而是让孩子们自己去发现,去感悟。该教师通过让学生说几个表示颜色的词语"五颜六色,红彤彤,五彩缤纷"等,再让学生从表示颜色的词语中进行联想。为颜色的导入打下了伏笔,继而学生在教师引导下,利用视觉(欣赏凡高的作品,借用人类社会文化资源,丰富儿童的视觉,触觉和审美体验)、味觉(通过品尝酸,甜,辣等滋味,让学生用颜色表现出来)、听觉等手段,让学生大胆的展开联想,谈感受,谈体会,加深对色彩属性的理解,使孩子自己感悟色彩的魅力。这种自主,探究的学习方式更符合儿童初学色彩的接受水平,也更能吸引学生,化枯燥为有趣,把复杂变简单。

综上所述,我们有理由认为美术教学在先进的现代教育理念的指引下,只有充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,培养学生的个性思维,研究自主,探究,合作的学习方式,才能有有效的为美术教学服务,为学生创造一个学习美术的良好的学习环境氛围,使学生能够将自己的所知,所想,所感都展现在画面中,为培养综合素质的人才面努力。

小学防汛应急预案为了切实做好防汛工作，确