历史教学总结锦集5篇

Word第第页历史教学总结锦集5篇历史教学总结篇1

梅村中学虽然是一所四星级省重点中学，但文科生源始终较差。面对不抱负的同学群体，加上课改后面目全非的新教材，以及20xx年未知的考试，我们也始终是在摸着石头过河，靠着感觉教学。所以肯定谈不上是介绍阅历心得，只是粗略地谈谈我们的一些详细做法，盼望能起到抛砖引玉的作用，也望广阔同仁指正。

一、讨论课标，紧扣重点对中学一线老师而言，当然盼望课程标准的指导性、可操作性越强越好。但现有的课标明显不对我们的胃口。它太宽泛，太模糊，使用的大都是很抽象的语言，如“知道”“了解”“理解”等等，让人无所适从。要了解哪些史实，把握到什么程度，很难定位。但课程改革的专家们是高度评价这个课标的。说课标就是要宽泛，否则教材就会千篇一律。教材由统编制到审议制的改变是受到高度确定的，也是新一轮课改的重点。所以我们埋怨这个课标不好非但无济于事，而且还被认为是唱反调。因此能做的只能是认真讨论它，依据我们自己的理解来揣摩它，抓住重点学问。我们备课组在一个单元教学开头前，先看课标的要求。比方必修3的第一单元是这样写的：

〔1〕知道诸子百家，熟悉春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成。

〔2〕知道汉代儒学成为正统思想的史实。

〔3〕列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的进展。

〔4〕列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的进展。依据这些描述，我们备课组的四个成员商量讨论，达成共识。第一节内容中诸子百家只要求知道，可以理解为简洁识记就可以了。百家争鸣局面的重要意义既然要求熟悉，那么很明显要作为重点处理。而要熟悉其意义势必要结合其产生的时代背景考虑，所以百家争鸣的产生背景、百家思想的实质共同处、百家争鸣的历史意义就要讲到位。孔孟荀等儒学思想家以及儒家思想的形成要求了解，应当比简洁识记的要求高。教学中要把孔子的奉献总结全面，孟子荀子的主见从仁政、民本思想、伦理观三个方面对比把握，民本思想同学可能较难理解，需要适当解释其内涵并结合时代背景分析其成因。其次节重点分析儒家思想在汉代成为正统思想的缘由。要教会同学从董仲舒的新儒学思想迎合汉武帝大一统的需要以及汉武帝的一系列尊儒措施最终确立了儒学正统地位两个角度分析。第三节重点学习宋明时期儒学的新进展，把握理学、心学的主要内容，分析其本质的共同点。第四节明清时期儒学思想的进展，重点放在黄、顾、王三位思想家上，把握其思想的共同处：即反君主专制的民本思想、重商思想、对传统儒学的批判继承。要结合时代背景分析清晰。通过商量课标，备课组就重点内容形成全都的看法，详细教学中就简单做到统一

二、整合教材，化繁为简新教材刚出来的时候，大家就都觉得很不适应。专题性强，跨度大，面广量大，支离破裂。有些地方罗哩八嗦，有些地方语焉不详，教学难度的确很大。我们备课组在教学中，通过共同备课，把每一节内容都整理成一个简洁明白的学问结构。假如教材内容体系不够清楚，就大胆整合，尽力使其清楚化。比方必修3的第一单元第一课“百家争鸣”和儒家的形成，课文子目是百家争鸣局面的形成、孔子和儒学、战国时期儒家代表，我们就没有用这种名目，而是根据课文标题把结构分成两大块。一块百家争鸣，从概念、形成的缘由〔根本、详细〕、实质、历史影响几个方面把握。另一块儒家思想的形成，分成两点，春秋时候产生，战国时期初步进展。春秋时期孔子的奉献把握三个方面：教育上的私学、有教无类，著述上的整理六经，政治思想上创立儒学，提出“仁”的道德伦理观以及民本思想。战国时期的初步进展把握孟子荀子的思想，分别从仁政、民本、伦理观三个方面分析把握，荀子思想增加一点综合法家道家思想改造儒学的内容。还比方第三单元第三课“马克思主义传入中国”，内容特殊烦乱，我们就完全转变了教材的子目，设计了这样的结构：

〔1〕传入：把握内部外部缘由以及传入状况。

〔2〕广泛传播：重点把握缘由，分四点：五四运动的促进；先进学问分子的大力宣扬〔并把他们的宣扬活动概括为几句话：写文章，组社团，译原著，纪念劳动节〕；问题与主义之争的影响；中国早期组织有打算的宣扬〔办刊物，办学校〕。

〔3〕传播特点：突出与工人运动的相结合以及马克思主义与各种非马克思主义的斗争。

〔4〕影响：一大批先进学问分子转变为马克思主义者，为中国供应了新的救国方案，为中国诞生奠定思想基础。这样同学听课、记笔记、稳固复习都比较顺畅。对教材的处理，我们的体会是肯定要尽量把课本内容整合成清楚直白的结构，老师好讲，同学也好学。

三、深化浅出，解析疑难许多老师都反映新教材来不及讲，时间总是不够用。的确，由于教材专题式的体例，跨度大，加上政治经济文化的割裂，使我们对这套教材普遍没有好感。它对同学基础学问的要求很高，但目前大部分学校的文科生源都不抱负，高一又普遍不重视历史学习。文科班上课，问题问下去没有反应，老师不得不放慢速度，尽可能把每个学问点都讲清讲透。还有的老师则由于课标难以把握，教学就宁多勿缺。全部这些都影响着教学进度。解决的方法就是大胆取舍，不能面面俱到，每堂课的教学确定要突出重点难点。我们的做法是，只要求简洁识记的学问课堂上就一带而过，记不住自己课后去记。课堂教学时间主要用在解决重点难点学问，培育同学的思维力量上。比方必修3其次单元第一课“创造和发觉的国度”，讲的是中国古代的科技成就。每个领域的成就除了一些简单产生误会的学问点解释一下外〔比方浑仪同学经常和浑天仪混淆〕，基本上就是划书，没有什么好讲的。我们的重点就放在解决两个问题上。

〔1〕中国古代科技为什么能取得如此辉煌的成就？

〔2〕中国古代科技成就如此辉煌，为什么抢先进入近代社会的却是欧洲？近代中国科技落后的缘由何在？通过这两个问题的解析，提升了学习的高度，并且以后学习第七单元近代以来世界的科学历程中17世纪欧洲近代科学的诞生时，分析其诞生缘由，还可以彼此对比呼应。教材有些地方写的相当简洁，但往往潜伏着同学不理解的问题。比方第七单元第三课“蒸汽和电的革命”最终一个子目中写到“生产力的进展也转变着社会结构和世界形势，资产阶级开头确立对世界的统治”，问同学这些话怎么理解，几乎都说不上来。这些问题其实必修2里讲的很具体，但同学早就已经忘光了，老师在这里就必需花时间重复讲解强调。

历史教学总结篇2

历史课程标准强调了学科课程的综合化，其目的是让特定的课程内容与其他课程内容联系起来，让同学能够把所学的学问贯穿起来，以获得综合学问、综合阅历，提高解决问题的综合力量。因此防止同学的学问体系僵化和脱离生活实际，让同学获得完好的阅历，而非零散破裂的事实，才能促进同学个体全面进展。如何将历史这门看似枯燥的学科教得生动活泼，富有情趣作为努力目标，是每个历史老师的幻想。

历史语言是一种特别语言，需要精确无误，并且规律性强，所以历史老师必需依据教材有打算地并严格训练同学说历史语言，要鼓舞、指导同学发表见解，并有挨次地讲解并描述自己的思维过程，并让尽量多的同学能有讲的机会，老师不仅要了解同学说的结果，也要重视同学说的质量，这样坚持下去，有利于培育同学的规律思维力量，也有利于同学理解力量提高。

重视听觉视觉的冲击，注入活力，重现历史感受，让历史学习更加愉悦。音乐、画面与历史的联系实在史很奇妙和奇异。例如：当我们讲到夏商西周历史的时候，导入框给出了这一历史时期的历史人物嫦娥，我们可以将秀丽的嫦娥图片展现给同学，播放《明月几时有》。在讲授江南地区经济开发的时候，我们可以展现秀丽的江南和繁华的江南照片，播放《烟雨倾城》的江南歌曲。这些画面和歌曲给同学以美的享受，使同学身临其境，引起了他们探究历史的爱好，同时对历史布满了无限的遐想。一些视频资料则会给同学以直接的视觉冲击，让他们回溯到历史的进展环境中，从而较为精确的理解当时历史环境，找寻历史大事的解决方法。

在丰富的“历史课堂”中学习历史，并用历史学问为现实做参考，做到“以史为鉴”已经成为历史教学的主流。信息社会把能否分析和利用信息做出决策作为衡量一个人信息素养的重要标准。当同学带着个人的角色在参加解读生活中的各种信息时，运用历史学问对社会实践做出自己的决策，历史的教学目的也就到达了，同学也能切身感受到历史的实践性魅力所在。

历史教学需要敏捷多样，采纳多种形式使得同学被历史课堂所吸引的良好作用毋庸置疑，但是不能为了吸引同学爱好，为了追求形式—课堂的喧闹，忽视了内容；不能为了课堂的多样性，丢了历史的本。这也是我在今后教学过程中必需重视的问题。

历史教学总结篇3

本学期，本人任教九班级11个班的历史课，一学期来，能以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工作。

一、激发爱好，发挥潜能

进入九班级后，学习任务更加艰难，同学要做到面面俱到需要付出更大的努力。于是，部分同学对历史学科的爱好渐渐减弱。如何让同学在诸多的学科中重视历史学科的学习呢？我只能激发同学的学习爱好了。俗话说爱好是最好的老师，同学有了深厚的爱好，学习就有了动力。每节课上，我会在课堂上表扬一些同学：一种是优等生，让他〔她〕们介绍胜利阅历；一种是进步较大的同学，尤其是后进生，我会赐予更多的表扬和鼓舞。这样做就是为了激发同学的学习爱好，让更多的同学明白老师不会偏重一些、放弃一些；让更多的同学明白：只要端正学习看法，仔细地按老师的要求去做，你就会取得抱负的.成果。别人能做到的事，我只要努力，也肯定能做到。不含卑视的鼓舞是能够调动同学的学习爱好的，少数已经预备破罐子破摔的同学也重新鼓起斗志，意气风发地投入到历史学科的学习中。鼓足干劲的同学们渐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气。

二、培育良好的学习习惯，立足课堂，提高效率

缺乏良好的学习习惯是大部分同学的病根，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺愿意的，一让他们动笔，就开头偷懒。从初三开头，我就注意培育同学做课堂笔记的习惯。由于历史学科是中考考查科目，基本标准是合格，所以在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。我要求同学用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项目：如明治维新的内容，使同学一目了然。上课时，我边讲，边巡察，提示和催促后进生和淘气的同学勾划课本。

接近中考的时候，七门学科都进入大复习阶段，各科冲刺的练习接踵而至，压得同学喘不过气来。我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45分钟，尽量让同学多读、多写。下课时，人人必需完成课堂训练，交给老师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位同学，课堂效率明显提高了。课后也没有作业，同学负担减轻了。

三、夯实基础，注意解题方法的指导

万丈高楼平地起。任何一门学科的学习，基础是根本。没有基础，就成了无本之木，无源之水。抓好基础题，这样既节约时间，又能出成果。九班级历史的内容，繁杂且琐碎，既包括本学年度需要学习的世界历史内容，也包括需要复习的七八班级中国历史和安徽历史的内容。让同学将全部的考点背出来，对于绝大多数同学来说都是不太现实的做法。对同学而言，记忆是一件看似简洁可事实上最为困难的事。我首先实行全面攻击，把中考考点整理好，并在重要的内容下做好标记，印发给同学，再把考点逐题改编为小问答，让同学当堂训练，熟识中考的每一个学问点。每隔一段时间，我就让同学练习一遍，同样一张小问答，我一般让同学训练三、四遍。一而再，再而三地训练，同学对考点由生疏渐渐熟识。对于重要的章节，我则实行重点攻击，让同学把重要的内容识登记来，课堂上再默写。同学通过小问答题的反复训练，基础学问夯实了。

扎实的基本功是应对考试的第一步，仅仅训练小问答是远远不够的。中考的选择题和材料题对同学力量的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比较、综合等力量。其次步就是针对中考题型进行有效训练。题目是千变万化的，关键是把握解题方法。我非常重视解题方法的指导，如查找关键词语、先读问题，后读材料等等，关心同学提高应试力量。

四、专项训练、专题复习，培育综合力量

第一轮复习结束后，我连续进行专项复习，把近三年来的宜昌的中考题按选择题、非选择题两大项进行分类，再按时间段进行整理，让同学进行训练。同学感到往年的中考题比平常训练的题目要难一些。这是二轮复习了，我对同学的要求更高了，要求同学最好闭卷完成选择题，这对同学具有肯定的挑战性，同学们跃跃欲试，越来越多的同学开头尝试这种做法。

历年中考题常常涉及历史学问的纵横联系，这对历史老师提出更高的要求，要对同学进行专题复习。没有相关资料，自己动手，上网查询、结合考纲，整理、编写欧美早期资产阶级革命、世界近代史上的思想解放运动两次工业革命的比较等七个综合性专题，再配以相关的练习题。随着时间的推移，同学日渐疲乏、松懈，学习状况大不如前。好记性不如烂笔头，以前采纳多写字，少读书的方法。如今我只能转变方法，让同学少写字而多读书了。历史学科到处都有综合题。我通过查询、收集、整理，自编出中考综合题复习资料，比较全面地概括了世界历史所涉及的综合题。专题复习使零散的学问更加条理化、系统化，便于同学对历史学问融会贯穿，培育了历史学习的综合力量。

以上是我对本学期历史教学方法的一些探究和尝试，付出的工作量虽然很大，却很有用，在教学中基本做到了扎实、细致、到位，取得了比较明显的效果。在今后的教学中，我要扬长避短，不断改良教学方法，为全面提高我校教育教学质量而不懈努力！

本人深知学习无止境，教学工作也是如此。所以，在今后的历史教学中，本人将连续努力，提高自身教育教学素养和教学水平，更多的积累先进的教育教学理念，以更好的适应将来的挑战。作为一名老师，更应当努力学习，加强自身的素养。由于只有这样，才能以身作则，树立典范。这是我近一学期来的最大感受。

历史教学总结篇4

本学期，在校领导和教育处的领导下，在全体历史老师的努力下，顺当完成了各项教学教研任务，并紧跟新课改的步伐，在学习中实践，

在实践中总结提高。现将一学期来的主要工作回顾如下：

1、有打算、有成效地开展教研组活动和备课组活动，以此为平台促进历史教学工作有效进行。

本学期共活动9次，主要内容有：制订本学期教研工作打算；教学研讨方面，多次请历史专家来讲座，先后请华师大蔡坚老师、华师大李教授、华师大二附中陈明华老师来校作教学讲座，使我们在历史教学方法，历史教学理念有所提高，丰富我们的专业学问；在组内檀老师给我们作做了题为《历史学科讨论前沿学问》的讲座，涉及世界史，中国古代、近代、现代方面的内容。使我们大开眼界，明确在历史教学中的一些问题。

2、抓常规，重落实。

以教研组为核心推动教学常规工作。在学期之初，详细落实各班级备课组活动，依据不同班级教学目标、教学内容、学情特点，制订教学教研打算及教学教研进度表。经过商量调试去执行。各班级集体备课，每周一次，在备课中做到：做到“四备”即备教材、备教法、备学法、备同学；有备课记录本随时记录内容。每个备课组在教学过程中遵循“五统一”的原则，即“统一教学进展、教学内容、练习、测试、评卷”，期中期末由组内统一考核执行状况。在集体备课的过程中，我们加强团结协作，充分发挥集体的才智和力气。每位老师细心讨论教材，仔细备课、上课、批改作业、辅导同学，切实做好每一步骤的工作。为协作学校公开课同课异构听课评课活动，高一备课组开了《罗斯福新政》一课、高三备课组同讲八校联考试卷，听课后仔细进行评课，反思，各备课组有序开展教学工作，高二完成会考，取得优异成果。各备课组仔细编写题库。主动投身课改，不断提高业务力量。本学期，高一历史组沈淑雅、孙坤玲参与校命题竞赛，孙坤玲参与共青团组织的百名老师区级公开课。

3、始终紧抓高三历毕业班的复习迎考工作。高三历史备课组组制定了切实有效的学习打算，分阶段有步骤地组织授课和复习。高三历史教学，完成区模拟考和在八校联考取得较好成果，信任高考也会不负重望的。

取得肯定成果的同时，反思一个学期的工作，大家全都认为还有很多缺乏之处：

1、教学任务繁重，老师工作量大，教材一变再变，我们总要熟识教材，难以有更充分的精力投入到教研活动中。2、理论学习方面还不够深化，在科研方面没有一个集体课题，今后在做好学校各项常规工作的同时，应强化备课创新，在加强教学设计深化讨论，在教学教研中要在这方面连续努力

历史教学总结篇5

本学期担当永吉县第八中学七班级级的历史教学工作，在工作中，贯彻落实《国务院关于基础教育改革与进展的确定》，全面推动素养教育，为培育四有一代新人，本期七班级历史除仔细的向同学传授了应当把握的基础学问之外，还向同学进行了爱国主义教育、维护祖国统一，增进民族团结教育、优秀品德和高尚情操教育等思想品德教育。通过一个学期的教学实践活动，同学有不同程度的提高。

一、本学期实施的措施和效果

1.做好充足的课前预备，仔细备好每一节课。为了能更好的讲好历史课，我购置并阅读了许多历史方面的书籍，比方历史学问成语故事从书、历史基础学问手册、七班级历史优化练习等等。在备课前，我将这些书里的相关内容认真的看一遍，过滤出与学问点比较贴近又能结合实际引起同学爱好的内容细心的组织起来，参照教学大纲和教参、教学设计，尽量使历史教学即符合大纲要求又充溢乐趣。

2.细致批改同学的练习册，针对同学不同的特点赐予不同的评语，使同学不只仅稳固所学学问，更成为了和同学沟通的桥梁。正确引导同学，耐烦解答同学遇到的问题，取得了同学的信任，成为同学的良朋好友。