小学科学 太阳系 教案

“太阳系”说课及反思一、对比中学与小学科学标准，根据学生特点，确定本课的教学目标本课是教科版小学科学六年级下册第三单元“宇宙”的第五课。本内容是学生学习了“日食和月食”后，关于太阳系这一天体系统的宏观认识。太阳系这一天体系统是非常庞大的，人们根本无法用肉眼观测到太阳系的全貌，甚至有些天体都无法看到。由于太阳系中天体众多，特点鲜明，所以本课的内容的选择和把握非常重要。1.比较小学、中学课标中关于太阳系具体内容标准小学科学课程标准初中地理课程标准高中地理课程标准知道太阳系的组成及九大行星的排列顺序。（课标出版时间较早，在2006年九大行星变成了八大行星）无相关内容必修：无此内容选修1：运用图表等资料、结合模拟演示，说明太阳系的组成以及九大行星的基本特征。所以，小学阶段学生对太阳系相关内容的了解并不需要过深的知识，主要帮助学生建立起太阳系的宏观概念即可。2.学生的知识基础与心理特点学生是学习的主体。由于社会的发展，学生获取信息的渠道众多，学生对太阳系已经有所了解。但是由于学生来自不同背景的家庭，由于客观环境对学生的影响很大，学生的基础差别较大。而六年级学生的年级在11~12岁，开始步入青春期属于青少年的第一阶段。这时的学生比中低年级更加理性，逻辑思维能力和推断能力大大增强，同时，在学习的情趣点上已经开始出现分化。所以，针对这样的学情，我确定本课的教学目标如下：科学概念：太阳和围绕它运行的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。过程与方法：观看视频了解太阳系；通过挑战活动或资料了解太阳系八大行星的排布；通过数学方法处理数据，并通过对比，感受太阳系是一个较大的天体系统；情感态度价值观认识到运用资料学习是科学学习的一种方式；学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用；教学重点：知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序。教学难点：通过处理数据感受太阳系是一个庞大的天体系统。围绕教学目标，我设计如下教学环节：观察图片，导入新课了解太阳系的构成了解八大行星的排列顺序庞大的太阳系关注太阳系为完成教学目标，我设计了如下特色教学环节：观察八大行星的平面模型，让学生近距离观察八大行星观察作为科学探究的基本能力之一，是科学学习的一种重要的研究方法。由于八大行星是无法亲自观察到的。而老师为学生准备的由专业网站提供的资料是很具有科学性的。学生可以通过观察获取很多的信息。1）观察活动获取的信息一定要有代表性和科学性。所以，我在这里对教材进行了处理。我选择把八大行星按照一定的比例缩小，制作出八大行星的平面模型，无论从颜色、体积及光环这些特点，都具有权威性，并让学生产生深刻的印象，从而激发了解太阳系的兴趣。2）为了便于学生认识八大行星的名称，在每个模型后面，都印有行星的名字。学生在观察的同时，既能帮助学生记住八大行星的名称，又能便于学生记录行星的特点。2.通过挑战与阅读资料，学生了解八大行星的排列顺序课标中要求需要学生了解八大行星的排列顺序。由于学生的基础不同，学生按基础可以分为如下三类：基础很好，不仅能够说出某些行星的特点，还能排列出八大行星的顺序；有一定基础，但是不一定能够准确排列出行星的顺序；基础较薄弱，对这一领域没有兴趣，课前根本不知道行星怎么排列。为了不同层次的学生的学习需要，我开战了挑战与阅读相结合的方式来学习。挑战，让有基础的学生有展示的舞台，同时，也可以让参赛的但是出错的学生印象深刻，更加便于学生了解八大行星的排列顺序。同时，对没有基础的学生通过给资料阅读的方法，并让这些学生找到正确的顺序来完成这一内容的学习。学生在这一环节中，可以感受到资料的阅读是一种重要的获取信息的途径。3.运用数学方法，通过与常见的生活经验相联系，感受太阳系的庞大。庞大的太阳系，直接的讲授、或观看视频，对学生的认识都比较浅显。但是，学生能够完成任务：制作太阳系模型这一活动来进行数学计算，把八大行星之间的距离缩小很大倍数，还是无法完成太阳系模型，他们会深刻感受到太阳系的庞大。4.通过视频，感受太阳系与我们的关系学生在感受到太阳系的庞大之后，学生难免会产生这样的错觉，如此庞大的太阳系我们确实还不能够到达，让学生产生了一定的距离感。这里，我选择几个视频：俄罗斯陨石雨小行星与地球擦肩而过旅行者一号走出太阳系了吗？让学生了解到庞大的太阳系与我们的生活密切相关，人类还需要去进一步认识和探索太阳系。课后反思通过授课感受到，本课的特点是比较慢热的，但是，确实踏实探究的。总结本课效果如下：从“静”到“动”，实现踏实的研究学生在进入太阳系的学习过程是比较快速的。学生的兴趣更多关注在某颗行星的某种特点上，但是，宏观研究太阳系也是非常有趣、非常震撼的。本课我运用的多样化教学环节，多种探究方式，让学生从“静”到“动”，逐渐加深对太阳系的认识，并在不断认识太阳系的过程中，感受到太阳系庞大。化繁为简的模型，让观察成为本课探究的重要过程观察一直是作为天文研究的重要方法，但是由于本课的研究对象既庞大，又遥远，所以，直接的观察在本课无法开展。这里，我通过权威网站提供的图片及数据进行了前期的处理，把枯燥的文字变成了形象的模型，让学生在近距离就能进行初步的观察，这也为学生用模型来研究天体奠定了一定的基础。尊重科学数据，合理处理数据，让天文数字生活化在本课的学习中，两次用到了科学的数据。我对教材的数据进行了筛选，让学生通过数据的分析，来获取信息——太阳系八大行星的排列顺序。并通过活动——建太阳系平面模型来初步感受太阳系的庞大。并继续通过与生活中的交通工具到达某颗行星的时间，让学生进一步感受到太阳系的庞大，让学生对“天文数字”形象化、生活化。与学生共同学习、共同成长宇宙领域知识更新是比较快的，在教学设计的过程中也更多关注了相关内容的信息。自己感觉