小学科学 声音的变化教案5

教科版四年级科学上册《声音的变化》教学目标：1.观察声音的强弱与物体振动幅度的关系。2.观察声音的高低与物体的长短、松紧、粗细之间的关系。3.培养学生热爱科学和勇于探索的科学品质。教学重点：1.能够理解音量和音高的概念。2.能够通过实验证明声音的强弱与物体振动幅度的关系。3.能够通过实验证明声音的高低与物体的长短、松紧、粗细有关。教学难点：区分音量和音高的概念。教具准备：钢尺、橡皮筋、鼓、铝片琴、吉他、瓶子、课件等教学过程：开场白：大家好，我姓李，同学们可以叫我李老师。我听说我们班的同学热情好学，上课认真，发言积极，希望这节课我们合作愉快，期待我们都有更好的表现。一、激趣导入1.导入师：前面我们知道了声音是由物体振动产生的，我相信大家都学得很好，这节课我们继续来探讨声音的奥秘。下面请大家闭上眼睛仔细听。（课件播放声音材料）你听到了什么？小声的说出来。（飞机起飞声、流水声、小鸟叫、人的笑声）师：这些声音有高有低，有强有弱，今天我们就一起来探索一下声音为什么会有这些变化。2.出示课题。板书课题：声音的变化二、探究音量与物体振动幅度大小的关系1.出示鼓师：老师今天带来了一个鼓，听老师敲一敲。（一次用力敲，一次轻轻敲。）师：老师敲鼓的情况我们用强和弱来描述，谁来说一说？第一次用力敲声音怎么样？第二次轻轻敲声音又怎么样？（指生答）师：声音的强弱在科学中，我们称它为：音量。板书：音量（用红色粉笔）师：老师给大家一个温馨建议，上课发言声音要强，实验讨论时声音要弱。同学们能做到吗？（能）2.小组实验师：我这里有一把直尺，怎样才能使它发出声音？谁来演示一下。3.演示实验，强调操作方法师：做得不错，有几个地方老师要强调一下。压尺子的时候，一定要压在桌子的边缘，用手掌压，不要用手指压，不够高的同学可以站起来压，这样能更好的固定尺子。师：现在，我们一起用尺子来做个实验，探索声音的强弱与什么因素有关？请看实验要求。4.课件出示实验要求师：同学们自己轻声的读一读。实验要求：1.尺子伸出桌子15厘米。2.一只手压住尺子的一端，另一只手拨动尺子的另一端。3.一个同学拨，其他同学认真观察尺子的振动幅度。4.重复做4次以上，至少两次轻轻拨，两次用力拨。5.组长记录实验结果。师：都看完了吗？请大家注意第三条。什么是幅度呢？就比如我们跑步的时候，迈的步子大就可以说步子幅度大，步子小就说步子幅度小。如果用手演示的话就是这样的。(教师用手演示一下。注意幅度大时动作慢一些，幅度小时动作快一些。)师：实验报告单是这样的，（大屏幕出示实验报告单）请同学们在你发现的实验现象后的括号中打钩。填好实验报告单以后，请组长把尺子和实验报告单一起拿上来，并在黑板上你们组的组号下面用数字写上你们上台的顺序。现在，请组长拿出尺子和实验报告单，开始实验。看哪个组做得又快又好。5.小组实验，填写实验报告单，教师巡视指导。教师让组长按上台的先后顺序排好，让最快那组的组长讲解它们组的实验报告单，其他组如果相同就不重复了。6.小组交流汇报实验结果师：通过这个实验，你知道了声音的强弱与什么因素有关？板书：振动幅度 音量大 强小 弱（边说边画箭头符号）7.课件展示小结：（生齐读）师：说得真好，请看大屏幕，我们一起来读一读吧。三、探究音高与发声物体的哪些因素有关1.导入师：声音如此奇妙，它除了强弱的变化以外，还有一些其他的变化。2.探究音高师：看，老师这有一件很漂亮的乐器，它能发出高低不同的声音，大家看看，你认识它吗？这叫铝片琴，由八片铝片组成。我来敲，你们仔细听，也可以轻轻地跟着唱。（师先从低到高，再从高到低敲一敲音阶，然后敲《小星星》）师：唱得真不错！在科学中，我们把声音的高低称为：音高。板书：音高 高 低师：老师有一个问题，这些铝片为什么会发出高低不同的声音呢？你发现了什么秘密吗？（这些铝片的长短不一样）它的音高与铝片的长短有什么关系呢？你们仔细听一听，哪片铝片的声音最高，哪片铝片的声音最低？（师敲一敲）。师：跟老师唱一唱最低音do，最高音呢？师：通过铝片琴的声音，你发现了什么？声音的高低与发声物体的什么有关？也就是与铝片琴的什么有关？（指点学生得出结论。）板书：发声物体音高短 高长 低师：声音的高低除了与发声物体的长短有关之外，还与别的因素有关吗？下面我们再来做个实验探讨一下。3.做实验（一）演示橡皮筋实验师：你们想不想自己动手做实验啊。这里有三根一样长的橡皮筋，有一块木板，老师在木板上钉了12颗钉子，我把它们分成了三组，每四颗为一组，并给它们编号，1号每两颗钉子之间相距30厘米，2号相距20厘米，3号相距10厘米。然后我们把三根橡皮筋拉长，分别套入距离不同的三组钉子之中。你们猜，当你用同一力度，拨动它们的同一部位时，它们发出的声音会有什么变化？仔细看看橡皮筋的振动速度又有什么变化？用语言描述一下他们之间变化的关系。请看实验要求。（二）出示实验要求橡皮筋发声实验要求：1.每位同学轮流用同样的力度拨动三根橡皮筋的同一部位。（组长安排好顺序）2.一位同学在拨的时候，其他同学认真观察橡皮筋的振动速度。3.仔细听橡皮筋发出的声音，然后用合适的语言描述声音的变化。4.小组讨论后，组长填写实验记录单。师：看完了吗？老师想说一说拨的方法。我们要横的拨，拨了一号橡皮筋以后，仔细观察，做好记录后再拨二号橡皮筋，也就是说要按顺序拨。最后小组讨论后再填写实验记录单。（教师演示）师：请组长拿出实验器材和实验报告单，开始实验。（三）领取实验材料，分组进行实验（师巡视），指导填写实验报告单（四）汇报交流、演示师：每个小组做得都非常有序、投入。我们来看看最快这一组的实验报告单。（组解说实验报告单）师：通过这个实验，我们发现声音的高低又与什么因素有关呢？板书：发声物体振动速度音高短、紧 快 高长、松 慢 低4.拓展实验师：老师还带来了一把吉他，同学看看，吉他的几根琴弦有什么不同？（在展示台上让学生看仔细）吉他琴弦的粗细变化和声音变化又有什么关系呢？谁来猜一猜，粗的弦和细的弦声音会怎样？（引导学生先猜一猜）师:我来拨一拨，看你们猜得对不对。教师拨动琴弦，学生验证猜想。师：通过吉他琴弦的不同，我们可以说声音的高低还与发声物体的什么有关呢？板书：发声物体振动速度音高短、紧、细 快 高长、松、粗 慢 低 小结：通过刚才的几组实验，我们发现声音的高低与发声物体的长短、松紧、粗细有关，也就是与物体振动的快慢有关。当同一力度作用在上面的时候，短、紧、细的物体振动相对要快，发出的声音高；而长、松、粗的物体的振动相对就慢，发出的声音低。（边说边画箭头符号）5.知识运用师：根据刚才我们学的知识，我们来推测一下，如果有几根长短相同，粗细不同的钢管，用同一力度敲击它们的同一部位时，发出的声音高低会有什么不同？我们就来说说最粗和最细的两根吧。（引导学生说出理由。）那粗细相同，长度不同的钢管呢？声音又会有什么不同呢？我们还是来说最长那根和最短的那根吧。师：同学们可以在课后去验证一下你的猜测。6.总结师：今天我们学的内容在课本的49到51页，请同学们翻开书看一看。师：今天这节课我们探究了声音的变化，知道了影响声音变化的因素有哪些?（大屏幕展示总结,并结合黑板上的板书）四、课堂小结师：今天这节课，同学们表现得很好，能大胆地猜想，认真地实验，在实验中能发现声音的奥秘。其实啊，声音真的是非常奇妙的，大家看：这是老师用啤酒瓶制作的“水琴”，老师能用它敲出美妙的歌曲，你们信吗？大家一起来听听。师：为什么会这样呢？（每个瓶子里的水量都不一样。）你能做一个这样的水琴吗？我们可以用几个一样的杯子或碗，装入不同量的水试一试，我相信你一定也能做出来，也一定能敲出美妙的声音。请同学们在课后去做一做，下节课告诉老师。下课。教学后记：科学课，大多以探究活动为主，学生只有亲历了探究的过程，才能真正领悟、感受到所学的科学知识。基于这一点，在声音的变化这一环节，我设计了2个实验探究声音的变化。通过这一个个的探究活动，学生们获得了对声音知识更深的了解。使他们在活动中体验到科学探究的过程、获得初步的科学探究能力，培养了学生的科学素养。新课