小学科学 4.2《认识几种常见的岩石》教学建议

《认识几种常见的岩石》教学建议1.进一步观察岩石。本课教学需要按教科书的要求准备页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩，教师可整理上节课师生共同收集到的岩石，作适当补充并进行归类、统一编号(给页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩分别编上1,2,3,4,5,6号)。本课内容和上节课的内容紧密联系，是第一课的延续和拓展。新课开始，教师应引导学生对观察岩石的方法进行回顾，并询问学生:“除了上节课我们采用的方法外，还可以用什么方法来观察岩石呢?”。结合本节课的观察内容，教师也可以先让学生说说:我们知道的岩石有哪些?它们是什么样的?我们知道页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩吗?看看学生对这些岩石特征和用途了解多少。然后提出本课的学习主题一认识几种常见岩石。本课教学活动虽然也是观察岩石，但观察的角度和方法已和上节课有很大的不同。这些观察内容和方法，对于四年级的学生来说比较陌生，也有一定的难度，因此教师必须加强指导。明确观察任务和观察方法是教学活动成功的保证。首先，教师要和学生一起阅读课文第68页的表格，共同讨论、理解表格中观察项日中的一些词语是什么意思。比如“层理”是什么意思?什么是“生物痕迹”?“组成岩石的颗粒是什么样的?”具体指哪几方面?怎样敲击听声音?滴稀盐酸的实验怎样操作?要注意什么问题?教师在讲解时，最好能使用生动直观的方法或示范实验操作，以使学生容易理解。对岩石的观察活动以小组形式进行为好，可以每人观察一种岩石，然后小组集中交流。也可以几个人同时观察同一块岩石，观察完后再观察另一块岩石。观察时须按照表格内容的顺序有序地进行，小组同学要加强合作和讨论。“组成岩石的颗粒是什么样的”具体指:颗粒大小、颗粒颜色、颗粒结构。其中颗粒大小可以用常见物体作参照物，比如把粗粒规定为相当于芝麻粒大小以上的;中粒相当于芝麻到面粉之间的颗粒;细粒是肉眼很难分辨的颗粒。在分组观察的基础上，要在大组进行交流和讨论，让学生们对1,2,3,4,5,6号的岩石特征进行归纳和概括，得到基本一致的、大家认可的结论。2.怎样识别它们。首先要明确活动任务。活动的主要任务根据岩石特征，对照资料尝试识别它们分别属于什么岩石，怎样识别?可以让学生讨论，听听他们的意见。课文第68页的资料，介绍了7种岩石的特征和用途，比起观察的岩石，多了板岩，这给识别岩石的探究活动增加了难度，也是对学生的一种挑战。比较难于区别的可能是石灰岩和大理岩，以及页岩和板岩。石灰岩和大理岩的区别在于前者颗粒很细，肉眼难于辨别;表面比较光滑;滴稀盐酸后剧烈冒泡。而大理岩颗粒要粗一些，颗粒比较晶莹;表面不光滑;滴稀盐酸后冒泡情况不如石灰岩。页岩和板岩一般都有层理，但板岩结构要紧密一些，敲击起来声音要清脆些。在识别前，教师一定留充足的时间组织学生认真阅读教科书第68页的岩石资料，并让学生对不明白的地方提出质疑，教师作适当的解释或组织学生讨论，还可以根据问题的内容出示实物，用投影的方式进行讲解。在此基础上，以小组的方式对照资料识别这些岩石分属什么种类。得出小组的意见后，再进行全班的汇报交流。全班交流时各小组先说说本组的鉴别结果，并说明理由，然后再进行统计，看看对某号岩石大家的鉴别结果是否一致，如果不一致，可组织学生进行讨论。鉴别结果以大多数组的意见为主，个别小组有不同的意见可以保留，课后通过其他途径继续研究。课文还介绍了另外一种根据岩石颗粒的大小和结构等属性，以流程图的形式进行鉴别岩石的路径和方法。这种方法对于学生来说是一种全新的方法，教师最主要的是讲清鉴别的步骤并进行示范。即从观察岩石的颗粒大小开始，按照箭头所示的方向，从上到下、从左到右一步一步对照鉴别。由于时间关系，这种方法不作为教学重点，只作为辅助活动，可以作为第一种鉴别结果的验证。一定要注意的是，本课的观察鉴别活动，结果并不重要，重要的是经历这样的活动，培养学生的探究能力。最后教师应引导学生关注岩石在生产和生活中的用途，在本课的岩石资料中，有这方面的内容，希望学生通过阅读，不仅掌握各种岩石的特征，还要了解它们的用途，为本单元最后