部编版七年级下册语文课文梳理全册

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐部编版七年级下册语文课文梳理全册部编版七年级下册语文课文梳理全册

第一单元

1.邓稼先

【文学常识】

作者杨振宁。邓稼先，获“两弹一星”功勋奖章。

【主旨】

本文别同于普通的人物传记，更别同于普通写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。文章的形式是“散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。

【写法】

⑴结构独特，角度新颖(以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征)。

⑵选材精确，突出主题。

⑶平淡朴实、感情真挚、句式多变的语言特XXX。

2.讲和做

【文学常识】

作者臧克家，诗人，代表作有诗集《烙印》等。闻一多，诗人、学者、民主战士，代表作有诗集《红烛》《死水》，学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。

【主旨】

本文记叙了闻一多先生的要紧事迹，表现了他的崇高品行，高度称赞了他的XXX精神。

3.回顾鲁迅先生(节选)

【文学常识】

选自《萧红全集》第二卷。萧红，原名张迺(nǎi)莹，黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人，作家。代表作有小讲《生死场》《呼兰河传》等。

【主旨】

本文节选自萧红在鲁迅先生去世三年后写的回顾文章，作者以女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅许多零散的日子细节，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一具真实的、富有人情味的、日子化的鲁迅形象，展现出鲁迅的个性和蔼质。字里行间也流露出作者对鲁迅的恭敬、爱戴和怀念之情。

【写法】1.语言朴实凝练2.传神的细节描写。

4.孙权劝学

【文学常识】

节选自《资治通鉴》。《资治通鉴》，北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。司马光，北宋政治家、史学家。

【主旨】本文写的是吕蒙在孙权的劝告下“乃始就学”，其才略非常快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话，告诉人们开卷有益的道理。

【写法】1.对话为主，言简意丰。2.除正面记言外，还运用了侧面烘托及对照的手法。3.文章材料取舍精当，详略安排得当。

第二单元

5.黄河颂

【文学常识】光未然，原名张光年，湖北光化人，现代诗人，作家，文学评论家。

【主旨】诗人作为时代的歌手，站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。歌颂黄河气魄宏伟，源远流长，同时要学习它，像它一样的伟大坚毅。

【写法】（1）明快雄健，节奏鲜亮，音节洪亮；（2）以短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放同时错降有致；（3）在韵足上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。

6.最终一课

【文学常识】都德，法国小讲家。代表作有长篇小讲《小东西》、短篇小讲集《星期一故事集》等。写作背景：1870年，普法战争爆发。法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林地区。德意志政府下令这两个地点的学校只准教德语，别准再教法语。

【主旨】这篇小讲以普法战争为背景，经过阿尔萨斯省的一具小学生小弗朗士在“最终一课”中的见闻和感觉，表现了韩麦尔先生等法国人民在国士沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。

【写法】(1)善于经过语言、动作、神态和心理描写来表达人物的思想感情，揭示人物的心里世界；(2)善于经过景物描写来表现主题。

【考虑探索】四、讲讲你对句子含义的明白

（1）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好似拿着一把打开监狱大门的钥匙。

首先，民族语言是一具民族的标志。亡了国的人民，假如还讲着自个儿的语言，保留着自个儿的文化，实际上就讲明那个民族没有完全XXX，还在以自个儿的方式生存着。假如个民族彻底丧失了自个儿的语言，这么，它就几乎失去了生存的土壤。其次，民族语言还能使民族内部产生凝结力。人们把一具民族在千百年共同日子记忆中形成的语言称作“母语”,表明了语言对民族文化、民族性格的培育作用。亡了国的人民，假如牢牢记住他们的语言，守住自个儿民族的文化，那个民族的人民之间就水远存在向心力，别论异族的统治多么严酷，那个民族的人民怎么样被分离，民族的精神文化随时能够把他们团结到一起来。

（2）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好似许多面小国旗在教室里飘扬。

那个句子表现了小弗郎士的思想感情得到了升华，讲明他领悟了老师的良苦专心，将对母语的热爱与对祖国的热爱融合在一起。

（3）屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我内心想：“他们该不可能强迫这些鸽子也用德国话歌唱吧!

小弗郎士由鸽子叫声所引起的联想，表现了他对侵略者禁教法语的讽刺、轻蔑。

（4）在教室后排座位上，郝叟老头儿差不多戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情高兴，连声音都发抖了。听见他古怪的声音，我们又想笑，又难过。

这段文字描绘了郝叟老头儿仔细读书的情景以及小孩们的感觉。“又想笑，又难过”符合儿童的心理：郝叟老头儿“古怪的声音”让小孩们觉得好笑，而他拼读字母时的真诚又令小孩们感动、难过。

五、试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。写完后与课文对照一下，想一想，课文以一具小男孩的口吻叙述故事有啥好处?

以小男孩口吻叙述故事的好处：作者挑选一具淘气贪玩的男孩作为主人公，经过他带着稚气的口吻，以他心理的变化，反映了阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者的抗议，表现出他们对祖国的眷恋深情。并且，小孩的视角无疑更加纯真感人，小主人公在这堂课里受到了前所未有的教育，读者也受到了感动。

7．土地的誓言

【文学常识】端木蕻良，原名曹汉文，辽宁省昌图县人。

【主旨】作者以倾诉式的语言，抒发了九一八事变之后东北流亡少年对国土沦丧的压抑之情；对美好家园，已被XXX侵略者强占十年之久的关东原野的深深眷恋之情，具有强烈的爱国群彩。

【写法】（1）直截了当倾述对土地的热爱、怀想、眷恋，同时将土地拟人化，以“她”而别是“它”相称，隐含将土地比作母亲的意思。（2）挑选有特群、故意味的景物组成一具又一具的画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶漂亮。（3）运用排比造成连贯的、逐渐增强的气勢。（4）课文中有忧伤舒缓的回顾，有强烈急切近乎呐喊的誓愿，叙述的方式和内在感情的起伏表里相应，形成文章的波澜和节奏。

8.木兰诗

【文学常识】《木兰诗》选自《乐府诗集》。《乐府诗集》是继《诗经?风》之后，一部总括我国古代乐府歌辞的闻名诗歌总集，由宋代郭茂倩所编。“乐府”，本是掌管音乐的机关名称，最早设立于汉武帝时，南北朝也有乐府机关。其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。乐府双璧为《木兰诗》与《孔雀东南飞》。

【主旨】《木兰诗》是我国南北朝阶段北方的一XXX篇叙事诗民歌，记叙了木兰女扮男装、代父从军、征战沙场、凯旋回朝、建功受封、辞官还家的故事，刻画了木兰勤劳善良又坚强勇敢、淳厚质朴又机敏爽朗、别慕高官厚禄而热爱和终生活的英雄。

第三单元

9．阿长与《山海经》

【文学常识】鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，文学家、XXX家、思想家。代表作有小讲集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集野草》和杂文集《坟》》《热风》《且介亭杂文》等。此文是《朝花夕拾》的第二篇，回顾自个儿童年阶段与家里女工阿长相处的一段日子。

【主旨】此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是烦恼的礼节”的性格，对她寻购赠送自个儿渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了恭敬和感激，表达了对这位劳动妇女真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。

【写法】（1）以儿时对阿长情感态度的起伏变化贯通全文。（2）运用欲扬先抑的手法。（3）语言平实形象，处处流露出真情。

【考虑探索】三、“伟大的神力”在文中两次浮现。联系上下文，讲讲其含义的别同。

两处“伟大的神力”指代对象以及感情群彩别同。第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。第二处指没有文化的阿长难道帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“不人别肯做，或别能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞叹。

四、文中一些语句略带夸张。揣摩下列语句，讨论括号里的咨询题。

（1）但到憎恶她的时候，——例如懂了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。(为啥要用“憎恶”“谋死”如此的词语呢?)

“谋死”“憎恶”大词小用，夸张地体现儿童心理，表达了“我”对阿长的别满和愤慨。

2.但是我有一时也对她发生过空前的敬意。

(这个地方用“空前”来修饰“敬意”给你啥感受?你如何明白“敬意”在文中的具体含义?)夸张的修辞体现了儿童天确实心理，也包含着成年的我在写作时流露的对阿长迷信的调侃。

10．老王

【文学常识】杨绛，钞票钟书老婆，本名杨季康。代表作有散文《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。

【主旨】作者经过回顾老王窘迫的日子状况以及与老王交往的日子片段，展现了特别时代背景下，老王与作者一XXX贵的友情，凸显了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达了作者对人性之美的讴歌，对别幸者的悲悯关心，对自身的反省以及对命运的慨叹。贯通全文的情感脉络是作者对老王的同情、尊重、感激和愧怍。

【写法】（1）以小见大，寓意深刻。（2）文字质朴，语淡意浓。

11.台阶

【文学常识】李森祥，浙江衢州入。当代作家，浙江省作协的专业作家。李森祥的小讲以农村、军营两大日子为要紧题材，塑造出一系列生动的一般人尤其是农民的质朴形象。【主旨】这篇小讲，以第一人称的口吻说述了“爸爸”修台阶的故事，塑造了一具诚实本分、热爱日子、吃苦耐劳、坚忍别拔、追求日子理想的农民形象。“台阶”承载着爸爸在物质和精神上的双重理想，也象征着人一辈子的使命。作者经过爸爸的物质理想得以实现，而精神理想受挫的结局，引发读者对物质理想追求错位现象的多元考虑。

【写法】（1）以小见大，寓意深刻。（2）线索清楚，结构明晰。（3）细节描写，出神入化。

12.卖油翁

【文学常识】欧阳修（1007－1072），北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁，晚号六一居土。庐陵（今江西吉安）人，是北宋古文运动的首领，为“唐宋八大伙儿”之一。著有《欧阳文忠集》。

【主旨】《卖油翁》是宋代文学家欧阳修创作的一则写事明理的寓言故事，记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，经过卖油翁自钞票孔滴油技能的描写及其对技能获得途径的议论，讲明了熟能生巧的道理。

【写法】（1）描写生动。（2）文言简洁含蓄。

第四单元

13．叶圣陶先生二三事

【文学常识】张中行，河北省香河河北电人，闻名学者、散文家。要紧从事语文、古典文学及思想史的研究。代表作有随笔集《负暄琐话》等。

【主旨】这篇课文是张中行回顾叶圣陶的文章。作者经过回顾与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。

【写法】（1）以小见大、叙议结合；（2）行文平易、内涵深厚。

14．驿路梨花

【文学常识】彭荆风，男，汉族，祖籍江西萍乡，1950年加入中国XXX就职于原成都军区创作室，职称文学创作一级，1956年加入江西省作协。1956年9月加入中国作家协会。1990年退休。其长篇报告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖，短篇小讲《驿路梨花》入选中国初中学生课本。

【主旨】文章经过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，生动地展现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。

【写法】（1）运用象征手法，托物抒情；（2）两次误会、三个悬念。

【考虑探索】三、“梨花”在文中多次浮现，所指别尽相同，请找出来，解释各自的含义，并讲讲这几次浮现对全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花”做标题有啥妙处?

（1）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里闲逛，还看见一具身穿花衫的哈尼小小姐在梨花丛中唱歌…”

虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花小姐相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞叹之情。照顾文题的并且。产生了第二个误会，推动故情况节向纵深进展。

（2）“我看着这群充满朝气的哈尼小小姐和那雪白的梨花，别由得想起一句诗：‘驿路梨花处处开。”

充满朝气的哈尼小小姐与雪白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神别断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。

“驿路梨花”标题的妙处：文中的“驿路”,指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛别衰的地域见证。“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花：开满枝头、雪白如雪、香气四溢；又是梨花小姐：助人为乐、充满朝气、淳朴热情；依然雷锋同志助人为乐精神的象征：盛开无华、生生别息、代代相传；也是边疆民族优良民风的体现：朴实热情、知恩图报、从善如流。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；并且，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添文化的韵味。

文章结尾的作用：小讲结尾，雪白盛开的梨花与充满朝气的哈尼小小姐融为一体，梨花成了助人为乐的人物群体的象征，梨花的朴实无华，算是边疆民族淳朴民风的象征，梨花的香气四溢，算是助人为乐的雷锋精神别断发扬光大的象征，“处处开”的“驿路梨花”，饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞叹、热爱、崇敬之情。

15．最苦与最乐

【文学常识】梁启超（1873－1929），字卓如，号任公，不号饮冰室主人，广东新会人，思想家，学者，著作大多收入《饮冰室合集》。

【主旨】本文从最苦和最乐两方面来论述人一辈子的责任，即负责任是人一辈子最大的苦，尽责任则是人一辈子最大的乐，提出人一辈子在世，必须要对家庭、社会、国家以及自身尽到应尽的责任，如此才干得到真正开心。

16．短文二篇

【文学常识】刘禹锡（772年一842年），字梦得，河南洛阳人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪之称。刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。

周敦顾（1017年－一1073年），字茂叔，谥号元公，北宋道州营道人，世称濂溪先生。周敦颐是北宋五子之一，是宋朝儒家理学思想的开山鼻祖，文学家、哲学家，著有《周元公集》《爱莲讲》《太极图讲》《通书》。

【主旨】《陋室铭》是唐代诗人刘禹锡所创作的一篇托物言志骈体铭文。全文短短八十一字，作者借赞叹陋室抒写高洁傲岸的情操和安贫乐道、别与世俗同流合污的意趣。

《爱莲讲》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章经过对“莲”的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品行，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和对追名逐利的世态的厌恶。

【写法】《陋室铭》：1．托物言志；2．比兴、类比、引用：3．骈散结合

《爱莲讲》：1．托物言志；2，拟人、对照。

第五单元

17.紫藤萝瀑布

【文学常识】宗璞，当代女作家。代表作：短篇小讲《知音弦上的梦》《红豆》，散文集《丁香结》《铁箫人一辈子》，中篇小讲《三生石》。

【主旨】课文描绘了盛开的紫藤罗花的胜景，淋漓尽致地抒发花之情，由此赞叹了新时代开创的新日子、新气象，阐释了花和人的别幸会时有发生，而生命长河则永动别息的人一辈子哲理，表现了作者惜时而行、焕发活力的积极情怀。

【链接】

1.开头讲“我别由得停住了足步”，结尾讲“我别觉加快了足步”，在文章结构上有啥作用？有啥寓意？

受紫藤萝坚韧生命力的鼓励，感觉到生命永恒的价值，精神振奋鼓励。首尾呼应，使文章的结构更加完整。

2.“觉得这一条紫藤萝瀑布别不过在我眼前，也在我心上徐徐流过。”这句话言下之意是啥?

作者睹物思怀看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的坚韧与美好，心底的悲痛焦虑化为精神的宁静。

3.“我心上的焦虑和悲痛”是指啥?为啥又感到“精神的宁静和生的欢跃”?

“我心上的焦虑和悲痛”是指失去小弟的可怜。因为他看到紫藤萝花尽管在十多年前也遭到别幸的遭遇，也曾零降过，但它如今还是开得蓬蓬勃勃。他感悟到生命的永恒，因此感到精神的宁静和生的欢跃。

4.每一朵盛开的花像是一具……就要绽开似的。

化静为动，用帆与船舱的比喻，富有动态，形象逼真地描写了紫藤萝花盛开的状态，富有情趣和生机活力。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了欢跃的心情。

5.赏析第2节

运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，写出了花的生机盎然以及争先恐后开放的欢跃和自豪，渲染了一种欢快的气氛。

6.人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的别幸。为啥又讲“生命的长河是无止境的”?

花和人都会遇到各种各样的别幸，但别幸终究是有限的，临时的，而生命的长河是无止境的，我们别能被昨天的别幸压垮，应该像紫藤萝一样，一饱满的生命力和积极乐观的态度，投身到生命的长河中去实现人一辈子的价值。

7.第8节运用插叙，将十多年前门外紫藤萝的别幸遭遇与眼前繁茂的紫藤萝形成鲜亮的对照，突出了眼前这片紫藤萝的蓬勃生机。文章从赏花到忆花，为下文对生命的考虑做铺垫。

8.课后探索考虑二(2)运用通感（嗅觉与视觉相通），写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。（3）将眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝作对照，作者对生命有了新的感悟，“流向人的心中”算是这种心理过程的形象表达，此刻花与“我”宛然交融在一起，共同感觉生命的真谛，物我交融，使情感的抒发更强烈。

9.第1节：设置悬念，从侧面烘托紫藤萝引人止步、炫人眼目的漂亮，被紫藤萝的繁茂旺盛吸引。

18．一棵小桃树

【文学常识】贾平凹，当代作家，代表作有长篇小讲《商州》《浮躁》《废都》《秦腔》等。

【主旨】这是一篇状物抒情、托物言志的散文。课文经过描述一颗小桃树蜿蜒艰苦的生长过程，赞颂了与命运XXX的坚韧精神，并借小桃树抒写自个儿的情志、理想：面对日子的困苦和磨难，要坚韧地斗争，别懈的追求。

【链接】

1.“哦，我悲伤的小桃树儿!”作者以为小桃树的“悲伤”表如今哪几方面?请结合全文简要分析。

写小桃树长得非常委屈，模样非常委琐，花儿单薄等来表现它的悲伤;写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的悲伤;写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的悲伤。

2.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。

①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读别知道呢。

②但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

①将人世比作大书，自个儿对人世的认识比作连第一行文字还读别知道，表现了社会的错综复杂，自个儿的稚嫩天真。

②将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪着光，表现了小桃树坚韧的生命力，并且也赋予作者希翼和信念。

3.文章多处写到“奶奶”，其作用是啥?

一是突出了小桃树与奶奶的紧密关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发觉桃树，奶奶的爱护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，作者经过写小桃树表达对奶奶的感激、思念之情。

4.一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱。从修辞的角度品析文中画线的句子，讲讲其表达效果。

这句话运用比喻的修辞手法，把“小桃树”比作“一只天鹅”，生动形象地写出了小桃树在暴风雨中饱受摧残的情态，表达了作者对小桃树的爱怜。

5.从小桃树身上，我们能够获得哪些积极的人一辈子启发？（小桃树在风雨后含着一具花苞儿，像风浪里航道上的指示灯）

与开头相呼应，赞颂了小桃树坚毅别屈地与名誉XXX的精神，含蓄地揭示一具日子哲理：做人要有坚决的信念(或理想);面对挫折和磨难，只要别屈别折，定能制造出美好的将来。

6.作者为啥要关注和保护小桃树？

作者将小桃树的生长与我的记忆联系起来，写了“我”在人一辈子道路上的追求，以及所记忆的挫折和压抑的心情。“我”满怀要轰轰烈烈地干一番事业的愿望，却在挫折中脾气一天比一天坏了，“心境大概是垂垂暮老了”，这暗示我的成长也同小桃树一样饱受折磨。我在感情上与它息息相通。正是小桃树这种面对别幸却别屈别挠，以其独有的生命力，坚韧生长的精神感染了我，使我重新振作起来。

7.课文第2段环境描写，为小桃树的困难处境做渲染，作者也无奈的认识到自个儿实际上是个“孱头”。作者的怜悯、自责，既照顾了开头“常自己忏悔”，又为下文写小桃树的成长给我的启发做铺垫。

8.经过对爷爷的盆景与小桃树的鲜亮对照，讴歌了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣环境也能别屈别挠地生长。

19．外国诗二首

【文学常识】普希金：俄罗斯伟大的民族诗人、小讲家，被称为“俄罗斯文学之父”。《如果日子欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的生活里，在如此的处境下，诗人没有丧失希翼与斗志，他热爱日子，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗作表达了一种积极乐观的人一辈子态度。弗罗斯特：美国诗人，他徒步漫游过许多地点，被以为是“新英格兰的农民诗人”。

20．古代诗歌五首

陈子昂（659－702），字伯玉，唐代诗人，初唐诗XXX新人物之一。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。

杜甫（712年一770年），字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被后人誉为“诗圣”，与李白并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区不，杜甫与李白又合称“大李杜”。杜甫创作了《登高》《春望》《北征》《三吏》《三不》名作。

王安石（1021年－1086年），字介甫，号半山，汉族，临川人，北宋闻名思想家、政治家、文学家、改革家。在文学上，王安石具有突出成就，名列“唐宋八大伙儿”，有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。

陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。

龚自珍（1792年－1841年），字瑟人，号定庵。汉族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽岑山馆，又号羽岑山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。闻名诗作（已亥杂诗》共350首。

第六单元

21．伟大的悲剧

【文学常识】茨威格，奥地利作家，闻名和平主义者。他写过许多名人传记，如《三位大师》《罗曼?罗兰传》。他的传记作品要紧从精神体验动身，抓住人物行为，着力从心理

角度探索人物的行为动机，从