部编版三年级下册交流平台与初试身手教案完美版

《交流平台》与《初试身手》【教学目标】1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。【教学重点】交流读过的文章，培养丰富的想象里力，大胆想象续编故事培养学生的想象力。【教学难点】能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。【课前准备】教师：多媒体课件PPT学生：水彩笔、白纸【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入教师导入：同学们，大家还记得我们前边学习的两篇充满奇思妙想的故事吗？看着浩瀚星空进入宇宙另一边的小男孩，为了能够多玩一会变成一棵大树的英英。在这两篇文章的学习过程中，你有了哪些收获呢？预设1：通过学习这两篇课文，让我感受到了想象的神奇魅力。预设2：我认为我们也可以从自己的愿望出发，进行大胆想象，表达自己的奇思妙想。教师总结：同学们的收获真的很不少，想象的世界这是太奇妙了。有三位小朋友通过学习本单元的学习也有很多收获，我们一起来看一看吧。二、课文回顾，激发想象1.展示“交流平台”的三句话，学生小组交流。出示课件2：（1）学生自读交流平台内容。（2）小组交流，畅谈感受。（3）学生汇报交流。预设1：我觉得在想象的世界里，没有什么是做不到的。预设2：大胆的想象创造出了现实生活中不存在的事物和景物，读这样的文章感觉很有意思。预设3：想象的世界里都是很奇特的。这样的想象很奇特，让我们实现了美好的愿望。相机板书：想象创造现实以外的事物、景物想象奇特、美好2.掌握大胆想象的要领。出示课件3.4：（2）小组交流讨论。出示课件5：（3）分小组进行汇报。预设1：想象不是凭空捏造，是现实生活的延伸和补充。预设2：想要把想象内容写的生动有趣，要用上拟人的写作方法。预设3：……三、初试身手，想象实践教师过渡：你们瞧，只要我们留心生活，大胆想象，就会有许多奇妙有趣的故事。接下来我们就一起插上想象的翅膀，初试身手。（一）观察图片、绘画实践。1.播放手指印图片。出示课件6.7.8.9：2.引导思考：图片中画的是什么？猜一猜是如何画出来的。3.学生观察汇报。4.小结激趣：对，这些图片就是手指印创作图。你能在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物吗？看谁画得新奇。（1）学生创作，小组交流。出示课件10：（2）小组代表班内展示，教师及时给予鼓励。（3）教师总结：你瞧，手指印的世界是多么丰富啊，只要我们大胆想象，可以创作的东西还真不少呢。板书：大胆想象（设计意图：先让学生观察手指画的图片，激发学生的大胆想象的创作兴趣，再通过自（二）选择开头，续编故事展开想象，大家一起接龙编故事。板书：根据开头编故事出示课件11：2.引导思考：在接龙编故事的时候我们需要注意什么呢？预设1：注意语句要连贯通顺。预设2：要大胆想象，让故事生动有趣。预设3：要结合故事的开头编故事。3.教师追问：大家看看这两个故事的开头，我们应该抓住哪些重点词句呢？预设可能发生的故事。预设在颠倒村又会发生怎样惊险有趣的故事呢？4.选择开头，在小组内口头进行接龙编故事。出示课件12：5.选取好的故事班内展示，师生点评。预设：学生指出写得好得地方和不够好的地方。教师适时进行总结评价。（设计意图：通过续编故事使学生掌握了续编故事的方法和技巧，发展学生口头表达能力、三、课堂小结小结：通过这节课我们大家一起交流了想象的神奇，学习了边画画边展开想象编故事，还能根据开头，展开想象，续编故事。希望同学们走进想象的世界，创作出更多的精彩。四、板书设计语文园地想象可以创造现实外的事物、景物想象奇特、美好大胆想象根据开头编故事【教学反思】本课的设计内容较为丰富，先交流想象的作用和神奇，目的是引起学生对想象产生浓厚的兴趣，接着就是学会运用。根据开头展开想象，续编故事，拓展学生想象的思维。在“交流平台”的教学中，我引导学生通过交流，认识到大胆想象可以拥有奇异的经历，实现美好的愿望。在“手指画”的教学中，我通过绘画、说话及全班交流，培养了学生展开想象的能力。在“接龙编故事”的教学中，我通过续编故事使学生掌握了续编故事的方法和技巧，培创编的故事有声有色。但有个别学生对自己的想象说得不具体，在以后的教学中，应在指导学生表达的方法上多下功夫。11)教学设计方案初试身手（写作手法——借景抒情）1、知识目标：引导学生探究一种新的写作手法——借景抒情。2、能力目标：引导学生在写作中运用借景抒情的写作手法。3观察周边事物的能力。如何在写作中运用借景抒情的手法。（一）图片欣赏，导入新课。1、导入师：同学们好！今天我们一起走进六年级语文下册的《初试身2、图片对比，引出学习内容。师：同学们，当我们看到这幅美丽的夕阳时，会情不自禁地9课中，看到夕阳、沉下去的光线，内心是无比的委屈、惆怅，因为他第一次的盼望就要落空了。师：同样的夕阳，同样的生活环境，当我们心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。（二）合作探究一：小组交流。师：同的语境，谈谈自己的感受，并回答问题。场景一：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。写了什么事？心情怎么样？这时我看到听到了哪些景物？景物是怎样的？当我们高兴时，看到听到身边的景物也是开心、愉悦的！场景二：打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。写了什么事？心情怎么样？这时我看到了哪些景物？景物是怎样的？过、伤心的！（三）合作探究二：呈现新课。师：同样是写路旁的（花儿鸟儿（心情不同感受也不同抒发情感的写作手法就叫做（借景抒情请同学们一起读一读划横线的部分。景物之中，流露出情感呢？1、从视觉、听觉等角度来感受景物2、手法：比喻、拟人、词语色彩等（四）课堂练习，初试身手。师：接下来，请同学们以“走在小巷里”为情景，细心观察事物，用心感受事物，写一写自己心情好与心情不好的感受。（1）优秀示例：100走在小巷里。小雨滴滴答答地打在雨伞上，奏响着欢快的歌谣，风儿呼呼地在耳边伴奏，好像在表扬我，就连小巷两边的叶子也不甘寂寞，在风中沙沙作响，加入了欢迎我的队列。（2）优秀示例：仿佛在讥笑我，就连小巷两边的叶子也在风中对我指手画脚地责骂。（五）学以致用，妙笔生花