四年级语文上册《成长》教案22

课题成长课型讲读课第二课时教学目标1.理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。2.有感情地朗读课文，抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。教学重点抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容。难点懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。课前准备课件教学过程教

师

活

动学生活动一复

走习

进导

课入

文

1.同学们，上节课我们学习了第11课《成长》，老师这里有几组词语（课件），让我们共同读一读吧！2.谁能用自己的话说一说，通过上节课的学习，你知道了什么？相机板书：约翰

买香肠

也许……也许……过渡：这些只是作者的猜测，那事实是怎样的呢？让我们再次跟随作者走进约翰的成长故事中吧！1.齐读词语：香肠……

2.汇报上节课学到的内容：通过上节课的学习，我知道约翰每天到“我”工作的面包房里，只花两元钱买一根香肠和一听可乐。虽然他很想，却从不多买一根香肠。我猜测也许……

二、细

读读

中课

感文

悟

1.打开书49页，快速默读课文的7—14自然段，找一找作者对约翰的看法又有了怎样的转变？2.出示（课件）第14自然段指名读，理解词语“恍然大悟”（一下子明白了）作者一下子明白了什么？过渡：约翰的什么表现使作者“恍然大悟”呢？为什么说这样更利于他的成长？3.请同学们再读课文7—14自然段。画出有关的句子或词语，并说说你的想法，和同学们交流一下。4.什么情景使作者恍然大悟呢？

板书

送报纸5.根据学生汇报9、10自然段（1）抓住重点词“不放心”引导学生体会妈妈是爱他的。（2）“笑”说明他很幸福。进一步说明妈妈是爱他的。（3）指导朗读你能把约翰的幸福感读出来吗？（4）此时眼前的一幕，让作者找到了答案……

板书

不是

过渡：你还读懂了什么？6.根据学生汇报自然段（1）引导学生体会约翰家不是没有钱。（2）理解词语“漫不经心”

（3）指导朗读

谁能用朗读表达一下自己的感受过渡：说着，他像往常一样，从口袋里掏出两元钱，递给我，仍旧买一根香肠和一听可乐！7.（1）既然他有钱约翰为什么还这样做吗？

（2）所以作者进一步找到了答案……板书

不是过渡：你还读懂了什么？1.根据学生汇报7、8自然段的内容（1）指导朗读环境描写的句子。读出雪之大、天之冷。体会约翰是在怎样的环境下坚持送报的。

（2）引导学生知道约翰还是一个很有责任心的小男孩，对工作负责。

（3）适时出示课文插图（课件）

看着插图，你想对约翰或是约翰的妈妈说些什么呢？（4）此情此景怎能不使作者“恍然大悟”？

1.默读课文，找出第14自然段并读出来。

2.读14自然段理解词语。理解词语“恍然大悟”学生齐答“约翰家不是没有钱……”

。3．用喜欢的方式读课文。边读边画

4.汇报

5．抓住重点词体会妈妈是爱约翰的。

感情朗读评读齐读“他的父母不是不爱他……”

5．（1）汇报自己的读书体会，知道约翰家不是没有钱。（2）理解“漫不经心”（3）读出自己的感受

（1）可能是他节约可能是他知道自己的钱挣不容易……（2）齐答“约翰家不是没有钱……”

1．知道当时雪很大

（1）读出雪大

（2）我知道他是一个对工作很负责的孩子。做事坚持不懈……（3）看图加深理解对约翰说，对妈妈说（4）齐答“约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他……”

三、超升越华文情本感

1．文中最后写到“这样更利于他的成长”你同意这个看法吗？其实约翰的父母就是用这样的方式在培养他的生活能力。使他在成长过程中懂得节俭、自律、做事有责任心。因为这样更利于他的成长。2．同学们老师相信在你们的成长过程中一定也有和约翰一样的经历，请结合你自己的生活实际和大家说一说吧！你能不能仿照书上的结尾方式，在你的故事结尾用上“不是……不是……而是……”

1．各抒己见

2．学生结合自己的生活实际谈自己成长的经历。

练习仿写

四感回情归朗整读体

是啊,在成长的过程中,每个人总会有很多难以忘怀的事情.重要的是我们要学会从别人的成长经历中，吸取有益于自己成长的东西。

同学们，让我们同约翰再一次走进昔日的面包房，再一次回到那大纷飞的日子！再一次感受小约翰的父母对他无尽的关爱.

配乐朗读五延全伸课主总题结

同学们，你们喜欢约翰吗？就让我记住他吧！问中有几处是对约翰外貌描写的句子（1）请大家找出来，读一读。（2）请大家把它抄到自己的采集本上。同学们，这节课就要结束了，可是我们的成长还在继续。因为成长是一件快乐的事。我们可以在成长中学到知识、在成长中获得快乐、在成长中懂得道理！