《摘果子》教学反思范文（通用5篇）

第页共页《摘果子》教学反思范文〔通用5篇〕《摘果子》教学反思范文〔通用5篇〕《摘果子》教学反思1通过本课的教学，我有以下几点考虑和疑惑。考虑一：让孩子说还是有限制的让他们说？本节课教学中，从动画入手到看图说图意，学生的想像才能丰富，大胆说出了生活中的减法故事，但学生收不住说的欲望，叫我犯了难，后面还有更精彩的设计，我是让学生打住还是让他们尽兴说呢？必竟孩子有积极的情绪和兴趣。考虑二：是生活中的数学还是数学中的生活？新《课标》提倡学习生活中的数学，在教学中我设计一个课间律动片段，让学生听音乐做个简单的操。再让学生根据情景列出4个减法算式。这里未免过于牵强。我们提倡的是生活中的数学，而不是在数学中找一个片段表示生活，这种牵强附会显得僵硬和不自然，其实可以这样考虑：听音乐，这段音乐有三段，当第一段完毕时，还剩下几段？怎么列式？既符合生活实际又贯穿了音乐知识。考虑三：怎样表达以学生为主体？我们常在教学理论中强调教学要以学生为主体，但实际做起来还有很多过去的影子，更难的是一年级的孩子年龄小，如何去实现“以学生为主体”？这有待于进一步探究。《摘果子》教学反思2《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同开展的过程”。我在这节课的教学中，教学设计表达了以学生为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的时机，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。一、创设情境，在活泼的气氛中激发兴趣。“兴趣是第一老师”创设情境是激发兴趣最有效的方法。于是在新课引入时，我这样设计的，出示主题图激活课堂。二、在动手操作中感受乐趣。在本课的教学中，老师有意识地为学生提供、动手操作具有充分创造的通道。为学生提供比拟充足的探究空间，让学生尽量发挥创造潜能。学生在动手、动脑、动口的操作过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程，既让不同层次的学生有不同的收获，使不同的学生在数学上得到不同的开展，以感受成就与成功。三、游戏活动，在愉快气氛中体验成功。教学过程是学生在老师引导下的认知过程，同时也是情感交流的过程。愉悦和谐的课堂气氛可以有效的调动学生参与学习的积极性。本节课老师根据儿童的'年龄特点，在教学中注意穿插游戏，让学生在愉快的气氛中得到进步。四、注重联络生活实际，提出数学问题。数学于生活，又用于生活。把数学生活化，是课程改革的一大特点，让学生置身于实际生活中，感受到生活中的数学问题，数学活动的生活，使学生实实在在地用自己的脑筋，根据自身的生活经历，自身的需要，提出数学问题，使学生觉得数学和生活是严密相连的，从而培养他们爱数学学数学的热情，在传授知识的同时也关注学生的道德生活。《摘果子》教学反思3秋天到了，农村的老百姓正值繁忙的丰收季节，幼儿把家里收获的果实带到了幼儿园，为了更好地感知秋天、感受丰收的喜悦，于是安排了这一次音乐游戏活动《摘果子》，把大家心里的喜悦之情随着音乐尽情表达出来。由于在中班像这样的韵律活动很少，所以孩子们对活动也非常感兴趣。但是像学习踵趾小跑步的根本舞蹈动作通过一教时还不能掌握，在以后的主题里应该多放一些韵律活动，让幼儿多学有些舞蹈方面的技能，从而进步幼儿各方面的开展程度。音乐活动《摘果子》，要求幼儿感知音乐并能随着音乐表演摘果子的动作，从而体验参与音乐活动的乐趣。活动开场，我以提问的方式引题：“小朋友，秋天到了，果园里有哪些水果可以丰收呢？”孩子们都争先恐后地作答，然后我播放歌曲，请孩子们说说听了歌曲后有什么感受？孩子们都说很开心，很快乐等。接着活动开场的时候，我又引导幼儿用拍手、拍退的动作初步感受音乐的节奏。然后引导幼儿观看“多彩的果树”，引导幼儿想象水果丰收的情景。请孩子们学一学果园里的叔叔、阿姨摘果子的动作。孩子们非常主动地站立，在位置前做起了“摘果子”的动作。待孩子们的表演完毕后，我便请小朋友一起来欣赏我的“摘果子”的动作。值得快乐的是，孩子们看得可认真了。然后我带着幼儿学习踵趾小跑步，让幼儿体验到和同伴一起跳舞的乐趣。对动作标准的幼儿我及时给予鼓励和表扬，鼓励幼儿能更好地练习踵趾小跑步。开场有的小朋友就做的非常好，但是有的就始终协调不起来，渐渐的越来越多的人能做的起来了，而且动作做的非常好，后来就越做越好看了。为了让孩子们进入游戏情境中，我主动走到表现的最好的孩子面前“吃”果子。见我吃得这么香，孩子们都羡慕极了。看到孩子们那一双又一双企盼的眼睛，我又放了一遍音乐，将游戏情节继续下去，而且尽可能的“吃遍”全班每个孩子的苹果。也就这样，使孩子们一直保持着积极的态度，很好地掌握了“摘果子”的动作。《摘果子》教学反思4《摘果子》这首乐曲，主要是以踵趾小跑步的动作进展的。而在早上的体锻中，我们已经运用过踵趾小跑步了，所以本节课的重点之一：学习踵趾小跑步将不作为重点。只是在表演的时候，要求孩子们做到位，并且跟着节奏做。于是，在开场让孩子们欣赏乐曲时，学过舞蹈的小朋友们开场翩翩起舞了，因为他们学过，所以我利用这一优势，请这些孩子们先跳一段，让大家欣赏一下。这样，会跳摘果子的小朋友非常乐意承受，而那些孩子们欣赏好以后，有了表演的欲望。正好一举两得！在表演过程中，大家能想象出果园中的果子长在不同的方位、不同的高度等等。所以在跳的时候，我发现有的小朋友在上面摘果子，有的小朋友在旁边摘果子等。并且对这一好的情况，及时加以表扬。让一些相对才能弱的小朋友有一个模拟的过程。但是孩子们在摘果子时，运用的手腕转动的动作不是特别好，我以“照镜子”这一形象的比喻，重点让孩子们练习的手腕转动，但是平时的时间里还是需要反复的练习，使每一个孩子都可以掌握。《摘果子》教学反思5这周学校开展绘本上课，感觉很紧张，第一次开会的时候正好抽到星期四的第三节课，后来才发现原来是最后一个了哈。最后一个也蛮好，准备时间很充分。这次我上的绘本是《摘果子》，故事内容很简单，很符合小班幼儿的语言表达才能。我选择这个绘本的原因是我觉得他能让小朋友知道遇到困难的时候只要动脑筋，就能想出好方法。星期四很快就来了，但是这天好凑巧，班主任老师不在，有事情去了，只剩下我一个人管理班级，直到我快要上绘本课了，我还是什么都没弄哈，包括教案也没打印出来，哎，脑子里连一遍都没时间回忆下，脑子里充满了就是负责好今天上午的事情。当我一坐在前面的桌子上的时候，心里慌来了，本来昨天晚