浅谈对班主任工作的认识

本文格式为Word版，下载可任意编辑——浅谈对班主任工作的认识众所周知，班主任工作是学校教导教学工作的重要环节。小而言之，关系到班级工作的开展；大而言之，对于学生的人格以及品德的塑造，都有着举足轻重的影响。那么，怎样才能概括地做好班主任工作呢？现结合自己的工作阅历，来谈一谈这个问题，认为理应从以下几个方面去入手，去把握。

首先，要深入了解学生，掌管第一手资料，留神学生的思想动态，摸清班级的根本处境，主要有：学生来源，学生相应的学识布局，大致的天性，父母对其学习生活的关注程度。经过一段时间的相处，还能够了解到其它的相关信息。掌管了这些根本信息就能够在概括工作中做到对症下药和有的放矢了。譬如，在座次上有意识地举行安置，留神优生与学困生的适当搭配，内向性格与外向性格的协调性，让学生在不知不觉中受到小环境的潜移默化的影响。

其次，一视同仁地处理学生中的冲突纠纷。学生中不成制止会产生这样那样的冲突纠纷，由于学生性格各异，爱好及程度不同，在思想和行为上具有繁杂性和多变性。学生的这种不成熟性，必然要求对这些冲突纠纷要正确对待，一视同仁地科学地处理，从而使大事化小，小事化了，制止冲突进一步激化，将之歼灭在萌芽阶段。偏听偏信，纵容包庇等不公允待遇，会给孩子的心灵蒙上一层阴影，进而对老师产生抵触心绪，久而久之，不但影响其自身的进展，而且会给班级工作的正常开展带来负面的影响。

第三，身先垂范，育人先育己。作为一个班主任老师，不但要具备一颗“严父心”，而且更要有一腔“慈母情”。学生只有信任和亲近自己的老师，才能对学识产生浓重的兴趣，进而全身心投入学习，并遵章守纪。这就要求我们在日常生活中，从我做起，杜绝各种不良嗜好，用实际行动给学生做好表率，只有这样，自身才能具有压服力，有利于在学习和生活中让学生逐步受到渗透教导。

课程不是一潭死水，课堂应当是弥漫灵动和激情飞扬的殿堂。作为一个班主任，只有做到身先垂范，用亲人般的爱去关切学生，用满腔的热心去唤起每一个学生心灵深处的共鸣，才能真正贴近他们，增加与他们的亲和力，与他们感情融洽，去除交流上的障碍，真正受到学生爱戴，从而带出一个弥漫朝气与活力的班级。

第四，充分协调好与其他老师的关系，更加是同班的科任老师的关系，从各个层面了解班级的处境，齐抓共管，形成合力，共同做好班级的管理工作。

结果，还要重视一些小细节问题。适当学习并掌管一些小才艺，尤其是学生所爱好的课间嬉戏，充分利用课余时间参与学生活动，促进与学生的沟通和交流，从而增进与学生的情谊。用心选举班干部，他们不仅能辅助老师管理班级，而且在学习上能起到模范带头作用，在同学中的影响非同小可；让学生对班级管理进言献策，虚心听取他们的见解，积极参与班级管理。在校际、班级举行的各种活动中，热心为他们加油打气，让学生觉得老师也是班级的一份子，是亲人，学生才会乐于采纳教导，遵从管理，自然而然地巩固和认同老师在班级中的主导性和凝结力。言必信，行必果，奖惩清晰，对班上制订的各种规章制度和学习指标要重承诺、守信用，切实兑现，对培养学生忠诚守信的品格，具有莫大的意义。

总而言之，班主任不仅仅举行学识的传输，更肩负着班级的引领和组织。由于职业的特殊性，要求我们不但要潜心研究学生，更要加强自