海洋-21世纪的希望教学设计5

《海洋——21世纪的希望》教学设计课题：苏教版语文六年级下册《海洋——21实际的希望》教材简介：《海洋——21世纪的希望》是一篇关于海洋的说明文。文章运用通俗易懂的语言阐述了海洋与人类有着密切的关系，随着迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋是人类21世纪的新希望。本文的显著写作特色是总分说明，纲举目张，条理清晰。在具体说明的过程中本文又使用了大量的对比，使读者在强烈的反差中感受到人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情，认识到海洋对人类生活的重要性。在表达方式上，为了让说明的事物更生动，更具体，更形象，本文采用了拟人手法，把大海人格化。同时丰富的语言积累（包括用典）、科学术语的大量运用也是本文的一大语言特色。学情分析：本课是一篇说明文，其中渗透了一些说明文的方法，教学时要注意这方面的引导，教会学生学会运用恰当的说明方法进行习作训练。怎样把说明文写具体、写生动，对于高年段的学生来讲仍是一个难点，因此，本课在教学时教师要结合文本，依托课文生动形象的“例子”，适时适度地讲解、指导、训练，让学生理解领悟说明方法（如设问、拟人等修辞手法）在说明文中恰当运用所起的作用，并尝试迁移运用至习作中去。目标预设：1、掌握课文中的生字词，正确流利地朗读课文，领悟“人类正在迎来开发海洋和利用海洋的新时代。”这句话在文中的作用。

2、借助语言材料，引导学生用“由于”说说对课文的理解和感悟，了解人类与海洋的密切关系，深切体会“海洋——21世纪的希望”的真正内涵，激发学生热爱海洋、珍惜海洋资源的情感。

3、引导学生开展相应的实践活动，将真实的情感转化为有效的行为。4、在感受海洋——21世纪的希望的教学过程中，体会对比说明和拟人手法的生动运用和显著效果。教学重点、难点：1、品读感悟海洋与人类的关系。2、在感受海洋——21世纪的希望的教学过程中，体会对比说明和拟人手法的生动运用和显著效果。设计理念：教学时本着以学生的发展为本，注重语文素养的培养。一是强化学生与文本之间的对话与交流，采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感，以增强学生的学习体验，领悟文本的熏陶和教育意义。二是树立大语文观念，以文本为依托，对学习内容进行整合、优化和拓展，以拓宽语文学习资源和学习途径。三是拓宽语文学习方式，培育自主、合作、探究的精神，使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素质。设计思路：对于文章的内容，学生不难读懂。然而，如果教学仅停留在内容的理解上，就忽略了语文学科的性质。于是，我的教学设计分五大环节：一、破题导入，质疑激趣，由课题入手，引出学生疑问，激活学生思维；二、学习课文，品读感悟，又设计了三个小环节，这三个读的环节是一个亮点，每个读的环节形式不同，达成的目标也逐层深入，真正做到了“让读书成为课堂的主旋律”。三、图文结合，畅想未来，主要是让学生结合画面展开想像的翅膀后交流。四、激情励志，增强意识和五、拓展升华，落实行动量大环节主要是让学生在增强环保意识的同时做一个写的训练。这样通过读、说和写多种渠道的练习充分调动了学生的积极性，使学生在层次分明的语文实践中得到了全面的训练和整体的发展。教学过程：一、破题导入，质疑激趣

1、开门见山直奔课题：今天我们一起学习一篇说明文《13海洋——21世纪的希望》。（板书课题齐读课题）2、此时，面对课题，你产生了什么问题？3、学生畅所欲言地交流。4、在学生交流后根据学生的回答进行充满深情的小结：.同学们的问题提的真好！学贵有疑！说明你们的思维很活跃，相信通过本堂课的学习，你们心中的疑惑会一一解除！二、学习课文，品悟感知（一）初读课文，理清文章脉络。1、出示自读要求：⑴用喜欢的方式读读课文，读准字音，读通课文。⑵想想课文的每个自然段写了什么？2、指名学生交流段意。

3、练习抓关键段，训练概括文章的主要内容。（指名生交流，，师适当点拨））

这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切，人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代，海洋将成为人类在新世纪的希望，告诫人们要保护海洋，珍惜海洋资源。

4.小结学法：抓住文章的关键，就一定能概括出文章的主要内容。（二）再读课文，了解人海关系1、让我们打开书，自由朗读第2、3小节，过去人类对海洋怀着怎样的情感？找出两个关键的词语（热爱、敬畏）。2、人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢？生交流：①人们热爱海洋（“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”）体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。②人们敬畏海洋（因为它发起脾气来很可怕）哪些词语能体现出来？（无情地、掀翻、冲垮、毁灭）读着这句话你想起了什么？（赤潮、飓风、海啸等）指导朗读，及时评价。（老师感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）④这两句话不仅告诉我们人们热爱、敬畏海洋的原因，还告诉我们自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系（引读：非常密切）。⑤你能把昨天人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗？（生练读、齐读2、3小节）3、同学们，虽然是说明文，但读起来一点儿也不枯燥，作者为了生动形象地告诉我们人与海的密切关系，整段文字在表达方式上采用了——拟人的修辞手法。这让我们又学到了一记写作的妙招！4、小结：海洋温柔的时候，它像一位慷慨慈祥的母亲，发起脾气来，却像一个残酷无情的恶魔，凶猛地吞噬着一切。面对这喜怒无常的海洋，在科技还不发达的昨天，人们有能力去改变它、利用它吗？（不能）人们只能眼睁睁地看着，束手（引：无策），无可（引：奈何），这就是文中所说的“望洋兴叹”。板书：（昨天

望洋兴叹）5、说话训练：人们望着海洋会兴叹些什么？（同桌讨论，指名交流）

6、对学生的写话即兴点评后，再进行激情总结：

是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样？海洋能成为21世纪的希望吗？回答是肯定的。（三）三读课文，明确海洋作用1、时代在前进，科技在发展，进入信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗？出示第4小节。（指名读）①读着这句话你心情怎样？（很激动）②今天能开发、利用海洋的原因是（科学技术的发展），表示原因的词语是（生：由于），相当于关联词中的哪个词？（因为）。今天我们又学到了一个表示原因的词语。③换一个说法，句意不变。④再读第4小节，联系上下文想想，它在文中起到什么作用？（承上启下）这段话把前后两部分内容有机巧妙地结合起来，使文章更通畅，联系更紧密，它是我们写作中常用的一个好方法。2、那么，在科技飞速发展的今天，人们是如何开发、利用海洋的？①快速浏览5—8小节，随后小组合作讨论、思考：21世纪的人类生活将面临哪些困境？人们又是从哪几方面开发利用海洋的？（试着用简要的语言加以概括）②21世纪的人类生活将面临哪些困境？生交流，师随机用多媒体出示：能源危机

开发矿产资源食物匮乏

索取高蛋白食物电力紧张

利用水能发电出现干旱

淡化海水、缓解水荒空间狭小

建设海底城市③我们看，海洋矿产资源的开发利用已迈出了可喜的一步，出示“如今一座座海洋石油平台……已潜入深海大显神威。”（指名读）读了这段话你有什么感受？（激动、自豪）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）④人类对海洋其他资源的开发利用，也已取得了巨大的成就。你能结合课后搜集到的资料来说说吗？（学生交流）⑤老师也搜集到了一些资料，让我们一睹为快吧！（观看图片，老师随机介绍）海洋科学考察船、海上石油平台、美国先进的海底探测器“海洋保健食品”——深海鲨鱼肝油、海参活宝、第六生命素世界上第一个潮汐电站是——法国的朗斯电站；我国第一、世界第三的电站——浙江江厦潮汐电站未来的海底城市等看着这些骄人的成绩，你想说什么？小结：这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用，已大显神威，随机板书：（今天

大显神威）三、图文结合，畅想未来。1、今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果（观看“蓝色革命”录像）2、科学家早已预料到，出示句子（师引读）：①可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。②潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。③用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。3、海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。那时，提取海洋生物基因能制成特效新药、艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、游览不再是梦想……那时的你也许已是一位海洋开发的建设者、创造者，让我们读读以上这段文字，结合画面展开想象的翅膀，去描绘人们美好的未来，去塑造一个未来的我，行吗？出示四幅图（海上石油平台、高蛋白食品、发电站、未来海底城市）（配乐，学生畅想、交流）4、从同学们美好的畅想中，可以看到人们明天的生活——充满希望。板书：（明天

充满希望）5、小结：此时，我们可以由衷地说：海洋的确是人类（生齐读，师完成课题板书：——21世纪的希望）四、激情励志，增强意识。1、海洋这位温情的母亲，它以宽广的胸怀，用生命的乳汁哺育着地球上的儿女，可人们又是如何与它共处的呢？老师摘录了一段新闻标题，大家读一读，内心有什么感受？想对人们说些什么？（生交流）2、这些触目惊心的事实为我们敲响了警钟，让我们高声向全人类呼