《新型玻璃》的教学反思（通用5篇）

第页共页《新型玻璃》的教学反思〔通用5篇〕《新型玻璃》的教学反思篇1一、注重学生学习兴趣的激发学生是学习的主人，我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与的意识，使学消费生学习的需求。例如：我在导课时，先出示一个袋子让学生猜猜袋子里面装的是什么？起初学生充满了好奇，满脸的疑问，趁机我摇了摇袋子，叮叮当当，清脆的声音唤起了学生的兴趣有个学生大声地说：肯定是与玻璃有关的东西。随即我出示袋子里面装的玻璃杯子，玻璃碗，镜子等。这些玻璃制品在我们的日常生活中无处不在，紧接着，引导学生观察教室的玻璃，黑板，日光灯等。我告诉大家这些都是最普通的玻璃，今天我们理解的是新型玻璃，它与普通玻璃有什么区别呢？答案就在课文中。这样的导课激起了学生的学习欲望，他们迫不及待地投入到学习中去。二、以读为主，理清课文思路阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，开展语感。因此阅读教学的整体构架必需以培养学生的语感为核心，以指导读书为“经”，以字词训练为“纬”。讲授<<新型玻璃》》第一课时的时候，我主要用读的方法，促使学生考虑。采用三读法，一读课文，读准字音，识记生字；二读课文，读通句子，理解词义；三读课文，理清文章思路。每次读的形式也不一样，有自由读，默读，指名读，同桌互读等，让学生在一次次的读中感悟课文内容，在读中学习遣词造句，在读中理解课文的语言美。在第一课时我在学生读够三遍课文的`根底上设计了这样一个教学环节，让学生答复刚上课时提出的问题：这课向我们介绍了几种新型玻璃？是那几种？学生很条理地总结出来了。课文读熟了，难点打破了瓜熟蒂自落，水到渠必成，课文内容也就自然理解了。事实上理解课文内容的主要手段就是让学生老老实实地去读书，这就是正如古人所说的那样‘‘书读百遍，其义自见”。三、巧用多媒体，拓展思维课件的巧妙使用使教学难点得到了打破，它色彩鲜明，有动画和动态演示效果，声音等。合理利用这些媒体手段，可以从更大程度地吸引学生的注意力，发挥学生的想象力，到达更佳的学习效果。例如第一课时我设计了这样一个教学环节：我们理解了课文中的五种新型玻璃，你还知道哪些新型玻璃。在学生疑惑时，我出示课件：分别是有机玻璃，金属玻璃，U型玻璃，钛化玻璃。夹层玻璃等，学生的思维一下子活泼了，增长了见识，为下一节课介绍自己设计的新型玻璃储藏了材料。四、教给读书方法，养成良好习惯让学生养成一个不动笔墨不读书的好习惯，在学生中寻找典范推广学习经历。初读课文时，我给学生提出了要求，学生开场读书，我来回巡视指导，发现一个学生动笔圈画，我便以推广典型经历的方式，指导读书，我趁机表扬他的学习方法，顺手拈来，因势利导，鼓励大家向这位学生学习。并给学生介绍一些阅读方法，让大家借鉴。这样做。一来可使这位学生受到奖励，二来其他同学也会感到这一经历的珍贵。在这位同学的感召下，大家都动起了笔。五、借用文本训练学生的口语表达才能在第二课时我设计了一次玻璃展销会，让学生采用自述的方法，介绍自己设计的新型玻璃，这样改变人称的方法，不仅能激发学生的想象和联想，而且增强了训练的兴趣性。在学生自述的过程中。老师随即修改他们文字方面存在的问题，也让大家参与修改，这样学生的口语表达才能得到了锻炼，作文才能也得到了进步。《新型玻璃》的教学反思篇2《新型玻璃》向我们介绍了玻璃家族的一些新成员，这些玻璃令学生大开眼界，也激发了他们的想象力，对学生来说是一篇很有益的文章。这篇文章内容粗浅，前五段构造根本一样，因此在教学中我就放手让他们自学，在书上批批画画，用不同的符号标出表示不同玻璃特点和作用以及玻璃所使用的范围的句子，教给学生一种自学的方法。接着让学生互相交流学习成果，互相补充、指正。在全班交流的过程中，关键让学生把表示玻璃特点和作用的巨资进展概括、综合，用简单的词语填写考虑练习１的表格。让学生充当各种玻璃，通过“自叙”这种形式来展示对所学知识的稳固和运用，并让学生展望将来，设计心目中的新型玻璃，对于培养学生想象力和创新精神是一个很好的尝试。但在教学设计中由于过多注重“自叙”这种形式，而且为了更好地进展展示，无形中减少了读书的时间，使学生对于课文的理解也只浮浅地停留在文字外表，故也使这种形式有些哗众之嫌。课后我还布置了一小练笔：让学生仿造课文，发挥自己的想象力，运用所学的说明方法写一篇以新型玻璃为题的小短文。这道作业既到达了学法的迁移的目的，又做到了读写结合，正所谓一举两得。《新型玻璃》的教学反思篇3一、第一课时没让学生学透。在第一课时，我把整体感知和五种玻璃的特点、作用解决了，所以第二课时我采用复习导入。复习以生字和关联词导入，这个环节与本课时的目的和知识点没多大关联，所以在今后类似的教学，应在导入设计考虑与教学目的和知识点关联，为下一环节效劳。其次，在复习学过的五种玻璃环节，把图片展示让学生复述，对学生来说有一定的难度，且学生对玻璃的特点和作用混淆不清，这主要是在第一课时没学透，导致了这个环节耗时过多。二、训练点过多，顾此失彼。由于在每个环节都想到达完成一个训练点，使得没训练到，反而浪费了时间。例如，在资料分享的环节，本想训练学生搜集和口头才能，但学生纯粹是把搜集到的新型玻璃资料照本宣科地读给组员听，而没有选择性或者用自己的语言表达。造成这种情况的原因主要是老师在设计这个环节是时没有把要求说清楚，以后在每个环节开展前，应该把这个环节需要完成或到达的要求列出来，让学生清楚明白。三、课堂效率低下。由于时间把握不当，在复习导入和资料分享环节消耗时间过多，所以在处理口头训练和小练笔环节存在明显的不透，显得过于仓促，没能把这节课的亮点展现，而且没完成教学目的3。反思至此，仍觉有很多缺乏。自感教学程度没什么进步，茫然再次出现。《新型玻璃》的教学反思篇4《新型玻璃》这一课是属于说明类的文章。本课内容粗浅易懂，前五段构造根本一样。我就让学生运用第一自然段的学习方法学习后面的四个段落，意在让学生运用这种阅读方法，“自主合作学习”。在学生对课文内容有了根本理解后，让学生当推销员、推销新型玻璃，促使他们在考虑、表达等活动中理解、稳固知识，进步学生的口头表达才能。然后让学生欣赏各种玻璃制品来激发学生创造的欲望，让他们也来设计新型玻璃。一、话题生活化，创设和谐的空间现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学气氛是促进学生自主学习、主动开展的关键所在。上述教学过程充分表达了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学气氛，给学生提供充分展示自己的时机，张扬自己个性的时机。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。当然，只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。玻璃随处可见，为学生所熟知，加上新型玻璃不寻常的功能与特点，很容易引发学生强烈的好奇心，引起学生兴趣，让他们热情地参与话题。二、形式多样化，调动全员互动的交流参与1、师生互动。老师既是课堂教学的组织者，更是参与者。在本节课中老师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与。2、生生互动。对于时间的把握还待进一步的精心设计，由于对于时间把握不当，所以在处理后面的教学环节时明显的不透，显得过于仓促，没到达生生互动的效果。在操作本节课时，我担忧学生对课文讨论、理解不到位，因此在分析理解第一自然段时，花费了很长的时间，讲得太多了，本来很简单的问题，却搞得复杂化了，致使学生展示得不够精彩〔时间不够〕。其实，这本是一篇很容易理解的课文，完全可以采用提出问题，放手让学生自学来设计方案，理论也证明，老师上课时的担忧是多余的。看来，老师在备课时多备学生是至关重要的！《新型玻璃》的教学反思篇5《新型玻璃》是一篇科普小品文。为了使学生对学习内容产生浓重兴趣，在本课的教学中我创设情境，开展有趣的互动活动，使他们自觉主动地参与到了课文的学习中获得了较好的效果。活动一：我是小小推销员本课内容粗浅易懂，段落构造根本一样。于是我采用精讲第一自然段“夹丝网防盗玻璃”，先引导学生总结这种新型玻璃的特点和作用，理解其中所用的说明方法。之后我出示“新型玻璃名称、特点、用处”的表格，让学生分小组对其他四种新型玻璃进展自主学习，边读边展开讨论。引导学生用“读课文——找出描写玻璃特点和用处的句子——归纳说明方法”等步骤学习后面的四个段落。在学生对新型玻璃的特点和作用有充分的理解后，我开展了”我是小小推销员”活动，让学生推销课文中的五种新型玻璃，既使他们掌握说明的语言，又进步了口头表达才能。在这个环节中学生积极主动地探究，思维才能能得到开展，使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。活动二：我是小小创造家为了引导学生在理解课文内容的根底上，用所学知识去表达，交流，走进真实的社会生活