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文档简介

德育理论和德育活动一、德育的涵义（一）德育的概念

是教育者依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的思想意识和德育品质的活动。（三为一体；和智、体、美构成全面发展的教育）（二）德育的意义■德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证■德育是青少年健康成长的条件和保证。■德育是实现教育目的的条件和保证第一节德育的目标和内容二、德育目标

（一）什么是德育目标

通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦德育活动所要达到的预期目的或结果的质量。

（二）制定德育目标的主要依据■1.时代与社会发展的需要■2.国家教育方针和教育目的■3.民主文化及道德传统■4.受教育者思想品德形成发展的规律及心理特征（三）我国中学德育目标

体现在情感、态度、价值观的教育、道德知识的传授和道德能力的培养学生的年龄特征时代特征和学生品德实际教育目的和德育内容三、德育内容（一）确定德育内容的依据道德教育政治教育思想教育心理健康教育（二）中学德育的内容一、德育过程的涵义是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程。第二节德育过程的基本原理德育规律（一）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律（二）学生在活动和交往中形成思想品德规律（三）学生思想内部矛盾转化规律

（四）学生思想品德形成的长期性和反复性的规律二、德育规律

一、导向性原则

二、正面教育原则

三、知行统一原则

四、尊重、信任与严格要求相统一原则三、德育原则

五、因材施教原则

六、教育的一致性与连贯性原则

一、德育活动计划性

二、德育活动教育性

三、德育活动针对性

四、德育活动合作性四、德育活动的组织

一、评价的多元化

二、评价的过程性

三、评价的质性化

四、评价的客观性五、德育评价一、德育的途径第三节德育的途径和方法

（一）政治课与其他学科教学

（二）共青团、学生会组织的活动

（三）课外校外活动

（四）社会实践活动

（五）校会、周会、晨会和时政学习

（六）班主任工作二、德育方法（一）说服教育法（二）榜样示范法（三）情感陶冶法（四）品德评价法（五）自我教育法（六）实际锻炼法一、当前我国学校德育改革的背景第四节当前我国学校德育改革（一）全球一体化的发展对学校德育提出了新要求（二）国内社会转型对学校德育提出了新挑战（三）社会道德风气对学校德育改革的呼唤（四）现实学校德育实效低下，亟待

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