外研版英语说课稿（汇编7篇）

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外研版英语说课稿第1篇新标准英语一年级起始第一册

Mdule4Unit1It’sred.

第四模块第一单元它是红色的。

第一部分：教材分析

本课选自《新标准英语》第一册。

1.教学目标：我根据教材、大纲提倡素质教育的基本要求和一年级学生身心发展规律与兴趣特点，将本课时的教学目标定位于：

认知目标：通过图片展示、展示、说唱、小游戏等教学手段，使学生能够听、说、读出所学的颜色词汇。

能力目标：培养学生的英语口语交际能力，运用简单的语句对各种颜色进行问答。

2.教学重难点：本课的训练重点是让学生通过听、说、读、玩、做等各项教学活动，真正掌握红、黄、蓝、绿、黑、白六种颜色的英语词汇。难点在于各种颜色词汇的发音及分辨。避免学生读错音，颜色词汇间相互混淆的情况发生。

第二部分：教法和学法

针对本课时的教学内容，我将采取以下教学方法：实物展示法、直观教学法、提问法、情景教学法。做到精讲多练，充分发挥学生的.主体作用，调动其主观能动性，引导学生在听、说中感悟英语；在活动中，通过小组合作学习、游戏法学习建立团队意识和集体荣誉感。

第三部分：教学过程的设计思路

为了充分体现教师主导、学生主体的原则，我紧紧围绕教学目标和重难点，为学生提供展示自己的舞台，营造课堂气氛，培养学生的英语口语交际能力。

1.教学热身（Warup）

（1）师生问候：通过简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。

（2）歌曲导入，激发兴趣

教学热身是英语课堂教学方法的重要形式之一，我采用歌曲的形式来缓解学生的紧张情绪，建立轻松和民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了基础

2.内容呈现（Presentatin）

根据一年级小学生形象思维占主体的思维特点，我先告诉学生我有一个朋友，它有许许多多漂亮的衣服，它每天都要换好几次，让学生猜猜它是谁，许多同学都能猜出它是变色龙。然后我介绍变色龙是一种可以不断变换肤色的动物，接着展示变色龙白、黑、红、蓝、绿、黄肤色的。（先是一只白色变色龙，通过逐次变化各种颜色，变颜色的同时出示句子及颜色单词。注意出示要有规律：5

外研版英语说课稿第2篇一、教材分析

本课是七年级上册预备级第三单元，本单元围绕室内物品开展多种教学活动。本课时（第三单元第二课时）主要内容：

1、学习有关物品的单词；

2、学习询问物品在哪以及回答其所在地点的句型Where’s…？It’s…；Where’re…?They’re…

3、掌握介词on,in,under的用法。通过学习，加强学生对物品名词、询问物品的句型及方位介词的理解和运用。同时通过一系列的师生之间、学生之间的对话、操练、小组合作等，进一步提高学生的听、说、读、写的综合能力。

二、教学目标

1、知识目标

Vocabulary:bag,bed,cap,chair,coat,desk,shoes,where,on,in,under.

Targetlanguage:Where’smycoat?It’sinthebagonyourdesk.

Prepositions:in,on,under.

2、能力目标

①Tomakethesimilardialoguesfreelyusingtheinformationoffered.Andsomakethestudentsimprovetheirspeaking,listening,readingandwritingskills.

②Trainstudent’scommunicativecompetenceusingthevocabularyandthetargetlanguage.

3、德育目标

Studentsshouldtakegoodcareofthethings.Helpthestudentstoknowthatit’sagoodhabittokeeparoomcleanandtidy.

三、教学重点和难点

重点

①Thenamesofitems.

②Howtoaskwherethingsareandhowtoanswer.

难点

①Learntheusageofprepositionsofplace.

②Makethestudentsimprovetheirlistening,speaking,readingandwritingskills.

四、教学对象分析

学情分析：学生对单元的活动内容有丰富的感性认识，贴近学生的生活实际，学生便于理解、感兴趣；初一学生活跃、好动，彼此间喜欢交流，因此，让学生观察生动形象的画面，更能激发他们的兴趣，提高学习的积极性。

相应对策：调动学生的积极性，通过对话、游戏、比赛等活动，吸引他们到教学活动中来；创造轻松活跃的英语氛围，让学生寓乐于学，体验成就。从而使学生更好的培养英语学习的兴趣，更易于掌握所学知识，充分尊重学生的个性发展，体现学生的主体地位。

五、教学方法

1、根据学生的个性发展特点，从最贴近学生生活的场景切入教学，引起学生的注意力，激发他们的求知欲望，使学生情绪饱满，主动、自然地投入到学习中来。

2、用多媒体课件画面让学生感受身边的事物，选取与学生生活贴近的情景，采用不同的对话、交际方法，指导学生积极参与课堂语言交际的实践活动，以培养学生运用语言的实践能力，并理解、掌握及运用所学的知识。

3、结合听、说、读的训练，()写也是一个检测学生是否掌握所学知识的重要环节。因此涉及相关练习，让学生从动到静，在独立的思索中，强化本课所学的知识，从而达到运用的目的。

六、教学步骤

Step1相互问候（1分钟）

T:Hello!Everyone.Nicetomeetyou!

S:Hello!MrsLi.Nicetomeetyou,too.

Step2猜物游戏（2分钟）

1.Makeapowerpointbeforeclass.Showitonthescreen.

T:Ihavegotsomepictureshere.Nowpleaselookatthescreen.Let’splayagame.Guessathing,OK?

S:Yes.

本环节老师把一件物品图（椅子）拆分成三小块，用多媒体课件依次播放，每放一幅图，都让学生竟猜，老师做适当提示，直到猜到为止。

Step3学习新单词（9分钟）

T:Good.You’reacleverboy/girl.Wholeclass,together.Whatcanyousee?

S:Wecanachair.

T:Chair.Followme.chair.

S:Chair.

T:Group1/Group2.（Thestudentsingroup1/2readthewordasloudlyastheycan.）

T:Boys/Girls.（Boysorgirlsreadtheword.）

T:Theboy/Thegirl.（Aboyoragirlstandsupandreadsthewords.）

Usethesameapproachtoteachandpracticebag,bed,cap,desk,coat,shoes.

2、单词游戏

TeachersayitinChineseandgetthestudentstosayitinEnglish.（Andthenexchange）

Teachersaysthenewwordssilentlyandgetthestudentstoguessthewords.

Step4课文Activity3（3分钟）

1.Askstudentstomatchthewordswiththepicturesinthebookbythemselves.

2.Checktheanswer

Step5学习介词on,in,under（5分钟）

1.Usingsomeobjects（bagandsomebooks）tolearntheprepositionsofplace.

T:Ihaveabag.Oh,where’smybag?Helpthestudentstoanswer.（It’sonthedesk.）

T:It’sonthedesk.On,on,on.（Putrighthandonthelefthand.）

T:Where’smybag?

S:It’sonthedesk.

T:Onthedesk.（Putahandonthedesk.）Onthechair.（Putahandonthechair）

Letstudentsdoastheteacherdoes.

Usethesameapproachtoteachandpracticein,under.

2.Playagame.（TeachermakesactionandstudentssayitinEnglish.TeachersayitinEnglishandstudentsmakeaction.）

根据学生的实际情况和认知水平，老师利用图片和肢体语言进行教学，通过练习、造句、游戏等学习活动，学生主动参与，勤于思考，乐于探究，学生在脑海里形象的记住了这几个介词的用法，使教学内容从难到易、由抽象到直观、由枯燥到丰富。在课堂教学中，再以此激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生交流与合作的能力，培养了学生学习的技能。

Step6练习目标语言（5分钟）

1.Showthreepicturesonthescreenonebyone.Getthestudentstoguesswhereitis.

Whereisthebag/pencilcase…?Where’rethebooks?

It’son/in/underthe…They’reon/inthe…

T:What’sthisinEnglish?

S:It’sabag.

T:Where’sthebag?Canyouguess?

S:It’sonthedesk.

T:Maybeyouareright.（Askanotherstudenttoguesswhereitis.）

Usetheotherthingstopractisedialoguerepeatedly.

Step7课文Activity4Write（3分钟）

①Askstudentstocompletetheblanksaccordingtothepicture.

②Checktheanswers.

③Wholeclassreadthesixsentencestogether.

Step8学习课文Activity1（Listenandpoint.）（7分钟）

1.Listentotherecordingtwice.Playthetapeforfirsttime.Studentslistenandpoint.Playthetapeagain.Studentslistenandread.

2.BoysplayDamingandgirlsplayMothertoreadthedialogue.thenexchange.

3.Pairwork.（Letstudentsmaketheirownconversationsbydialogue.）

4.Ask4paristoacttheirdialoguesoutinfrontoftheclass.

设计情景，寻找丢失的或藏起来的物品。初一学生好胜心理和集体荣誉感很强，通过竞赛的方式可以促进学生主动参与活动，巩固所学知识。

Step9巩固练习（4分钟）

1.连词成句练习：

1.boy/in/bed

2.dog/on/chair

3.teacher/in/classroom

4.shoes/under/desk

5.pen/in/bag

2.Checktheanswers.

课堂练习进一步巩固所学内容，还可以检测学生对本课知识的掌握情况，有利于学生对自己的语言错误和语言方面的不足有更清楚的认识。

Step10总结（1分钟）

老师帮学生总结重点句型，要注意学习应用所学习的句型：

1Whatcolouris/arethe…？It’s/They’re…

2Whereis/arethe…？It’s/They’rein/on/underthe……

Step11作业

观察你自己房间里物品的放置情况，练习使用in,on,under等介词，并用英语写成小短文

七、板书设计

Module3

Unit2Where’smycoat?

inWhereis/arethe…？

onIt’s/They’rein/on/underthe……

under

八、教学反思

我认为，英语教学的目的主要是培养学生掌握并运用语言的能力。基础年级英语教学尤为重要。作为一名基础年级的英语老师，首先应该激发学生学习英语的兴趣和调动学生学习英语的积极性，培养他们的主人翁意识，让他们感到"我能行。"因而，在本堂课的设计中，我花了大量的心思来激发他们学英语的兴趣，如游戏，竞赛活动，呈现彩色的图片等。

重视因材施教，尊重学生的个体差异。

在任务型教学过程中，由于学生的个体差异，学生们完成任务的速度与效率不尽相同。本堂课出现了这样一种现象，一部分同学完成任务较快，于是思想开小差，或是讲小话。在此我想在布置任务时，可根据学生的能力大小，给学生布置不同层次的任务。如任务完成得较快的学生可对他们增设附加的任务。如会模仿――会背诵――会默写，层层拔高。每一堂课下来，每个学生根据自己的能力学到不同的知识。

本人在今后的备课过程中，应多从学生的角度考虑，努力调整教学方式，大胆取舍教学内容，力求尊重学生个体差异，因材施教，让每个学生在学习英语的过程中都能感受到成功的喜悦，从而形成学习英语的浓厚兴趣，形成积极的学习态度。

外研版英语说课稿第3篇一、说教材

1.教学内容分析：本课的教材选自外研版九年级英语上册Module3Unit2.本单元阅读材料模拟体育年鉴的形式，从介绍刘翔获得奥运110米跨栏冠军后的生活开始，一句"刘翔非一夜成名"将话题转到介绍他的成长和成名经历。这是一篇具有教育意义的文章，因此在教授语言的同时，还要培养学生健康向上的精神和顽强的意志力。

2.重点词组和短语：encourage,medal,record,represent,advertisement,sportsman,sportswoman,coach,,regularly,skill,race,setup,nowthat,firstofall,becomparedwith

3.语法知识：一般过去时与一般将来时的被动语态。

4.重点和难点：本课的重点是

（1）培养学生归纳段落大意的能力和记笔记的学习策略（词汇的学习与运用安排在第二课时进行）；

（2）拓宽学生英语阅读面，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。本课的难点是培养学生篇章理解和提取信息的能力。

二、说教学方法与手段

英语阅读课是引导学生综合运用所学语法、词汇和功能等知识，认真阅读文章，达到帮助其学习语言、文化等方面的知识，形成良好的阅读策略、提高阅读理解能力、书面表达能力、拓宽知识面，达到文化渗透的课型，同时在该课型中体现了学以致用的原则、考试中阅读领先的精神、新课程改革的要求。

《外语阅读教学的心理分析》指出：阅读课上，教师的作用不仅在于向学生传授语言知识和阅读技巧，还要指导学生有步骤、有顺序地操练，帮助学生掌握正确的学习方法，帮助学生挖掘潜力，开启智力，培养兴趣，使学生能顺利地完成阅读学习任务，迅速提高阅读能力。阅读能力与阅读兴趣有关，学生阅读兴趣越高，动机愈强，越有利于广泛阅读，提高技能，培养和改善阅读习惯。因此，在本节阅读课的设计上我注意了形式和内容的适当变换或穿插其他活动，使阅读教学保持新鲜感，学生乐于接受。通过制定阅读任务，学生的阅读就有了很强的目的性，注意力也相对集中。

我运用了"先学后教，当堂训练"的教学模式，让学生课前预习了新词汇；在课文引入时的词汇训练，我既呈现了新词汇也检查了学生的自习情况。在课文导入中我努力激发学生内在的学习动力，激活学生的认知欲望，并使其产生阅读课文以了解信息的渴望，为下一步教学铺平了道路；在课文阅读中充分发挥学生的主观能动性、积极性，能深化课文、细化课文；学生掌握新知识之后，活用教材，真正做到"活学活用",使学生形成知识迁移，将所学知识灵活运用到实际生活中。

三、说教材处理与学法指导

我首先选择了张怡宁和刘翔两位著名的体育明星。学生既熟悉又感兴趣，一下子舒缓了学生的紧张情绪，都积极参与到课堂活动中来。为了体现阅读的连贯性，为了更好地衔接Unit1的教学，我对教学内容和顺序做了适当的调整。我将Writing部分提前。因为这部分主要复习了一般过去时的主动句变被动句，是对Unit1的一个复习和巩固。

我们学校参加了国家级重点子课题《基于母语环境的英语自主性阅读和表达能力培养途径探究》。一直以来，我们学校都围绕着《拓宽学生英语阅读的路子，探究表达能力的培养》这一课题，以StudentTimes为载体，着力探究在大量阅读与表达实践活动中培养学生英语阅读与表达能力的有效途径，使我校的英语阅读教学从"简单的阅读—朗读—获取直接信息的阅读—归纳分析应用式的深层阅读"逐步发展。提高学生英语综合运用能力和素质，促进英语教育教学质量的提高。我们让学生设立了英语读书笔记本，学生每阅读完一篇文章要记录下这篇文章的大意、一些有用的表达、好词好句，和统计阅读量。因此，本节课我也是以完成一个读书笔记的表格贯穿整个阅读过程。我设计让学生分三遍阅读文章。在每一次阅读前，我先对学生提出一些有针对性的、可控制的问题。让学生带着任务进行阅读，培养学生的略读能力。学生通过跳读、略读等阅读方式发现答案，做出推理、判断进而完成任务。然后通过细读让学生理解文章的细节，分析文章与段落组织结构，寻找主题句，理解段落大意及段落间的联系，加深对篇章的整体理解。在学法指导上，主要引导学生如何成为成功的语言学习，如何发展阅读技巧，形成良好的阅读习惯。

四、说教学程序

PartI:Revision

Activity1.TalkaboutthegoldmedalsChinawonin20XXOlympics,andZhangYining.

Activity2.Puttheactivesentencesintothepassiveversion,thenjointhesentencesaboutZhangYining’strainingtoapassage,usingand,althoughandbecause.

（意图：舒缓学生的紧张状态；复习一般过去时被动语态；培养学生组织篇章结构的能力。）

PartII:Leadin

Activity3.Lookandsay--learnthenewwords,expressionsanddealwiththevocabularyproblemsinthefollowingreading.

（意图：起到热身作用，同时激活学生思维；为下一步阅读课文解决理解上的语言障碍）

PartIII:Pre-reading

Activity4.EnjoysomephotosLiuXiangwasatthe20XXAthensOlympics

Recallthe20XXBeijingOlympicsbywatchingsomephotosofLiuXiangandtalkabouthisdroppingoutofthecompetition.

Discussion--Isheanovernightsuccess?

HowdidLiuXiangbecomeasportinghero?

（意图：多媒体创设了真实的情境，且导入的话题联系了实际生活，因而很快地激起了学生的表达欲望和学习热情，激活学生的想像力，同时激发学生的阅读动机。）

PartIV:While-reading

Activity5.Readandchoosethemainidea.AsktheSstomaketheEnglishreadingnoteswhilereading.（意图：培养学生迅速浏览全文，抓住文章主题的.阅读技能；培养学生养成做阅读笔记的习惯）

Activity6.Readandcompletethetimeline.Thenaskastudenttoretellthepassageaccordingtothetimeline.（意图：根据文章中的时间线索来梳理主要的事件，从而抓住文章的主要内容。）

Activity7.Readthepassageparagraphbyparagraph.Whilereading,theywillfindoutthetopicsentencesandanswersomequestions.（意图：分段阅读，根据问题理解文章；培养学生对阅读材料语义方面的理解。）

Activity8.ShowtheirEnglishReadingNotestosharetheirfavouritesentences.

PartV:Post-reading

Activity9.Discussion--ImagineyoumeetLiuXiangoneday,whatwillyousaytohim?

Activity10.ReadanotherpassagechosenfromStudentTimes,inordertoletthemgetmorefamiliarwiththereadingskills.

（意图：在回顾本课内容的同时进行了适当的拓展。）

PartVI:Homework

1.FinishofftheEnglishReadingNotes,findouttheusefulwordsandexpressions,thenretellthestoryaccordingtothem.

2.Makeapostertointroduceyourfavouritesportsstar.

五、说评价

本节课采用形成性的评价手段：

1.设立学生英语阅读记录表，作为学生英语学习过程记录档案；

2.课堂上把全班分成四个组进行比赛，对积极参与课堂活动而且回答正确的同学给予金牌奖励，最后汇总各组金牌数，选出本节课的冠军队。通过这种评价方式，调动了学生学习的积极性，增强了他们学习英语的自信心，提高了学生学习的主动性和自主性，促使学生用英语进行交流和表达；同时发扬了团队合作精神。

外研版英语说课稿第4篇LadiesandGentlemen,It’smygreatpleasuretobeheresharingmylessonwithyou.

Thecontentofmylessonis《foreignlanguageteachingandresearchpress》Book

，

.letmetalkaboutthislessson

as

the

following:

一、教材分析:AnalysisoftheTeachingmaterial

二、教学目标:Teachingalmsanddemands:

三、教学重难点:Teachingkeysanddifficulties:

四、教学方法:Teachingmethods:

五、教学工具:Teachingaids：

六、教学过程:Teachingprocedures:

七、板书设计：BlackboardDesign.

八教学评价与反思

Now,letmetalkabouttheteachingmaterialfirst.

本课时所教的是外研社高一上学期使用的必修2Mudule6。本模块介绍了这节课学习的是listeningandvocabulary和speaking部分的内容，是本模块的第三课时，要求通过听的活动了解和学习有关的词汇，培养表达结果，做总结的逻辑思维能力和获取信息的能力。Speaking讨论了在这节课之前，学生学习了readingandvocabulary,通过阅读文章，已经掌握了部分的词汇，本课由复习旧课入手，引入新课的新词汇，并以听说为主线，对这一主题进行延伸和拓展。

Therefore,onstudyingtheteachingmaterialandanalyzingtheregulationofstudentsgrowingofmind,IputforwardtheteachingobjectivesaccordingtoEnglishsyllabusandnewlessonstandard.IwilltalkaboutitfromKnowledgeobjects,Abilityobjectsandemotionobjects:

知识目标：见教参

能力目标：见教参

德育目标见教参

(1)

(2）

Next,according

tothenewteachingstandandtheteachingcontent,Imadeoutthekeypointsandthedifficultpointsofthislesson:

（1）握重点词汇与短语，如：

（2）语法方面掌握以及一些有用的表达式和句子结构。

（3）加深学生对于文章的理解，发展学生听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力。

Well,howtoachievetheteachingobjectivesbetter,tostressthekeypointsandbreakthroughthedifficultpoints?Thekeyishowtomakeuseoftheproperteachingmethods,I’lltalkaboutmyteachingmethodsbelow.

Accordingtothemodernperceptiontheoriesandsocialintercourseteachingtheories,IadopttheTSAmethodandTBLTmethodinmyteaching,namelyTotalSituationalActionandTask-basedLanguageTeaching.

TheyoffertheSsanopportunitytocompletethetasksinwhichSsuselanguagetoachieveaspecificoutcome.Theactivityreflectsreallifeandlearnersfocusonmeaning,theyarefreetouseanylanguagetheywant.

Atthesametime,makeuseofthemodernelectricityteachingequipmentsandallkindsofteachingmeans,itcanmobilizetheSs’enthusiasmandcreativityinlearningEnglish.

StudyingMethods:

LetSsstudyinarelaxedandagreeableatmosphere.Ssunderstandthenewknowledgeincertaindegreethroughthementalprocessofseeing,hearing,saying,observing,imagining,thinkingetc.Andmakepreparationforcompletingthenewstudytask.

也就是说，为了更好地实现任务式教学和探究式教学，我采用了一下教学方法：

1、速读法：根据高中英语教材侧重阅读理解这一特点，让学生快速阅读，以尽快了解文章的大意。

2、问答法：帮助学生理解文章的细节

3、翻译法：适当地运用翻译可帮助学生理解文章的难点

4、讨论法：通过Pairwork.Groupwork.让学生都得到一次口语训练的机会，教师应设计一些适当的话题。

5、快乐教学法：即教师在教学过程中，要尽可能地利用多媒体技术、图片、课件等刺激学生的感官系统，创造一种和谐的学习氛围，让老师教得开心，学生学得开心。

【本课时主要以听说教学为主线，以导学式模式培养学生的听力理解策略。以听力技能训练和口语表达训练为主线，贯穿听说读写综合技能的培养，针对学生听力理解障碍，在教学中遵循“循序渐进”的原则，进行知识的'输入，技能的培养，和文化知识的渗透，良好学习策略的培养。本课时采用多媒体教学，给予学生更直观的感受，也加快了教学的节奏。课前教师要从网上下载一些相关的图片和资料。】

TEACHINGAIDS:（教学辅助手段）

Multi-mediacomputer;OHP(overheadprojector);taperecorder;software:PowerpointorAuthorware

TeachingProcess:

Inordertorealizetheteachingprocesssystematically,properlyandefficiently,undertheprincipleof“regardSsasthecorpus,theteacherinspiresforpredominance”,Idividetheteachingprocessintosixsteps.

Step1Revisionandlead-in

Step2Presentationandpractice.

ItcontainssomesmallstepssuchasListening,Reading,Disoussionetc.

Step3Tasktime.

Thisstepgivesthestudents5-8minutestomakeasimilardialogueusingthephrasesandsentences

learnedinthispassageandeverydaylifeexperienceaccordingtothegivensituation(showitonthescreenusingamulti-mediacomputer).

Thisstepisemployedtocreatealanguageenvironmentforstudents’communicationintheclass;Ifthestudentscanfinishthistaskwell,theywillbenefitalotintheirspokenEnglish.

Step4Consolidationandextension.

FinishExx1and3orally,leftEx2aswrittenwork.

Ex.1revisestheObjectClause（宾语从句）.Whentransforming（变换）thestructures,thestudentsarerequiredtopayattentiontothechangeoftheverbtenses,personalpronounsandwordorder.

Ex.2isarevisionoftheModalVerbs（情态动词）andsomeusefulexpressions.LettheSsworkinpairsandthenchecktheanswerswiththewholeclass.

Step5

Homework

1.DoEx2intheexercisebooks.Thisisusedtomakethestudentshaveafurtherunderstandofthemodalverbs.

2.Writeashortpassageaboutthedialoguelearned.Thisisusedtopractisewritingabilityofthestudents.

Step6

BlackboardDesign.(ShowontheCAI)

在整个课程中，我的思路是这样的：教学之初，给学生呈现一些图片，让学生首先从视觉的角度对要学习的内容有一个深刻的认识;在进入课文的学习之前，先粗略地复习上一节课所学的相关的词汇，要求学生用简单英语解释，但允许学生自主选择想解释的词汇。这样，既减少了学生的胆怯心理，又达到了运用语言的目的：通过对于本文的语言片段的学习，以及围绕着它所作的拓展训练，培养学生理解含有所学生词的句子和段落并获取信息，找出段落和文章的从属关系，培养学生对因果关系的判断分析能力，归纳分析能力和表达能力。

Anyway,theteachingofthislessonaimstodevelopnotonlytheSs'languagetechnicalabilities,butalsothediverseintelligencebyintegratedteachingmethods.

Asteachers,tomakeourEnglishclassroomsshinewithvitality,wearelaidwithheavyburden,andwestillhavelongwaytogo.

Aboveisthelecturenotesofmylesson.Thankyou!

外研版英语说课稿第5篇一、教材分析

本节课是Goforit!七年级上册Unit5第一课时的内容。

它以Doyouhaveasoccerball?为题介绍了日常生活中常见的一些体育用品名称。

如：have,soccerball，ping-pongball，baseball,basketball，tennis，ping-pongbat，tennisracket等，围绕球类名称，通过Ihavea/an…Idon’thavea/an…

A:Doyouhavea/an…?

B:Yes，Ido./No，Idon’t.和拓展句型

A:Dothey/…havea/an…？

B:Yes，theydo./No，theydon’t.

句型的操练，学习动词have的一般现在时用法。

为本单元后面话题“与朋友共度时光”做好铺垫而开展的教学活动。

在已学习Isthisyourpencil?确认物品所属的基础上，进一步对物品的所属进行问答，培养学生运用知识的能力，通过这些英语交流以促进学生努力提高自己的听、说、读、写的.能力。

二、教学目标

1.知识目标

（1）词汇：

have,soccerball，ping-pongball，basketballbaseball，tennis，ping-pongbat，tennisracket.

（2）句型：

Ihavea/an…Idon’thavea/an…

A:Doyouhavea/an…?

B:Yes，Ido./No，Idon’t.

A:Dothey/…havea/an…?

B:Yes，theydo./No，theydon’t.

2.能力目标:

（1）掌握所给的有关体育词汇，运用所属关系句型：Doyouhaveasoccerball?进行问答，并能把它们运用到生活中去。

培养学生良好的听、说、读、写的能力。

（2）通过观察、想象、模仿和表演等能熟练、生动地模拟操练、运用句型，并具有一定的独创性。

3.情感目标：

（1）通过球类运动词汇的学习与运用，让学生体会到一种学习的成功感。

可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。

（2）在与同伴合作完成任务中，体验一种集体荣誉感，增强团队精神。

（3）热爱学习，热爱运动。

三、教学过程：

（一）直观导入，激发兴趣。

Lead-in(3分钟）

从酉阳土家族的摆手舞到家乡图片呈现导入新课的have句型，为学生创造轻松愉快的学习氛围和不一样的感觉，拉近了师生距离，消除陌生感，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。

（二）呈现新课

Task1(10分钟）

使用图片呈现本课要学的新单词，由个体到整体，符合学生的认知规律，再通过趣味游戏巩固单词后，回归教材1a,学生做起来易如反掌。

根据克拉申输入假设理论中i+1原理，他认为要有足够的输入量。

只要输入量大于学生目前的语言能力，而情感过滤又低，学生就会自然学会语言,才能收到理想效果。

所以我们在设计该环节时适当加入了后面课时涉及的动词play和Let’sknowmoreballs,了解更多的球类名词，拓展学生的知识面，满足学生的好奇心，鼓励学生大胆探索知识的勇气。

既为后面课时做好铺垫，也不至于加重学生负担，效果应该不错。

Task2(5分钟）

利用图片教师引入本课句型：

Ihavea/an…Idon’thavea/an…

A:Doyouhavea/an…?

B:Yes，Ido./No，Idon’t.

A:Dothey/…havea/an…?

B:Yes，theydo./No，theydon’t.

Task3Activities(14分钟）

Pairwork学生独立操练过程，遵循了由简到繁，由易到难的任务策略。

其中采用Chaindrills进行小组竞赛，然后设置看图说话用have自由交谈，让学生积极参与到课堂活动中来，不但进一步巩固了所学句型，而且也提高学生的学习兴趣，寓教于乐,从而在审视、参与，交流中完成了语言知识的训练。

回到教材听力训练1b水到渠成,1c也就自然过渡。

设置Followme进行人称拓展介绍have用法。

再创设情景,用have编对话，有利于培养学生的独创性。

Task4(4分钟）

Exercise设置了五个达成学习目标的基本练习，且人称不拘泥于you,让学生学会如何使用动词have。

练习该节课的重点句型。

落实学生听、说、读、写的任务。

四、教学方法

1.以多媒体现代化辅助教学手段，贯穿整个教学过程，迅速抓住学生的注意力。

2.通过图片、食物的展示和纸条信息协助，进行pairwork和groupwork操练及看图写话练习等，训练学生听说读写能力。

3.发挥教师特长，通过自编歌曲，加深学生对所学知识的记忆，且能寓教于乐。

五、学情分析：

七年级的学生对英语学习都有兴趣的，但还没养成良好的英语语言学习习惯，而且抽象思维能力较低，形象思维能力强，注意力容易分散。

本课采用游戏、小组活动、歌曲等形式，增强学生的兴趣和注意力。

根据教育心理学，如果学生对于一件事物有极大的兴趣，他们就会排出主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。

另外，学生对英语学习兴趣还不稳定，但好奇心强，求知欲旺盛。

对刺激记忆手段多的知识记忆深刻。

外研版英语说课稿第6篇今天我说课的内容是本节课出自外研版七年级上第2模块第1单元IcanspeakEnglish.下面我将从教材和学情分析、教法学法、教学过程、设计意图、板书设计五个方面对本课进行说明。

一、教材和学情分析

（一）教材分析

1.本模块题材内容

本课以朋友和父母为中心，以他们擅长的体育运动和从事的职业为话题，有助于激发学生的学习动机和参与热情。

2.本节课教材内容分析：学生们对班里同学的基本情况，通过第一模块的学习都已基本了解，本模块在此基础上展开，进一步询问和介绍情况，符合循序渐进的原则和交际性原则，也有利于增进同学之间的相互了解。在本模块教材中有关体育运动的图文并茂，一方面提高了趣味性，同时也有助于学生对词汇的理解，有助于培养其联想的学习习惯。

3.本节课贯穿了第2模块以后的整个教学，是学生提高自己听说能力表达的平台，为后面开展阅读课和写作课奠定了基础。

4.教学目标：

（1）知识目标：

重点词汇：

体育音乐：basketball,tennis,tabletennis,rideahorse,rideabike,playthepiano

其它：parent,welcome…to,international

重点句型：

Ican…，Ican’t…/Tonycan…Canyou…？

Yes,Ican./No,Ican’t.

（2）能力目标：

能听懂谈论所擅长的体育项目的简短对话；能用can做自我介绍。

（3）情感态度：

说话时要尊重对方，令对方感觉舒适，以培养良好的合作关系。

5.重点是：有关能力的表达，can的用法。

6.难点是：can的句式把握。

（二）学情分析

七年级的学生在思维上比较活跃，本课所设计的体育运动为学生所熟悉，便于开展讨论。

二、教法学法

教学理念：任务语言教学：以"谈论体育擅长与职业"这一话题为主线，采用任务语言教学途径，兼顾交际功能和有关can的语言知识结构的学习，以一种循序渐进的交际性的学习程序，引导学生学会运用这个语言知识有目的地做事情。

1.充分利用学生已有知识和经验，创设生活化的真实情境和半真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。

2.开展各种任务教学活动，给学生提供交流合作的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。

三、教学过程：

上课前，我会先放一些英文歌，使学生在课前先达到思维上的转变，为上好一节英语课做好思想准备。

Step1Warmingup

呈现FLASH动画—FIFA20XX世界杯主题歌（Thetimeofourlives）通过歌曲和精彩的画面进行课前热身，进而导入新课，引出体育运动话题。

Whatsportsdoyouknow?

What’syourfavoritesport?

Why?

通过思考回答问题，锻炼学生的口语表达能力，提高学生学习英语的自信心，同时为后面学习新课做好准备。

Step2Lookandlearn、read、guessandmatch

利用图片向学生展示本节课内需要学习的各种运动名称，为Activity1作好铺垫工作。

由同学领读词组，注意使用不同的语调来读。

看动作，说出知道的运动词组名称。意图：让学生在活动中学习，提高兴趣

让学生动手学习这些活动名称，根据图画判断意思，解决对话中的语言障碍，同时通过话题的讨论激活学生的背景知识，为听力理解做知识储备。

意图：提高学生学习自信心，自主性，突出以学生为主体。

Step3Listenandanswer、choose、fillintheblanks

本活动的目的是训练学生从听力材料中获取有关个人信息的技能

活动方式：学生个体做出判断，教师点名检查。

设计意图：听力环节由易到难的顺序，培养学生听力能力的同时，加深对课文的理解。

Step4reading

自己读后，找出存在的问题，小组展开讨论，组内解决问题。开展小组竞争，找知识点。

Step5exercise

内容比较丰富，题型多样，便于学生对知识的巩固。

Step6summary

再次强调今天学习内容，由学生总结，老师补充。

Step7Homework

1.询问四人小组的其它成员有关体育活动能力的问题，制作一张类似Activity7的表格，用于下一节课复习问答练习。

2.Telltheclassaboutyourself.

Example:

Hello.Myname’s_______.

I’mfrom________.

I’m_____yearsold.

Ican__________and…

ButIcan’t______________.

设计意图：运用所学知识，进行知识迁移。

四、设计意图

1.导入环节：通过观看视频、图片，学习单词，旨在新颖，吸引学生眼球。

2.话题环节：主要是的口语表达能力，培养自信心，为后面学习内容做准备。

3.新课环节：主要从听、写、读、说方面展开，学习方式多样化，旨在学习方式的完整性，和提升对知识吸收的不断刺激能力。

4.总结环节：旨在回归重难点，滤清学习思路，锻炼学生的能力，也可以起到检查学习掌握的作用。

五、板书设计

Module2unit1

IcanspeakEnglish

WordsandPhrases:keypoints:groups:

外研版英语说课稿第7篇Ladiesandgentlemen,goodmorning.

It’sagreatpleasureformetobeheresharingmylessonwithyou.Mynameis.

Firstly,I’llintroducemyteachingmaterialtoyou.ThecontentofitisUnit1ofModule3,Book1.Inthisunitwe’lltalkaboutthenumerals.Bystudyingthisunit,thestudentswillknowhowtoaskandanswerthequantities.Thewaytoask“howmany’andthenumbersfrom1to10arethekeyanddifficultpointsofthisunit.

Asweknow,ourstudentsarepupils,boysandgirlsareexposedtoEnglishforashorttime,soitisveryimportanttodeveloptheirintresetinEnglish.Asforthis,Imademyteachingaimsasfollows.

Teachingaims:

1.Aimsonknowledge:

1)Thestudentscanhear,readandusethesentence“howmany?’toaskquestions.

2)Thestudentscanhear,readandusethewordsfrom1to10toanswerthequestionsonnumerals.

2.Aimsonabilities:

1)Todevelopstudents’abilitiesoflisteningandspeaking.

2)Tofosterstudents’abilitiesofcommunicatingskills.

3.Aimsontheemotion:

1)Tosetupstudents’self-confidenceinlanguagestudy.

2)ToformhappyEnglishlearningsituationsforthestudents.

4.Keypoints:

1)Tohelpstudentsaskandanswerthequestion:Howmany?

2)TodevelopstudentsintrestinEnglish.

5.Difficultpoint:

Therightpronunciationofthenumeralsfrom1to10.

Secondly,I’llintroducemyteachingmethods.

WeallknowthatthemaininstructionalaimsoflearningEnglishinprimaryschoolstocultivatepupils’basicabilitiesoflisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.Sointhislesson,I’llmainlyuse“task-based”teachingmethod.I’llletSslearninrealsituations,finishsomesimpletaskstohelpthestudentstogetabetterunderstandingofthelesson.AndIwillarrangemanykindsofactivitiesforthem.

Inthisclass,I’llusearecorderandsomepicturesasmyteachingassistance.

Teachingprocess

Ⅰ.Warm-up

1.Greetings

2.saythechant“Bob.Bob.Bob…

3.Theteachercanchoosesomestudents,todoasimpledialoguesuchasWhat’syourname?Howareyou?andsoon.

(forthisstep,weshouldpracticequickly.Thischantcanarouseexcitingmotion.Soitisimportanttoformahappyclass.ThepartofthedialoguecanmakeSsreviewtheknowledgeinthelastlesson.)

Ⅱ.Leadingin

1.Afterchant,theteachershowsapencilandaskstudents:What’sthis?leadthestudentstoanswer‘pencil’.Thentheteachersays:Yes,it’sonepencil.Thentheteachershowstwopencilsandsays:Therearetwopencils.Theteachercanleadinthenumeralsbythisway(Thisparttoleadthenumbersquickly.)

Activitiesforthechildren.1to4,weshouldclapourhands;after4,weshouldchangetostampourfeet;after8weshouldshakeourbodies.Thatistosay,askstudentstoclapwhenteachingnumbers1-4,askthestudentstostampwhenteachingnumbers5-8,askthestudentstoshaketheirbodieswhenteachingnumbers9-10.

(wecountthetennumnersbydifferentways,Sswouldliketodothingslikethis.We’llhaveahappybeginning)

2.Theteachershowsthepicturesaboutnumerals.Havethestudentsreadthepicturesandfollowtheteachertopractise,andputthenumeralsontheblackboard.(Thispartistheimportantparttomakestudentslearnthenumerals)

3.Agametopracticethenumerals.

Askstudentstodothecountingonebyone,theyshouldlineupfirst,thencountfrom1-10.

(Forthisstep,Iwillcorrecttheirpronunciation).

Ⅲ.Newlesson

1.Theteachershowsthepicturesquickly,andaskthemtoguessHowmany?

Andstudentssaytheanswers.

Aftersometime,asklittleteacherstodothis.

Thentheteachershowsandteachesthenewsentence‘Howmany?’

2.guessinggame

Inthispart,wecanplaytwogames.First,guessthepictures;second,guesshowmanystudents.

(todrillthequestionsandanswerswiththehelpofthegame.)

3.listentothetape.

Tshouldplaythetapethreetimes,first,Ssjustlisten;second,Ssreadthestoryafterthetape;third,Sslistencarefullyandfind1to10onthebook.

(ItisnecessaryforSstolistentothetapeinourclass,itwillformagoodhabitoflistening.)

Ⅳ.Consolidation

Ataskofmemory.Theteachershowsabigpicturewithsomeboysandgirlsonit.Havethestudentslookatthispicturefor5seconds.Thentheteacherclosesthispictureandasks:Howmanyboysorgirls?Thestudentswilltrytogivetherightanswers.

(Thisisatransitionalpartforunit2)

Ⅴ.Assessment

Letthestudentstocountallthethingsarroundthemafterclass.Thentotelltheirfriendsortomarkonthepaper.

(revisionissoimportantthatSsshouldspeakEnglishasmuchastheycaninclass)

Aboveismylesson,Itrymybesttomakemystudentshappyinclass.SoIusedifferentkindsofactivitiesandgamestodeepenmyinstructioninordertoletchildrenacqirenewknowledgethrougharou