自然资源取之不尽吗教学相关设计

自然资源取之不尽吗教学相关设计

1、通过对自然资源利用历史及现状的了解，知道全球多种自然资源正面临短缺，在频频告急，引导欣赏认识到自然资源对社会发展的重要性，教育欣学生从自身做起，合理使用和节约自然资源。

2、通过学习，深切感受到有些自然资源的不可再生性，懂得节约资源；同时理解有些自然资源虽然具有可再生性，但也不是取之不尽的，懂得对它们进行合理开发，重视再生及对生活资源进行循环利用。教学目标：

使学生明白自然资源不是取之不尽用之不竭的，我们要自觉地保护和节约自然资源，病向周围人宣传善待资源。教学重难点：

教师：制作课件。

学生：调查家乡自然资源有哪些？课前准备：一、导入：同学们，第一课我们学习了《可爱的地球》，知道了美丽的地球是茫茫宇宙中的一颗蔚蓝色的水球，是人类赖以生存的的美丽家园。因此，人们亲切地称呼它为“地球妈妈”。地球妈妈为我们提供了丰富的资源，称之为（板书：自然资源）。（设计意图：从学生掌握的课本知识入手，学生感受会很深，会引发学生理性思考。）

教学过程：二、教学互动一：了解资源种类1、同学们，你们知道地球妈妈给我们提供了哪些自然资源吗？（根据学生发言板书，有意分行写）水、风、土…煤、金、铁……2、你们知道老师为什么分两行写吗？学生发言后，出示课件（自然资源是自然环境的重要组成部分，分为可更新资源和不可更新资源。可更新资源是能够被人类持续和反复利用的各种资源，如水资源、土资源、气候资源等，不可更新资源是指那些在漫长的地质年代里形成的，开发利用后，现阶段无法再生的自然资源，如煤炭、石油、个汇总矿场资源等。）

3、那么，这些自然资源是取之不尽的吗？今天我们就来学习第9课自然资源取之不尽吗？（补充完课题）（齐读）（设计意图：了解资源的分类，为下一环节作铺垫。）三、教学互动二：认识自然资源

引言：随着世界环境日的临近，杨柳青小学六（二）班开展了以“保护自然资源，共建绿色环保社会”为主题的系列环保活动，他们对全球及我国自然资源的总体状况进行了调查。

要求：1、自主学习。（1）自主阅读P67页杨柳青小学六（二）班同学对全球及我国自然资源的总体状况进行调查的结果。（2）课前老师布置大家进行了一次小调查，翻到第68页，这里有一个调查表独立填写。2、汇报：其他同学可补充。3、小组合作：交流你在小调查后的感受。（设计意图：通过调查，让同学们感受到，我们人类确实创造了前所未有的财富，但人类创造的这些财富往往是以大量消耗自然资源所为代价的。明白中国在保护自然资源方面面临的严峻的问题：人们缺乏环保的意识。）四、教学互动三：了解资源危机

过渡：生命在水面前，显得如此脆弱，水荒人心也慌啊！（没有水就没有生命）可是，你们知道吗，一直有“江南水乡”美称的家乡，居然也闹起了水荒！1、快板表演：张春蕾、范绍刚和李云霞的调查介绍。

2、看了快板，你想说什么？水乡为什么会闹水荒呢？（水污染是对水资源的最大破坏。）

3、出示投影：江南水乡美丽无锡的太湖。师述：这只是昔日太湖的美景，如今太湖景色已人打折扣，2007年太湖蓝藻暴发，对太湖的水质造成了极大的破坏。老师收集了一组太湖污染图片（出示课件）。（设计意图：通过图片对比，直观地让学生感受到水污染强烈的反差，激发学生学习的欲望。）

4、小组合作：讨论、交流在我们周围有没有水污染的现象？

5、分组汇报，其他组补充。出示投影：发生在我们周围被水污染的现象。（设计意图：以脍炙人口的快板入手，让学生感受到：水，一旦遭到了破坏，受到严重污染，将会带来难以估量的后果，粮食短缺，土地沙漠化，森林面积减少，动植物大量死亡……失去了水就失去了一切。）五、教学互动四：节水新概念

过渡：同学们，水污染现象严重，在我们生活中，浪费水的现象也随处可见（出示投影：浪费水的情境图）如果你在他们身边，会怎么做、怎么说呢？

（设计意图：让学生知道生活中存在的浪费水资源的现象，引起学生对生活的思考，激发学生保护水资源的意识和行动。）

1、自由阅读《节水新概念》2、小品表演：假如世界没有了水。老师提示：可以扮演不同年龄、不同身份的人，如：老人回忆若干年前水资源丰富的时候的情景，追悔当时没有保护好水资源；小孩没有水喝，渴得难受。不停地哭闹；农民望着干枯的土地和枯死的庄稼，无奈地落泪；学生后悔没有学好“节水”这一课……3、看了他们的扮演，你想说些什么？（设计意图：从学生身边熟悉的食物入手，学生有话可说，如此感受到的资源危机是真实的，也是深刻的。小品形式的运用，将教材上静止的表述变得灵动、有趣。）

4、小组合作：作为小学生的我们，今后该做些什么？你有什么小妙招？

5、分组汇报，其他组补充。（设计意图：不仅要让学生深刻地明白不能浪费水资源，还要让学生学会从身边的小事开始节约水资源。）

6、小结：小小水滴，关乎家家户户，如果大家都行动起来，那么全球节约的水就会叹为观止。六、拓展延伸

1、小组合作，以“假如世界没有了水”为题，设计一张公益宣传画。

2、创意评比，各组陈述设计意图。（设计意图：采用设计公益宣传画的方式，让学生将思想显性地表达出来，掌握自然资源可持续利用的重要性和急迫性，进一步巩固本课所得。）七、教学互动五：自然资源“紧急求救”

过渡：水资源严重短缺，需要我们大家保护和节约，那么，其它资源的情况又是怎么的呢?让我们来听听森林资源、矿产资源的心声！

1、诗歌朗诵：森林、矿产资源的告急。

2、用上具体的数据写下土地资源告急台词。

3、合作探究：（1）组内交流令人担忧的数据。（2）自选内容，组内合作，共同完成，每组1号完成在黑板上。

4、成果展示：（1）组内互读互评台词。（2）评点黑板上的台词。（设计意图：引导学生认识到自然资源包含了多个方面，这些方面都不同程度地存在着短缺的现象。全球自然资源的频频告急应引起我们足够的重视）八、教学活动六《令人担忧的数据》

1、自由阅读《令人担忧的数据》。要求：在课文中把具体的令人担忧的数据用着重号画出来。

2、现在同学们能不能告诉我，自然资源是取之不尽的吗？任何自然资源都需要我们——（板书：节约使用，合理利用）

3、那么，在日常生活中，我们究竟能为这些珍贵的自言资源做些什么呢？究竟怎样才能节约使用、合理使用这些自然资源呢？少搭乘1次电梯，就能……少开冷气1小时，就能……少吹电扇1小时，就能……少开车1公里，就能……少吃1次快餐，就能……少用1张白纸，就能……省一度电，就能……省一度水，就能……省一度天然气，就能……

（设计意图：通过这个小环节，让同学明白其实从生活中点点滴滴的小事做起，就能投入到环保大军中，就能为环保事业做出贡献。）出示投影：

同学们，节约从现在开始，环保从你我做起。人类如果不节约用水，地球上最后一滴