圆柱表面积的计算 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程圆柱表面积的计算课程标准掌握圆柱体表面积的计算方法教学内容分析1、理解和掌握圆柱体表面积的计算方法，能根据实际情况正确地进行计算，培养学生解决简单的实际问题的能力。

2、进一步培养学生观察、分析和推理等思维能力，发展学生的空间观念。教学目标掌握圆柱表面积的计算方法。培养学生解决简单的实际问题的能力。发展学生的空间观。学习目标正确掌握圆柱表面积的计算方法学情分析在学会求正方体、长方体表面积的基础上学习圆柱表面积的计算方法重点、难点先掌握圆柱侧面积的计算方法，再正确求出圆柱表面积教与学的媒体选择多媒体教学平台课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习铺垫

1．复习圆柱的特征。提问：圆柱有什么特征?

2．计算下面圆柱的侧面积(口头列式)：

(1)底面周长4．2厘米，高2厘米。

(2)底面直径3厘米，高4厘米。

(3)底面半径1厘米，高3．5厘米。

3．提问：圆柱的一个底面面积怎样计算?

2教学新课

1．认识表面积计算方法。

(1)请同学们拿出圆柱来看一看，想一想圆柱的表而包括哪几个部分，然后告诉大家。指名学生拿出圆柞，边指边说明它的表面包括哪几个部分。

(2)教师演示。

出示教具，说明把表面全部展开，看一看得到什么图形，和大家说的对不对。揭下圆柱表面的纸，贴在黑板上，再与圆柱对比说明各个部分，明确圆柱表面包括一个侧面和两个相等的圆。

(3)得出公式。请同学们看着表面展开的图形说一说，圆柱的表面积应该怎样计算?(板书：圆柱的表面积：侧面积+两个底面积)追问：圆柱的侧面积怎样算?圆柱的一个底面积怎样算?

2．教学例2。

出示例2，学生读题。提问：这道题分哪几步来算?你们会做吗?指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说每一步的具体含义，是怎样算的。

4．教学例3。

出示例3，学生读题。提问：这道题实际是求什么?这里求表面积与例2有什么不同，为什么?(只要用侧面积加一个底面积)指名学生板演，其余学生做在练习本上。集体订正，追问为什么只加一个底面积。强调不用四舍五入法及其理由，说明用进一法，并让学生说明结果的近似值，板书订正。

3三、课堂作业：练习一第5～7题。

4四、课堂小结

这节课学习子什么内容?你学到了些什么?指出：求圆柱表面积在实际应用中，要注意题里的实际情况，弄清什么时候要侧面积加两个底面积，什么时候要侧面积加一个底面积，什么时候只要求侧面积，然后计算结果。另外，在求需要材料取近似数时，一般要用进一法5五、课外练习，辅助消化…………教学活动详情教学活动1：*******活动目标掌握圆柱体表面积的计算方法解决问题正确掌握圆柱体表面积的计算方法；进一步培养学生观察、分析和推理等思维能力，发展学生的空间观念技术资源多媒体教育平台、PPT演示文稿常规资源圆柱体、多媒体教育平台活动概述学生先进行动手操作、讨论分析，写出解题过程，然后教师分析评讲教与学的策略学生先进行动手操作、讨论分析，写出解题过程，然后教师分析评讲，表扬学得好的同学，激发学生的学习兴趣。反馈评价大部分学生，正确写出解题过程并准确求出圆柱的面积，课堂效果较好。教学活动2：*******活动目标使学生理解和掌握圆柱体表面积的计算方法，能根据实际情况正确地进圆柱体表面积的计算解决问题指出：求圆柱表面积在实际应用中，要注意题里的实际情况，弄清什么时候要侧面积加两个底面积，什么时候要侧面积加一个底面积，什么时候只要求侧面积，然后计算结果技术资源多媒体教育平台、PPT演示文稿。常规资源圆柱体、多媒体教育平台活动概述学生先进行动手操作、讨论分析，写出解题过程，然后教师分析评讲教与学的策略学生先进行动手操作、讨论分析，写出解题过程，然后教师分析评讲，表扬学得好的同学，激发学生的学习兴趣。反馈评价大部分学生，正确写出解题过程并准确求出圆柱的面积，课堂效果较好。……评价量规（1）学生操作请同学们拿出圆柱来看一看，想一想圆柱的表而包括哪几个部分，然后告诉大家。指名学生拿出圆柞，边指边说明它的表面(2)教师演示。

出示教具，说明把表面全部展开，看一看得到什么图形，和大家说的对不对。揭下圆柱表面的纸，贴在黑板上，再与圆柱对比说明各个部分，明确圆柱表面包括一个侧面和两个相等的（3)得出公式。

请同学们看着表面展开的图形说一说，圆柱的表面积应该怎样计算?(板书：圆柱的表面积：侧面积+两个底