大象的耳朵 教学设计

陈颖清教学设计方案教学设计方案课程大象的耳朵（第一课时）课程标准这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵，通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论，告诉我们对别人的说法，要动脑筋，选择最适合自己的这个道理。教学内容分析新部编版二年级下册第七单元19课，这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头，并围绕着“耷拉着”这个话题，每个小动物都发出了自己的看法，从而导致大象不安起来，进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便，最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应，结构明了，语言生动活泼，很容易理解。教学目标1、认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”。2、积累新词。3、朗读课文，读好对话。学习目标1、认识生字、学写生字，积累新词。2、读好问句，注意读书的语气。学情分析二年级的学生通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读能力。重点、难点1、认识生字、学写生字，积累新词。2、读好问句，注意读书的语气。教与学的媒体选择采用自制多媒体教学课件进行教学，教学过程运用投影仪，电教平台等工具进行教学辅助，使教学过程直观生动，加深学生理解。课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、情景导入2二、认读生字，积累字词。3三、再读课文，理清文章脉络4四、老师在田字格内范写“慢”“根”，学生按笔顺进行书空。5五、课堂小结，布置作业。…………教学活动详情教学活动1：认读生字，积累字词。活动目标认识生字、积累新词。解决问题认识生字，使学生完整流利的朗读课文。技术资源灵活的生字多媒体认读课件常规资源生字认读卡片活动概述1、朗读课文，留意生字的读音。2、出示课文词组，同桌合作过关词语。3、去拼音，小老师教读。4、认识多音字“似”“扇”。5、图文结合，识记“耷”“咦”“竖”“竿”“舞”“痛”“烦”①学习“耷”“竖”。引导学生认读“耷”，再组词“耷拉”，接着问答：“谁的耳朵耷拉着？”“大象的耳朵耷拉着。”最后出示大象的图片，体会“耷”的意思。认读“竖”，再组词“竖着”，接着问答：“谁的耳朵竖着？”“小兔子的耳朵竖着。”最后出示兔子的图片，体会“竖”的意思。②学习“咦、舞、痛、烦”。“咦”，结合课堂现场情况，说：“咦，……”渗透“咦”是表示惊奇、惊异的意思。联系词语“跳舞”，接着问答：“谁会跳舞？”“我会跳舞！”指导读词。结合动作做扶住额头、捂住心口状，指导认读词语“头痛”“心烦”；让学生试着做难受的表情。6、开火车检查。教与学的策略通过多种方式认读使得学生对于生字词的印象加深，帮助学生更快更好的掌握生字，达到学习的最佳效果。反馈评价小组合作过关词组教学活动2：理清文章脉络活动目标通读全文，理解全文，读好课文句子。解决问题有感情的朗读课文，读好问句。技术资源视频资源常规资源动物图片活动概述1、归纳文章大意。2、给文章划分层次。①耳朵耷拉着。大象的耳朵特征。（1）②大象耳朵有毛病。小动物们说大象的耳朵有毛病。（2-7）③把耳朵撑起来。大象让自己的耳朵竖起来以及耳朵竖起来以后发生的事。（8-11）④让耳朵耷拉着。大象又一次让耳朵耷拉着。（12-13）2、文中大象的耳朵是怎样的？找出相关的句子。①首先要求学生划出描写大象耳朵的话语。再指导学生学习其中的比喻写法。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。②拓展延伸：出示图片，指导学生用“像……似的”仿造比喻句。3、师生对读，指导朗读小兔子和大象的对话。让学生划出小兔子和大象的对话。在此注意指导学生读出小兔子好奇、疑问的语气。4、分小组扮演角色。请第1、2组扮演小兔子，第3、4组扮演大象。5、男女角色扮演。请男生扮演大象，女生扮演小兔子。分角色朗读。6、拓展延伸：科普小兔子的耳朵为什么长长的竖起来简单介绍松鼠、蝙蝠、狗耳朵的作用教与学