四年级下册《触摸春天》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五单元第17课《触摸春天》课程标准本单元课文的主题是热爱大自然热爱生命，体会生命的美好教学内容分析《触摸春天》是义务教育六年制小学语文第六册中的一篇教育学生热爱生命的讲读课文。文章描写了一位特殊的女孩用她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。同样，在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。教学目标1、认识7个生字，会写文中的9个生字。正确读写文中的18个词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。学习目标认识7个生字，能准确拼读字音。会写文中的9个生字学情分析对于四年级的学生来说，他们具有强烈的好奇心和求知欲，对文章的阅读能力有了比较大的提高，对于美好的句子总能把握住好好品味，但是对于文章所要表现出来的意义还是把握的不够清晰，这就需要老师加以积极有效的引导。重点、难点重点：体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。难点：体会课文中的优美语句所表达的情感。教与学的媒体选择演示文档、希沃一体机课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1激趣导入课堂教学环节5分钟2初读诗歌，整体感知学习活动环节10分钟3自主识字，指导书写学习活动环节10分钟4精读感悟学习活动环节15分钟5拓展升华主题课堂教学环节5分钟……教学活动详情教学活动1：激趣导入活动目标激发学生的学习兴趣，自然的引入新课。解决问题春天在我们的眼中是生机勃勃、多姿多彩的，那对于盲童安静来说，她内心的春天是什么样的呢？这节课就让我们再次走进安静的心灵，细细地体会她是怎样触摸春天的。技术资源运用了要求画面要直观，尺寸比例较大的课堂演示类的信息化教学资源，例如运用教学平台播放演示文稿，它的目的是为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的，它注重对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程，主要用于课堂演示教学。常规资源运用了教室里的传统小黑板，板书组词和造句，让学生对词语的认知更加透彻。活动概述教师活动：（激趣导入）1.现在是什么季节？春天给你带来怎样的感受？平时我们说观察春天、寻找春天、感受春天，作者为什么要说触摸春天呢？学生活动：认真思考老师的两个问题观看视频：《春光美》教与学的策略对话策略；阅读指导策略反馈评价在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然的引入新课。教学活动2：初读课文，想象感悟活动目标让学生自我评价，培养学生的自主学习性，把自已当成学习的主人。解决问题逐节检查朗读情况，为下面有重点地学习生字词和理解课文打下基础。技术资源运用了要求画面要直观，尺寸比例较大的课堂演示类的信息化教学资源，例如运用教学平台播放演示文稿，它的目的是为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的，它注重对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程，主要用于课堂演示教学。常规资源运用了教室里的传统小黑板，板书组词和造句，让学生对词语的认知更加透彻。活动概述教师活动：春天来了，作者在安静小区的小径上做操，他看到什么奇迹发生？（出示课件）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。1、学生读句子，说说读时强调哪个词？2、抓住“竟然、奇迹”、“神奇的灵性”等词进行品析感悟，使学生真切地感受到一个盲童拢住蝴蝶的确出乎意料，的确是个奇迹，并指导朗读，读出这种感受。学生活动：学生带着疑问，默读课文，寻找答案。学生可能从“整天在花香中流连”、“安静在花丛中穿梭”、“她走得很流畅”等句子中发现安静创造奇迹的原因，引导学生从“流连”、“穿梭”、“极其准确”等词语的品析中，感受到一个盲童竟然能流连花间确实是个奇迹。而这神奇的灵性正是来自她对生活的热爱、对生命的热爱，正是这神奇的灵性让她奇迹般的拢住了蝴蝶。教