读后感评改-《〈鲁滨孙漂流记〉读后感》作文改评 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程读后感评改——《〈鲁滨孙漂流记〉读后感》作文改评课程标准《语文课程标准》中对小学生高年级段习作提出了明确的目标要求：要“珍视独特的感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，作文内容真实、具体。教学内容分析本教学设计是在学生写了读后感后，对本次习作进行评改。因此，在本教学设计中重点引导学生回顾掌握的写读后感的方法，对习作是否联系实际抒发真实感想，写出独特的感受和体验时行点评，并对同伴及自己的习作进行修改。教学目标1、进一步明确作文“读后感”的目标。2、通过示范改评典型习作，教给学生改评方法，养成良好的修改习作的习惯。3、通过生生互改，让学生了解作文中的优点与不足，取长补短，促进学生间的相互了解，相互学习，共同提高作文水平和评改作文的能力，从而提高学生的语言素养。学习目标养成良好的修改习作的习惯。了解作文中的优点与不足，取长补短，促进学生间的相互了解，相互学习，共同提高作文水平和评改作文的能力，从而提高学生的语言素养。学情分析参加本教学活动的是六年级学生。因为有了五年级时练习写读后感的经验，对读后感的写作方法及一般的行文结构有了一定的了解和经验。但由于学生个体的差异，作文水平参差不齐，本次教学活动意在通过互评、互助，修改等活动，提高学生写读后感的水平与能力。重点、难点1、通过示范改评典型习作，教给学生改评方法，养成良好的修改习作的习惯。2、通过生生互改，让学生了解作文中的优点与不足，取长补短，促进学生间的相互了解，相互学习，共同提高作文水平和评改作文的能力，从而提高学生的语言素养。教与学的媒体选择PPT课件，微课课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1导入故事、名言导入，激发学生学习活动的兴趣。32回顾习作要求，明确改评标准回顾习作要求，明确什么叫读后感；明确要求。33评改习作，共同提升老师评改范文，通过微课演示作文的基本方法与步骤，学习评改方法；同桌互换作文评改，巩固评改方法，共同提升。154剖析病文，提高修改能力PPT出示学生习作，师生共同诊断问题文章，了解优缺点，开方诊治。105自我作文修改，提升修改能力。学生运用所学方法对自己的习作进行诊断，修改。56总结本节课的学习。学生谈自己在本节课的收获。37、布置作业继续修改自己的习作。1教学活动详情教学活动1：*******活动目标回顾习作要求，明确改评标准。解决问题明确读后感的要求与一般写作特点，清楚篇优秀读后感具有哪些基本特征。技术资源PPT课件。常规资源板书图示。活动概述结合PPT师生回顾读后感的要求、写作特点，及优秀读后感所具备的牲。教与学的策略回顾与交流。反馈评价通过本活动，学生对读后感的认识了解清楚，评价标准有了初步的认识感知。教学活动2：*******活动目标通过示范改评典型习作，教给学生改评方法，养成良好的修改习作的习惯。解决问题评改习作方法，共同提升作文修改能力，培养良好的习惯。技术资源微课。常规资源学生习作。活动概述通过微课给学生示范作文修改，然后，学生运用所学的方法对另