《清澈的湖水》第一课时教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《清澈的湖水》第一课时教学设计课程标准1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字，认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。教学内容分析《清澈的湖水》是人教版二年级上册第七组的其中一篇课文。清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面明镜面前，控制了一下自己的正要撒开的手，但对每个人来说，在这一瞬间作出克制，并不是都能做到的。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。教学目标1、认识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。4、促进阅读和想像能力的发展。学习目标朗读课文时，做到正确流利有感情。并背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。学情分析1、通过小组自学，开火车等，使学生二类字的正确认读掌握率约在100﹪，12个要求会写的字，95﹪的学生要能够正确书写。2、通过自读文，组内读文，学生正确朗读课文应达到100﹪，流利朗读课文95﹪。3、通过扩展活动的布置，90﹪的学生能展开想象仿写句子。重点、难点能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识教与学的媒体选择1、PPT课件。2、轻音乐和课文录音。3、收集保护环境的标语或广告。课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一、课堂导入课堂教学环节2分钟2二、初读感悟课堂教学环节10分钟3三、学习生字课堂教学环节10分钟4四、深入学文学习活动环节15分钟5五、师生合作读全文课堂教学环节3分钟……教学活动详情教学活动1：深入学文活动目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。解决问题正确有感情的朗读课文技术资源PPT课件动画，配乐朗读，让学生直观形象地感受和学习。常规资源朗读、板书活动概述1、音乐：小洁的游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦（luán）。哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！多美啊的景色啊！（一）山石看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。1、看，那边的山石……这边的山石……半山腰的……2、（贴图）看石是三分看，七分想。这些山石像哪些动物呀？（指山石）马上在书本插图里找一找，圈一圈，看这些动物在哪里。3、你们看，山石都像哪些小动物呀？（齐答）那边的山石像……这边的山石……这是……它们正在……4、看着这些山石，你有什么感受？（指名）【板书】哪些词语给了你这样的感受？把你的体验读出来。你从哪些词感受到它们像活的一样？你也跟大家分享自己的感受，读读这个句子吧。5、这个句子用了很多生动的词语，写出了山石的动态，把石头都写活了。多奇特、多有趣的山石啊！让我们学着动物的样子再读一读。6、奇特的山石何止这些呀，看看这些山石又像什么？（示图）张开想象的翅膀，说说这些山石像什么？你来说。（指名2-3）①你们猜猜他说的是哪幅图？因为你说得很生动，所以同学们都猜到了。②谁也想说？他说的是——你通过丰富的想象把山石说得栩栩如生。③你也来说说吧。在你的想象里，这山石充满生命力！④谁还要来说？你有奇特的想象，把静止不动的山石说得活灵活现。7、在你们的想象中，这些山石都充满了生命力。把山石换成别的景物，你还能把句子讲得那么生动吗？（示“……像……”）评：你形容得很逼真！你的想象很丰富，写得很活泼生动。你用了这么长的句子来描述，你真会用词！8、你们用上生动的比喻，把事物描写得很精彩！以后在我们的表达中也可以试着用一用，把话说得更吸引人。（二）湖水1、比如说这一句话：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。2、读了这句话，你有不明白的地方吗？（1）生：为什么说湖水像一面镜子？（2）生：什么叫变幻的山峦？3、他留意到了湖水像一面镜子，谁能告诉他原因？我们说湖水像镜子，写出了湖水是怎样的呢？【板书】4、什么是变幻的山峦？谁知道呀？（示图）你们看，山有高有低，连绵起伏，这就是山峦。山倒映在水里，随着水波的荡漾，山峦出现了各种各样的形状变化。这就是——变幻的山峦。5、湖水之美真叫人沉醉，谁能把这湖水的清、山峦的变幻读出来？听了你的朗读，我仿佛看到了清澈透亮的湖水呢！你也来美美地读一读。6、老师也被这美丽的湖景吸引住了，让我们朗读中分享这种美的感受吧。（齐读）（三）小鱼1、清澈的湖水里，不仅倒映出蓝天、白云、山峦，还有——可爱的小鱼。谁来读读这个句子。（指名女生读）2、多生动、多可爱的小鱼啊！它就像明星一样在给游人表演呢！值得我们给它热烈的掌声。【板书】3、这样的小鱼你喜欢吗？把你们的喜爱之情读出来吧。（齐读）教与学的策略“读有所思，读有所悟”本文词句很美，但二年级的学生以形象思维为主，学生对读书的思考和感悟往往还停留在表层，仅仅依靠文本很难感受到风景的美，这就需要老师正确的引导和点拨。反馈评价通过本节课的学习，使同学们感受风景的优美和小洁心灵的美好。增强了同学们保护环境、卫生的意识和自我控制的能力，从课堂教学的实践看，本课的总体效果较好，基本达到了事先的教学设想。教学活动2：*******活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价……评价量规《清澈的湖水》是小学语文二年级上册的一篇课文，这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。类似这样的故事，在学生的生活中是经常发生的，学生读起来很有亲切感,容易引起情感的共鸣。因此，在教学中，我的主要思路就是依据新课改精神，突出以学生为主体，以重视学生的情感、态度、价值观为指导，通过“自读自悟”来理解课文内容，结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶；通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，达到“学语文、用语文、语文生活化”。对于二年级的同学来说，这篇文章的内容还是比较丰富的。在备课的过程中，可以说我经历了一些很困难的取舍过程，开始总是想通过这节课让学生比较完整的感受到小洁的美好心灵，从而树立起正确的价值观，培养他们的环保意识。但是最终，我还是觉得没有什么比学生扎扎实实的受到语言文字的训练、感受到语文之美更重要的任务了。所以，我最后确立了“简简单单学语文”的指导思想，课件力求为帮助学生感悟课文而设计，教学过程尽量围绕发挥学生主体作用而展开，遵循语文的真实，让学生学得踏实学得有效果。景色美与行为美的和谐是本文的主题，我将本课教学分成两课时