小学语文-小学语文二年级下册5泉水教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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文档简介

《泉水》教学设计配乐描述,情境导入同学们,沐浴着和煦的阳光,呼吸着新鲜的空气,我们一起走进大自然去看看吧!在葱郁、宁静的大山之中,一股清泉奋力从石缝中冲出来,丁丁冬冬地弹着琴弦来到了我们这个阳光灿烂的世界。幽幽的青山上,一簇簇火红的杜鹃花开的正艳,把山都映红了,成片成片的果园挂满累累硕果,散发出阵阵香气。漫步山间看着一股股清亮亮的泉水在身边流淌,听着泉水的丁冬声响,画眉鸟的婉转歌唱,多么令人陶醉呀!让我们一起走进大自然去寻找,去聆听……学习第一段播放流水声听,快听,这悦耳的音乐是谁弹奏出来的?读课文第一自然段,找找音乐家吧!生自由读文抽读师:这位音乐家是谁?(生答泉水)书上是怎样描述这股清泉的?谁来读一下?生读文师生配合读。(师读问句,生读答句)学习2-5自然段(一)播放课件,整体感知师:泉水虽然来自山里,却有着远大的理想和抱负,他决心走山访水开始漫长的生命之旅。他流过哪些美丽的地方?让我们快去看看吧!播放课件。(二—五自然段动画朗读)师:大家看得那么专心,谁来说一下泉水都流过的地方?生汇报。(二)细读课文,呈现山水图1、师:泉水流经这么多地方,他遇到了谁,又说了些什么?请同学们读课文2—5自然段,用“——”画出遇到了谁,用“≈”画出泉水说过的话。生读,划。2、交流,贴图片。生汇报,师相机在黑板上贴上山里姐姐、杜鹃花、果树、百灵鸟的图片。师:我们大家共同拼成了一幅美丽的山水图,你觉得画面美吗?选一段最美的读一读吧!3、生读文(三)精读课文,指导朗读师:谁来把你最喜欢的段落读一下?学生自由汇报。(下面是假设学生汇报的顺序。)指导朗读第四自然段A、抓词句,悟感情,指导读。师:你喜欢泉水吗?为什么?你是从哪一句看出来的?(引导学生抓住重点句子体会泉水精神。若学生说第一句,师接着点拨重点词语。)师:为什么要大口大口地喝水?(干渴,好几天没喝水。)在你口干舌燥、最需要水的时候,遇到了乐于助人、慷慨大方的泉水,怎样读可以展示出泉水的精神呢?请大家练习读一下。(自由练读,抽读,仿读)师:还有谁也选的这一自然段?你喜欢泉水吗?为什么?从哪一句看出来?(泉水的话)师指导:刚才果树是怎样喝水?(大口大口地)泉水不仅为果树提供大量甘甜的水,还祝愿他结出——(生:又大又甜的果子),这真是雪中送炭见真情,——(生:“助人为乐献爱心,人人献出一点爱,人间永远是春天。”)泉水可真伟大呀!那我们怎样读可以展示泉水的伟大的精神呀?请同学们练习读一下本段,没有选本段的同学,你也参与进来吧。B、小拓展,练说话。在泉水的滋润下,快看,果园呈现出一片丰收的景象(出示课件)。果树们,此时你们会对泉水说些什么?(生口语练习)师小结:泉水不仅奉献自我,他的精神还影响着别人。指导朗读第3自然段抽学生读。师:泉水流过平地,杜鹃花开得正艳,火红的杜鹃花们,清亮亮的泉水就在你们的脚下淌,你们怎么照?照见你们美丽的身影了吗?(生做动作)师:你们喜欢泉水吗?为什么?你是从哪句中看出来?(生读泉水说的话)。怎样读可以更充分地展现泉水的奉献精神?大家练读一下。(生自由读,抽读,挑战读,师生合作读)指导朗读第5自然段。抽学生读。师:画眉鸟怎样歌唱?(尽情)为什么唱的那么欢快?因为泉水说——(生读泉水的话),多么助人为乐的泉水呀!让我们夸夸他吧。(练读,抽读,师生合作读)指导朗读第二自然段抽读,齐读。(四)加上动作,吟咏小诗师:源源不断,清如明镜,甜似甘露,美同琴声的山泉一路潺潺地流淌着,一路欢快的歌唱着,他乐于助人,乐于奉献,他为能帮助别人而快乐、自豪、幸福。同学们,你们喜欢泉水吗?老师把心中对泉水的喜爱之情化作一首小诗,让我们一起加上动作来读读吧。(大屏幕显示小诗:丁冬泉水响,来自高山上。一路唱着歌,歌声响四方。姐姐忙打水,杜鹃着红妆。流进果园里,飘出阵阵香。百灵鸟儿飞,画眉尽情唱。丁冬丁冬快快走,大海相见喜洋洋。)拓展延伸师:清亮亮的泉水,弹着琴弦淙淙地流着,洒下一路爱心。他又流到了哪儿?看到了谁?说了些什么?快看,他可能流进清清的小溪,金黄的稻田,丰收在望的玉米地,干渴的沙漠……(配以图片演示)泉水流到_________,他看到了__________,泉水说:“_______________________。”(生练习说)学习第6、7自然段1、师:泉水泉水你到底要流到哪里去?我们来一起欣赏一首小诗,看小诗是怎么回答我们的?课件演示,生齐读诗。泉水泉水你到哪里去?我要流进小溪里。溪水溪水你到哪里去?我要流进江河里。江水河水你们要到哪里去?我们要流进海洋里。2、师:欢快的泉水你们共同的家在哪里?(大海)回家的路上遇到许多小伙伴,读课文6、7自然段,跟小伙伴互相问候、约定吧!学生读6、7自然段。总结全文丁冬丁冬,这清清的泉水流进我们的心田,让我们化作一股股甘于奉献的清泉,流出教室,流进校园,开始我们的爱心之旅吧!5.泉水练习题姓名:一、读一读,我会加拼音。

()()()()()()()()

股缝塔脆鹃杜罐哦

二、读一读,看谁都会读。

股市门缝宝塔罐头杜鹃鸟

股份石缝灯塔罐子杜鹃花

三、猜一猜,比比谁最棒。

一个月没水。()

树旁一堆土。()

我开口说话。()

四、比一比,组词语。

股()结()危()

没()洁()脆()

五、在括号里填上合适的词。

灿烂的()火红的()静静的()

()的泉水()的大镜子()的歌声

()的身影香甜的()清清的()

一()镜子一()清泉一()水塔

六、照样子写词。

很多很多__________________

更大更甜__________________

七、课内阅读。

泉水()山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。

泉水()山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水()山坡的果园里,果树大口大口地喝水。

泉水()静静的山谷,画眉鸟在尽情地歌唱。

1、在括号里填上合适的词语。

2、这些词语都是(),()和()、()和()意思相近。

3、泉水一路上帮助了、、、。

八、读一读,积累春天的词语。

春暖花开春回大地万木争春满面春风和风细雨

春色满园鸟语花香春深似海春意浓浓柳绿花红

春雨沙沙春光无限春风送暖阳春三月风和日丽

九、读一读,积累语言,回答问题。

我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。

我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。

我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。

1、我指的是()。

2、泉水有()、()、()、()的特点。

九、看拼音写词语。

wǎyīɡǔquánshuǐtiānránjiéɡuǒɡàncuìshuǐtǎdùjuān

()罐()()()()()()一、我会拼dùjuānhuā1、火红的()照见了自己美丽的身影。jiēchū2、果树()了又大又红的果子。yīgǔqīngquán3、()从石缝中冲出来。二、辨字组词洁()杜()股()鹃()结()肚()没()鹊()三、照样子写词语。1.更大更甜__________________2.泉水(很甜很甜)琴声()叶子()()()3.(天然)的水塔()的身影()的歌声()的泉水四、连词成句1、泉水、欢快、遇到、跑下山、去、的、同伴()2、中、从、一股、石缝、清泉()五、想一想,填一填1.读了这篇课文,你感悟到泉水的哪些精神?____________________________________________________________2.山上有一()天然水塔,说明了泉水()的特点;泉水像一()大镜子,说明了泉水()的特点;果树喝了泉水能结出()的果子,说明泉水()的特点;泉水的琴声很美很美,可以为画眉鸟()的歌声伴奏,说明泉水()的特点。六、比一比,看谁仿写的词语多。例:很甜很甜很很很很很很很很很很很很七、我能正确使用标点。1、丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴□2、你是勇敢的孩子啦□3、广告的作用真大□4、你周围有需要帮助的人吗□八、我会读短文,完成练习。绿色的小扇子天上,一朵云也没有。太阳像一个热烘烘的大火球,高高地挂在空中。小兰和小芳端着小板凳,来到槐树下。忽然,一阵小风刮来,真凉快!小兰抬起头□快活地说:“瞧□老槐树爷爷在给我们扇扇哪□小芳说:“扇子在哪儿呀?我怎么看不见?”小兰指指头顶,说:“那数不清的树叶,就是老槐树爷爷的绿色的小扇子呀!”1、给划线的句子加上标点。2、造句。……像……:3、“绿色小扇子”是指4、你觉得“老槐树爷爷”和课文中的“泉水”有什么相同的地方?课标要求现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。九年义务教育语文课程的改革,应以马克思主义和教育科学理论(调换词序)为指导,总结我国语文教育的成败得失,借鉴国外母语教育改革的经验,遵循语文教育的规律,努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质(思想道德素质)和科学文化素养,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力,发挥积极的作用。一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。二、课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文。同时,语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。(二)正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践(不宜刻意追求语文知识的系统和完整)。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律,而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。(四)努力建设开放而有活力的语文课程语文课程应继承语文教育的优秀传统,要面向现代化,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文素养。语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化,尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,确立适应时代需要的课程目标,开发与之相适应的课程资源,形成相对稳定而又灵活的实施机泉水课堂效果分析

课文以欢快的笔调写了泉水从石缝流出到汇入大海的一路见闻,知道了泉水“多、清、甜、美”的特点表现了泉水无私的奉献精神和奉献的幸福感。本文在写作特色上,语言流畅,富有音乐感。文中一些优美的词语使描写的事物更具体,形象,生动。

《泉水》这一课的教学注重了以下几个方面:

一、课堂中以读为本,更多地给予学生多种形式的读书实践,引导学生读中合作探究,读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累、读中运用。让学生在潜心品读中体验快乐之情。并且随时调整,以学生能接受为标准。教学时让每个学生读后都有感悟,而所感悟又不尽相同,则在读中感悟词语,在品赏中积累词语,在想象中激活思维,在理解中积淀情感。丰富了泉水乐于奉献的美丽代表形象,培养学生的想象思维能力与语言表达能力。如、鼓励学生在说话写话时如何做到用词准确?课文在写泉水中特点时,同样是写泉水的流淌,先后用了“流进”“流过”“穿过”四个词语,不但注意了变化,而且用词准确。(这里本人将文本知识点“准确运用动词”结合学生说话、写话的启发示引导。怎样能在使用中提高准确用词的能力。)

1、平时多读书,读报、多留心别人怎样准确用词,还可以多记些词语,到时候回忆起来使2、平时说话,回答问题时,从自己积累的词语中选用一些新词来用。多用不仅可以在使用中学习准确用词,还可以加强记忆。3、使用词语时要多动脑筋,在意思相同或相近的词语中选用最准确。

二、对于低年级学生来说,培养良好的阅读习惯十分重要,作为老师不可放过每一位学生。采用不同方式帮助,指导、引导学生把课文读通,读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位,同时也培养了学生良好的阅读习惯。(在这重要的环节,本人非常重视。这篇课文很美,内容浅显、描绘的画面却很美,读起来富有音乐韵律的美感。在引导读的时候,声音要轻快些,让我们的心跟着那清泉流淌,心中不断地泽像清泉那样无私奉献,帮助别人的渴望。泉水的几次说话要用轻松,自豪的语气来读。为了读中求乐,“引读、分角色读、合作读、配乐听读”是本人在本课中引导朗读的一个特色,学生很快乐。

三、写字教学是二年级教学重点。在观察与评价中共享写字情趣,师生互评、生生互相评、并重点授之写字的方法。(老师的范写尤其重要,让学生亲临老师书写的快乐,或许真能直到“身教重于言教”老师运笔方式与情感流露,使学生有渴望试写的感觉,其实写好字是一种语文修养。

四、想象拓展环节,发挥文本的示范作用,给学生自由发挥,想象的空间,训练思维的独创性,使学生进一步体会泉水的奉献精神。(这首儿歌是泉水流经大海的过程:泉水——小溪——江河——海洋。先让学生读准字音,读通句子的基础上,做到有感情地朗读。读问句时,要用惊奇、上扬的语调来读,读答句时,要

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