小学语文-小学语文赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE《赵州桥》教学设计【教学目标】1、能认读本课的生字，根据上下文理解“雄伟、坚固、横跨、创举、雕刻”等生词的意思。2、能通顺流利地朗读课文，复述并积累文中生动的语言。。3、学习作者介绍事物的方法，知道并理解赵州桥设计的独创性及其作用。4、体会我国古代劳动人民的智慧和才干【教学重点】1、理解赵州桥设计的独创性及其作用。2、学习本文语言准确、简练的特点，积累生动的语言。【教学难点】能运用重点词语来理解一段话的方法学习方法。课前准备：多媒体课件课时安排：1课时【教学过程】（设计理念：在教学过程的整个环节，“关注学生表达训练，提高阅读的有效性”这个主题贯穿阅读教学的始终。）一、观桥、说桥，激趣导入新课。师：同学们，中国是桥的故乡，课前老师收集了很多桥的图片，现在来欣赏一下。（按照中国桥的演变历史，选取有代表性的桥梁，增加知识性和趣味性）（首先从观桥、说桥来激发学生的学习兴趣和表达的愿望。让学生不仅了解了我国桥梁的演变过程，而且激发了他们探究的兴趣，为下面的学习做好铺垫。）（学生交流感受，练习表达。）师：桥是人类改造自然历史的见证，它蕴含着美好的文化和艺术，今天，我们就认识这其中最古老的石拱桥——赵州桥。板书课题，生书空课题。齐读课题。二、初读感知，提炼赵州桥信息，随文识字。1、（出示读书要求）请同学们大声朗读一遍课文，注意把字音读准，句子读通顺，标上自然段的序号。师巡视，检查读书要求落实情况。2、快速默读课文，然后对照大屏幕的表格，梳理一下赵州桥的有关信息。桥名赵州桥位置河北赵县洨河又叫安济桥设计者石匠李春建造年代隋朝地位表现了劳动人民的智慧和才干，是宝贵的历史遗产。3、指名交流（2—3名）。随机出示词卡，认读识记“赵县、洨河、隋朝、石匠”，学会多音字“济”，根据上下文理解“历史遗产”含义。4、师：看着表格，谁能连贯地介绍一下赵州桥的情况？指名回答，评价。（运用表格的方式，让学生学会梳理赵州桥的一些显性的内容，并进行介绍。这样设计目的是让学生学会从文中提炼有用的信息，并进行完整的表达。本课的生字集中在这两段，所以设计采用随文识字的方式，来理解并掌握本课的字词。）（学习表达）三、品读感悟，学习赵州桥的独特设计。（一）整体感知师：1400多年，这的确是悠久的历史了。但我想在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？所以，赵州桥一定有它独特的设计特点，是不是？我们还得继续探究下去。1、请同学大声朗读第二三自然段，想想这两段重点介绍了赵州桥的哪些特点？提醒大家一下，很多作者在文章中都会悄悄给你一些中心词或中心句作为提示本段的内容，你可要仔细看好了。（初步学会把握文章主体内容，培养学生概括能力。）2、指名交流，根据交流情况板书。（雄伟、坚固美观）练习用词语“雄伟、坚固”说话或说词组。（练习表达）（二）学习赵州桥雄伟坚固的特点感受“雄伟”1、课文是怎样介绍赵州桥雄伟坚固的?指名读第二段。大屏幕出示“赵州桥非常雄伟……横跨在37米多的洨河上。”再指名读。评价后，出示赵州桥的图片，理解“横跨”词义，体会赵州桥雄伟的特点，指导朗读。指名读，齐读。2、学习列数字的说明方法。再出示两组句子，引导学生通过和原句的比较，在朗读、比较中学习列数字这种说明方法，体会它的作用。“赵州桥非常雄伟。桥很长很长，也很宽，有拱形的大桥洞，横跨在宽阔的河面上。”(说明不了赵州桥的雄伟，不如数字准确具体。)“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米……全桥只有一个大拱，长达37.4米。”（数字更具体、准确说明赵州桥的雄伟。但原文的句子说明也很准确。）（学习表达）3、出示小笔袋，引导学生观察。让学生练习运用数字法介绍事物。（学会表达和运用）师：在说明文中，用列数字这种方法可以将事物说明的更准确、具体。比如介绍你的房间、教室、地球、太阳等事物都可以运用上列数字这种方法，让人准确的了解事物的特点。(设计理念：任何能力的形成，必须通过不断实践，反复训练方能形成。为使学生初步掌握列数字这种说明方法，设计了通过三个句子的对比，在反复朗读中，理解列数字能准确、清楚地说明事物的特点，并通过训练“说说我的文具盒”来加深对列数字这种方法的感知。感受“坚固”1、师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1400多年。想像一下，这么多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？2、指名交流。（想象，学习表达）3、出示拓展资料：据统计，这1300多年，它经历了10次大水灾，8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，然而它依然安稳地横卧在洨河上。4、学生谈感受。进一步了解赵州桥坚固的特点，激发学生对劳动人民的智慧和才干的赞美。5、指导学生朗读。(接读或指名读。)师：赵州桥如此坚固，这都得归功于设计者巧妙的设计啊！6、出示拓展材料二：赵州桥是我国，甚至世界上现存最古老的大型敞肩石拱桥，在世界上相当长的时间里是独一无二的。在欧洲，法国的赛雷桥，比赵州桥晚了700年，而且早在1809年这座桥就毁坏了。1991年被称为“国际土木工程历史古迹”。师：读到这里，你除了感叹桥的坚固，还在感叹什么？（劳动人民的聪明才智）所以说赵州桥在建桥史上是一个创举！（学会表达）7、根据上下文指导理解“创举”,指名说。（练习表达）师：让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬再读这一句。女生读，男生再读。8、（出示全段）齐读。（设计理念：在理解赵州桥“雄伟、坚固”的特点时，重点加强阅读指导。通过指名读、接读、男生女生读、重点语句的读等，来理解赵州桥设计的独创性及其作用。在这一环节，还设计了两例拓展材料，来加深学生对赵州桥的赞叹之情。这样，在读中理解，在读中感悟，在读中想象、在读中理解词语的意思，环环相扣，让学生真正感受赵州桥独特的设计，激发他们对古代劳动人民的智慧和才干的敬佩之情。）（三）感受赵州桥美观的特点。师：我们刚才感受到了赵州桥的雄伟坚固，再来读读第三自然段，看看这段从哪方面来说明赵州桥十分美观？指名交流。（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）1、联系课文，理解“雕刻”。可出示字典里的解释（雕刻:在金属、木材、石头等上面刻出图形、纹饰等。）这些精美的图案刻在哪？刻的什么图案？2、课文中主要写了哪些精美的龙的图案？指导有感情地读。师：老师从网上收集到了这些精美的图案，来欣赏一下吧。3、通过做动作，理解“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。学习多音字“爪”，辨析读音。4、同桌互相说说这些龙的样子。（练习表达）师：理解了这些词语，谁能来给这些画面配音？指名介绍，评价。（练习表达）5、师：赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？出示几幅其它龙的图片，指导学生观察。6、同桌先互相补充说，再指名交流。（学会表达）师：欣赏着这一幅幅龙的画面，读着这些生动的句子，我们感受到赵州桥不但雄伟坚固，而且精美绝伦，不愧是我们中华民族的骄傲！让我们自豪地读一读。7、指名读，齐读。8、课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”，而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来？请大家用波浪线把它划下来。（认识过渡句，了解过渡句的作用。提醒阅读要注意这种句子。）（设计理念：在理解赵州桥“美观”的教学设计中，重点体现课标要求：如何在阅读中感受文字的生动，学会积累课文中的优美句段。所以，在指导学生有感情的朗读中，我设计了为图片配音、进行文本拓展训练两个环节，以此来达到积累语言、学习表达语言的目的。）四、梳理总结全文，学习本文结构特点。1、出示全文的表格。桥名赵州桥位置河北赵县洨河又叫安济桥设计者石匠李春建造年代隋朝特点雄伟坚固美观地位表现了劳动人民的智慧和才干，是宝贵的历史遗产。引导学生梳理本课的内容，学习“总分总”的结构特点及作用。让学生在习作中试着运用这种写法。（学习表达）2、通过对本文的梳理，让学生感受古代劳动人民的智慧和才干。（板书）（设计理念：总结的环节，让学生学会梳理全文，把握文中的主要内容，体会本文表达的对劳动人民的赞美之情，学习总分总的写法。通过梳理，让学生在表达中学会作者的章法布局，达到学以致用的目的。）五、作业设计1、通过各种途径收集更多的桥，了解它们独特、宝贵之处。2、阅读茅以升《中国石拱桥》，比较一下这两篇文章的异同。（设计理念：围绕课堂教学内容，设计了两个作业：1、拓展阅读，让学生课后去阅读茅以升的《中国石拱桥》，来比较这两篇文章的异同。这样不仅拓展学生的阅读面，而且学会对比运用的学习方法，培养了他们的阅读分析能力。2、本单元的主题是感受中华优秀的传统文化。为此，我以本课为载体，从建筑艺术这个侧面，让学生去收集更多的桥，了解它们的独特、宝贵之处。）【板书设计】赵州桥雄伟坚固雄伟坚固美观智慧才干列数字总分总《赵州桥》学情分析【学情分析】文章是教与学的载体。本文虽然是篇说明文，但整篇文章结构清晰，语言简练、准确而生动，是值得学习语言和章法的好文章。小学三年级是个十分特殊的年级,也是个承上启下的过渡年级，虽然学生已有一定的阅读和理解的基础，但还需要强化阅读能力的培养。1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。《赵州桥》效果分析1、拼音、词语效果分析：98.2%以上的学生能正确掌握词语，易错的词语有：横跨的“跨”。2、选词填空效果分析：都能正确理解词语，掌握并区分近义词，能运用到具体的句子中。3、说明方法列数字的说明方法是本节课学习的一个知识点，从测评来看，全部学生都能说出。存在问题：个别有错字现象，“列数字”写成“例数字”4、阅读题了解学生对课文内容的掌握，并能运用所学的知识解决问题。存在问题：（1）个别同学书写关联词语“既……又”，“既”书写不对。（2）40.1%的同学对“创举”的书面理解还是不够准确，只是能说出大概的意思。过渡句《赵州桥》教材分析【教材分析】《赵州桥》是三年级上册第四单元的一篇说明性的课文，语言准确，简练，又不乏生动地向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，让我们感受到我国古代劳动人民的智慧和才干。赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹。课文主要从赵州桥的雄伟、坚固、美观等方面写了桥设计上的特点。作者把说明与具体的描写结合起来，使学生了解赵州桥的建造特点。本篇课文虽是说明文，但是它的教学价值很大。字里行间，并不是纯客观的介绍，而是处处表现对劳动人民智慧的赞美之情。本文总分总的结构非常清晰，段落中的中心句也很明显，描写石龙的句子也很生动，这些都是教师引导学生学习和学会表达的地方。课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。选编这篇课文的主要意图，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。【教学目标】1、能认读本课的生字，根据上下文理解“雄伟、坚固、横跨、创举、雕刻”等生词的意思。2、能通顺流利地朗读课文，复述并积累文中生动的语言。。3、学习作者介绍事物的方法，知道并理解赵州桥设计的独创性及其作用。4、体会我国古代劳动人民的智慧和才干【教学重点】1、理解赵州桥设计的独创性及其作用。2、学习本文语言准确、简练的特点，积累生动的语言。【教学难点】能运用重点词语来理解一段话的方法学习方法。【课文重点】课文对赵州桥各部分的设计作了较为详尽的介绍，让学生认识赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点是本课的教学重点。了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。本课的重点是理解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点。第二自然段先讲赵州桥非常雄伟，是用它的具体长度和宽度来说明的。“中间行车马，两旁走人”，是对桥宽的描写和进一步说明。接着介绍赵州桥在设计上有两个特点：1．桥下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；2．大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。然后说明大小桥洞的作用和这种设计的优点。这一自然段的最后一句是个长句子。“既……又……”从两个方面说明了这种设计的优点：一是坚固，二是节省石料。这种高超巧妙的设计称得上“世界之最”。因此，说它是建桥史上的创举。《赵州桥》质量检测年级三年级课题赵州桥设计理念检测是考察课堂知识的重要手段，是完成教学目标的重要环节。它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系，科学合理的质量检测，既能巩固学生已学的知识，丰富学生的知识储备，又能发展学生的智力，培养学生的创新精神。质量检测设计形式多样化、多元化，能激发学生学习的积极性和自主性，真正提高学生的语文素养，有效地实施素质教育。设计内容具体说明一、读准拼音，写好词语。shèjìhénɡkuàchuànɡjǔbǎoɡuìcānjiātúànshuānɡlónɡxìzhū二、选词填空。创举创造雄壮雄伟1．赵州桥的设计，是建桥史上的一个（）。2．盘古用他的整个身体（）了美丽的宇宙。3．赵州桥非常（）。4．解放军在（）的乐曲声中接受检阅。三、说说下面句子运用了什么说明方法？长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长到三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。（）四、读下面一段话，按要求做题。（一）赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，（）减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，（）减轻了桥身的重量，节省了石料。1、将文中带括号的句子用一组关联词补充完整。2、解释加点的词语，创举：。3、本段中划线的句子是()句。（二）这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出（）；有的刻着（），前爪（zhǎozhuǎ）相互抵着，各自（）；还有的刻着（）。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。1、给加点的字选择正确的读音。2、写出下列词语的近义词：精美（）坚固（）似乎（）3、将文中带括号的句子补充完整。4、本段中划线的句子是（）句，起到的作用。一、让学生巩固本课比较难写、容易写错的生字，会拼写，还要把字写美观。二、训练学生正确理解词语，掌握常用词语的近义词，认识并区分关联词，能使用到具体的句子中。三、训练学生初步了解列数字这种说明方法。四、了解学生对课文内容的掌握，并能运用所学的知识解决问题。1、让学生根据词语或上下文判断出在具体语境中，字词的不同意思。2、让学生能找出总起句、过渡句，并初步了解它们在文章中的作用。3、进一步了解课文内容，积累生动语言。质量检测答案：读准拼音设计横跨创举宝贵参加图案双龙戏珠选词填空1、创举2、创造3、雄伟4、雄壮说明方法是列数字（一）1、既……又……2、前所未有的举动和创作3、总起句（二）1、zhǎo2、精致牢固好像3、美丽的水花两条飞龙回首遥望双龙戏珠4、过渡句承上启下关注表达训练，提高阅读教学有效性——《赵州桥》课后反思在小学语文教学中，教师应该关注语言文字的运用、学习语言文字的运用，让学生“会学”“乐学”。学习作者的表达，训练学生的表达也是阅读教学中最核心的教学内容。语文课到底应该教什么？叶圣陶老先生说过：语文的学习就是阅读的学习和写作的学习，这两种学习彼此的关系很密切，都必须从形式的探究着手不可。文章是教和学的内容的载体。从体裁上看，《赵州桥》这篇课文属于说明文，文章语言准确而不乏生动，虽然三年级学生对说明文接触的不多，但我想，我们学习语文的目的就是阅读学习和写作的学习。课文的教学价值，不仅仅是传递信息，更主要的是了解和学习它是怎么样运用语言传递信息，所以学习言语形式是语文学科根本任务之一，我们应该学习文章的表达方法。而且，任何能力的形成，都必须通过不断实践，反复训练才能形成。为使学生初步掌握列数字这种说明方法，本课中，除了原句，我还设计了一个笼统说明数字的句子，一个具体精准的数字句子（著名桥梁专家茅以升写的《中国石拱桥》），通过对比分析，让学生通过比较来理解列数字准确、清楚地说明事物的特点，并通过“说说我的文具盒”这个说话练习的训练来加深学生对列数字这种说明方法的感知，并能初步运用。从课堂和课后的教学情况反馈看，学生课堂上已经做到了初步运用列数字这种说明方法，达到了教学目标的预设。学习语文课程的目的就是为了提高运用语言文字的能力。本课教学中，指导学生学习表