苏教版能源教学设计苏教版九色鹿教学设计

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能源就是向自然界供给能量转化的物质(矿物质能源，核物理能源，大气环流能源，地理性能源)。接下来我为你整理了苏教版能源教学设计，一起来看看吧。

苏教版能源教学设计(一)

教学目标：

1、能够理解能量之间可以相互转换。

2、知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。

教学过程：

一、导入

在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。

请同学们自己搓搓手，你有什么样的感觉?

学生搓手，然后描述自己的感觉。

师：在搓手的时候，同学们会感觉到手里逐渐有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。今天我们就来学习能量的转换。

二、新课

1、熟悉能量之间的转换

出示P45页的图片，请学生们查看并描述图中能量转换是如何举行的。

学生查看并描述。

教师模范学生的描述：如光能转换为化学能太阳光使西红柿生长，西红柿储存有化学能的方式描述。

尽量让学生描述完整。并且让学生把能量转换的过程写在活动记录上。

2、运用能量转换的学识

师：运用你掌管的关于能量转换的学识，以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来，其中应至少两种能量转换。

学生动手去画，师巡查指导。

3、制作能量转换玩具

出示P46页的制作说明，并讲解给学生听。

让学生们按要求制作玩具。

学生动手制作，师巡查指导。

学生们表示自己的玩具，并比比谁做得好。

苏教版能源教学设计(二)

教学目标：

教学过程：

一、导入

师陈述：我们每天都在消耗大量的能源，然而地球存储的能源是有限的，面对日益枯竭的矿物能源问题，人们正竭力探索解决的手段。

今天我们来学习俭约能源与开发新能源。

二、新课

1、俭约能源

师问：在我们日常生活中，有哪些滥用能源的生活方式?

学生举例。

出示P50三幅图，师讲解生活中滥用能源的例子

如：在使用空调时设定的间谍过高或过低，造成滥用电的现象。

人们的生活不断改善，拥有汽车的人越来越多，造成汽油的慌张。

在白天的时候，路灯一然大开。

这些都是我们生活中看到的常见的现象，不仅仅这三种处境，还有更多。

2、做测验：对比白炽灯和荧灯哪个效率更高。

此测验以教师的演示为主，以免学生展现伤害。

3、充分利用自然能源

出示P51页的未来的住宅图，请学生留心查看哪些是利用了自然能源?

学生查看并议论。

学生汇报自己的查看结果。

阅读P51的资料，了解太阳能的作用。

4、介绍几种新能源的开发。

海洋潮汐能、沼气能、地热能

苏教版能源教学设计(三)

过程与方法：●能够理解不同的物品可以产生不同的能量。●能够区分不同的物品可以产生的能量。

科学学识：●知道不成再生性能源和可再生性能源。●知道不成再生性能源和可再生性能源的识别。

情感态度与价值观：●能意识到能源的重要性。●能养护不成再生性能源，开发新能源。

教学过程：

一、导入

出示P47的图片。

师问：请指出图片中的物品名称。

学生回复图片中和物品名称。

问：这些物品都利用了哪些能量?

请学生回复。要求说得明白概括，并一一对应，不能随意说。

师小结：生活中，有大量物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。今天我们就来学习能源一课。

二、新课

1、了解能源的来源

师问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的?

学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。

师问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有一致的地方，并给它们分分类?

学生议论并汇报。

师小结：我们生活或生产中使用的能量大片面来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的识别，像煤炭、石油、自然气等矿物燃料，它们是不成再生的，因此被称为不成再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。

师问：对于不成再生性能源和可再生能源有何理解?

学生表达自己对不成再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

2、了解能源的重要性

请学生阅读P48的资料，并斟酌你有什么启发?

学生阅读资料。

请学生说说对阅读资料后的想法。

师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年头才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗分外大，有的能源已面临到枯竭的危害。所以，我们在使用能源时要留神养护这些能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源。

3、制作可再生性能源的模型

各小组根据自己的处境选择书中的一种再生能源的模型。

各小组自行制作，教师巡查指导。

各小组表示自己