小学语文-小河与青草教学设计学情分析教材分析课后反思

《小河与青草》教学设计教材分析：本课是一则寓言故事，讲的是小河与青草的对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。课文有六个自然段，第一自然段讲了小河边长满了青草，第二至五自然段讲了小河与青草的对话，第六自然段讲河水流得更欢了，小草长得更绿了。课文配有插图，形象地描绘了小河与青草的样子。课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，体会人物对话时的不同语气。2、分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情，知道为何要感谢以及感谢的原因。3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德，并激发学生保护环境的强烈愿望。教学重难点：1、分角色朗读，理解人物对话。2、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，感知自然万物相互依存的道理。教学准备：多媒体、头饰、宣传标语教学流程：一、谈话导入，揭示课题（约4分钟）教师活动学生活动1、揭示课题今天我们来认识两位大自然的朋友。看课文题目，我们就知道是哪两位了。2、板书课题，指导书写。师：看老师书写课题。注意每一笔要写工整了。“河”字三点的写法。生读课题。师：喜欢他们吗？读好课题指读、齐读课题。3、整体感知课文他们之间发生了怎样的故事呢？自由读课文。朗读要求：不认识的字可以借助拼音把字音读正确。4、读词语弯弯的清清的浑浊碧绿碧绿感谢充足干枯河岸师评价：你注意了词语和词语之间的停顿；声音真响亮。师：读好的请举手。要读准字音，读清楚，慢点读。重点指导读准“浑浊”师：开火车读。师：非常好。把这些词带到课文里，你们会读吗？5、读准了字词，相信大家能把课文读的更好。仔细观察图画，认真思考并互相讨论交流老师的提问。观察老师板书课题。3、认读词语看看谁能准确地叫出他们的名字。弯弯的清清的浑浊碧绿碧绿感谢充足干枯河岸（自由读）（齐读）要求：读准字音，读清楚，慢点读。请学生指出读错的地方。重点指导读准“浑浊”请学生当小老师带大家一起读。（生跟读）谁能用其中的一个或几个词语说一句和课文有关的话。4、学生放声读课文要求：读准字音，读通课文，不丢字，不加字。二、学习第一小节（约5分钟）教师活动学生活动1、师：小朋友读得这么认真，你看小河都欢快地流淌着赶来和你们打招呼了。你看到了一条怎样的小河。2、出示青草图，这是什么呢？3、青草在什么地方呀？4、青草多吗？从哪个词可以看出青草很多？“长满了青青的小草”。齐读第一小节。师：“青青的小草”体会的很好。师：非常可爱。“弯弯的”的这个词体会的也很好。小朋友们看看图再读读好吗？（情境体会。出示课件）师：“长满了”什么意思？师：小朋友们自己读一读，把这种长满了青青的小草的感觉读出来。师：读的真好。谁能像他这样再读一读？指名读。师：非常好。我们都像他这样美美地读一读这句话好不好？5、小河与青草生活在一起是一对好朋友，他们常常在一起嬉戏、玩耍。听，他们在说悄悄话呢，我们一起走近它们。在老师的指导下学习第一自然段。思考并相互交流后作答：它们是紧密相连的关系。看图，思考老师的提问，带着疑问，读课文，寻求解答。认真听老师范读课文，边听，边思考老师的提问。4、齐声朗读，回答老师的提问。三、学习第一次对话（约10分钟）教师活动学生活动1、自由读第二、三自然段。2、你们听到“小河”和“青草”的悄悄话了吗？（指名说说听到的话）3、出示第二自然段，指导理解“真清啊，一眼能看到底”。指名读。小草夸小河什么？一个字概括？“清”老师读了小草的话，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你读读看，好像看到了什么？（小鱼、小虾、鹅卵石、河泥）指导个性化朗读：小河的水真清啊！指名说，然后请你来夸夸小河吧！看谁把小河的水读得最清！A、“一眼”：真够清的，一眼就看到底了。板书：清引读，想象理解意思：（1）（出示盛满清水的透明的盒子）：你们觉得杯水怎么样？（指名说说自己的感觉）（2）在水底放上几块鹅卵石，请学生上台观察，问：你看到了什么？师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底（贴词）自读词语，指名读，齐读。（3）你能当当这棵小草，来夸夸这条清澈见底的小河吗？（4）让我们一起来对小河说（引读第二小节）4、听了小草的赞美，小河骄傲了吗？它是怎么说的？（出示——这要感谢你呀！是你把河岸上的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。指名读）（1）原来，小河是在感谢小草呢！板书：感谢小河多谦虚呀！那在生活中什么情况下你也会感谢别人呢？（2）小河为什么要感谢小草？你瞧，小草就像无数双小手，把泥土抱得多紧呀，你来做做这个动作，你再来读读这个词。（3）如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？图片出示“浑浊”。小河里的水真清呀，要是小河边的小草不把泥土紧紧抱住，泥土就会一点一点地掉到小河里去，河水就会变浑浊了。（指导读浑浊，那浑浊的反义词是什么呢？——清澈）5、正是因为小草紧紧抱住泥土，才让小河的水清澈见底，小草的功劳可真大呀，谁来谁来代表小河表达感谢之意？6、小河与小草说了第一次悄悄话，小草赞美了小河，小河感谢了小草，那就请女孩子来扮演青青的小草，男小朋友扮演谦虚的小河。指导分角色朗读表演。老师读提示语；男女声直接对话；同桌直接对话。过渡：听了小河热情地感谢，小草高兴极了，这青青的小草多惹人喜爱呀，小河都忍不住要夸它了，它们又在说什么悄悄话了呢？认真学习第二、三自然段。认真听老师范读课文，边听，边思考老师的提问。2、自我揣摩读第二自然段时应该用什么样的语气。3、齐声朗读第二自然段，回答老师的提问。4、朗读学习第三自然段。（1）思考后作答：因为小河认识到自己的清澈来源于小草的帮助和支持。（2）相互讨论作答：没有小草的话，就会由于水土流失，以致使小河变浑。（3）积极回答：读出了做人要相互帮助，要有谦逊谨慎的美好品德。（4）有感情地朗读本自然段。四、学习第二次对话（约9分钟）教师活动学生活动1、读一读四、五自然段。2、小河对小草说了什么呢？（指名说）屏幕出示句子：你长的碧绿碧绿的，真让人喜爱！3、比较句子①你长的碧绿碧绿的，真让人喜爱！②你长的碧绿的，真让人喜爱！学生自己练读，读这两个句子进行比较，你最喜欢哪一句？为什么？4、碧绿碧绿的小草，你们喜欢吗？（喜欢）如果你是小河，你能这么美的称赞小草吗？自由练读、指名读，比赛朗读（师评：听了你的朗读，我们更喜欢小草了。）5、小草为什么长得这么绿呀？（指名说）小草渴了，小河就会给小草充足的水分，想喝多少就喝多少，这就叫充足的水分。6、如果小河不给小草水分它会怎么样？（它会干枯）出示干枯的小草，瞧，这干枯的小草黄黄的，多难看呀。7、是啊，小河多重要啊，是小河给了小草充足的水分，才让小草那么绿。（板书）让我们学着小草好好感谢感谢小河吧！指名朗读，集体读。8、听了小河与青草的第二次悄悄话，我们大家更喜欢它们了。（点评：更绿了，好像看到小草在阳光下闪闪发光了。小草绿得冒油了，小草绿得真让人爱）1、朗读学习第四、五自然段。2、认真听老师范读课文。3、分组讨论交流，理解第五自然段。（1）认真思考后作答：因为小河给了充分的水分，使它健康成长。（2）分组相互交流思考老师的提问。（3）按老师要求，有感情地朗读第五自然段。4、和同桌分角色练习朗读课文。同桌两人来练一练。一个人做小草，一个人做小河。五、拓展延伸，深化主题（约5分钟）教师活动学生活动1、这一对好朋友你帮助我，我帮助你，两人的生活更加美好了。所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。2、它们真是一对相互关心和帮助，友好相处，懂得彼此感谢的好朋友。那我们就像小河与青草一样相互合作，相互帮助地来读好这篇课文。分小组朗读。3、指导认读、书写生字：住、分、干。4、大自然中，像这样的好朋友可多啦！他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，比如：（出示采蜜图）我们都知道，蜜蜂是采花蜜的，蜜蜂在花朵上飞来飞去，这样，不仅能够采到花蜜，还能够帮花朵传播花粉，这样花朵才能结果子。那么，你们说，蜜蜂和花朵是不是一对好朋友啊？他们要相互感谢呢！完成句式：花朵说：“这要感谢你呀！是你为我传播花粉，要不，_______。”蜜蜂说：“这也要感谢你呀！是你让我能够采到新鲜的花蜜，要不，______。”出示图（小鸟与大树），续编故事。出示关键词句小鸟对大树说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。”大树对小鸟说：“这要感谢你呀，是你—————————————。”大树对小鸟说：“你的歌声真动听呀！”小鸟对大树说：“这也要感谢你呀，是你————————————。”5、布置作业：夸夸好朋友。思考交流各抒己见，可以有创造性的见解，思考老师的提问。全班同学齐读课文第六自然段。按老师要求与同桌同学分角色朗读课文；并试背这篇课文。在老师的指导下认读、书写生字。记录作业，课后认真完成。总结：（约2分钟）教师活动学生活动师：是啊，在大自然中有许多事物之间都是不能分离的好朋友，我们小朋友要像小河与青草那样，互相帮助，平时要谦虚团结，得到别人的帮助后，要心存感激之情，要有一颗感恩的心。还要善于看到别人的长处。和同学之间互相夸夸好朋友。板书设计：小河与小草感谢帮助清绿《小河与青草》学情分析刚步入一年级的学生，认识的字还不多。但是他们好奇心强、活泼好动，善于模仿。有意注意的时间较短，所以在教学方法上选择多种形式教学，注重联系学生的生活实际，营造欢快地学习氛围。保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。我班学生对充满情趣的课文比较喜欢阅读，但对于小河与青草间相互依存的关系以及他们谦虚谨慎的处世态度学生在理解方面可能存在一定得困难。基于以上认识，根据新课标教学要求，以及教材编写意图，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标：1、复习、巩固汉语拼音，学会本课生字。理解本课新词；能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和理解能力。3、通过朗读感受，让学生感知自然界万物相互依存的道理。《小河与青草》效果分析《小河与青草》是一则寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。我根据一年级学生的年龄特点，在这节课的教学过程中，我设计了读、演、看、说多种形式的学生活动，以达到实现情感目标并与认知目标相结合，注重了学生情感，态度，价值观的激发，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对的自由，和教师朋友般的相处，多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，竖起的大拇指，充分调动了学生的学习积极性。我将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向已知。在教学过程中，我与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐，使学生了解在生活中是要互相帮助，取长补短的。体现了低年级以读导学的课堂教学模式，并借助信息技术手段创设了优美的情境，充分调动了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，完全达到了本课的教学目标。一、多种教学手段的有效运用1、游戏激发学习兴趣低年级学生的思维特点是具体形象性思维居多，我用图片导入，让学生仔细观察、训练说话“（）的小河”引出课文中的主人公之一“弯弯的小河”，结合图片学习感知课文第一小节的内容，再如在学习本课要求学会的生字时，力求在玩中学，玩中巩固，寓教于乐；再如转换角色“小老师带读”，老师变为学生跟读，在读的过程中，老师针对字音字形提出要注意的问题，由学生解答，既能激发学生的学习热情，又在师生平等的氛围里培养学生解决问题的能力。在学到小草“紧紧抱住”泥土时，我采用表演的游戏形式来帮助理解，让学生感知雨水、泥土、小草之间的关系，让学生理解“紧紧抱住”，在全体参与的生动有趣的情境中，学生理解了词语，感知了课文的隐性涵义。2、课件辅助教学效果学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题，特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音，字形的同时十分便捷的了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。在教学中，我充分利用课件进行巧妙的设计，孩子们自然就能理解并通过朗读来表达这个词语、这句话。理解并指导朗读“长满”一词；学到“小河清澈见底”时出示相关图片让学生感知并积累词语“清澈见底”；实物“浑浊的泥水”结合图片感知浑浊的小河。此两种教学手段的运用是相辅相成、衔接并用的，将知识与能力目标相融合，也是这节课最精妙之处，学生在不知不觉、情绪高昂中认读了生字词语，读通读准了课文，并兴趣盎然的学习理解了“小河与青草”的第一次对话，掌握了学习方法，为下节课的学习奠定了基础。当然，在使用过程中，我也注意到这些教学措施不能“喧宾夺主”，为达到教学效果的最优化而恰到好处的有效使用。二、设置坡度，化难为易设置情景来理解词语。低年级学生因情感经验不足，知识储备有限，往往很难理解某些词句。教学时善于利用信息技术，把课文中语句刻意追求的意境展现在学生眼前。读，贯穿于整个教学中，学生读得多，读得透，同时，教师注重让学生边读边理解，在指导理解的基础上读，使读的层次很分明。在课堂教学中，可以看出学生从初读到细读，以及到最后读得很有感情，这样一个过程，教学设计上很有坡度。在读的过程中，学生练得也很到位。从词到词组到句到段，学生一步一步读好，踏踏实实。教学时及时的鼓励、表扬也给学生积极参与课堂活动的动力。《小河与青草》教材分析教材分析：本课是一则寓言故事，讲的是小河与青草的对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。课文有六个自然段，第一自然段讲了小河边长满了青草，第二至五自然段讲了小河与青草的对话，第六自然段讲河水流得更欢了，小草长得更绿了。课文配有插图，形象地描绘了小河与青草的样子。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感知自然界许多事物相互依存的道理。《小河与青草》评测练习1、完成填空（可以用课文中的词语，也可以用自己积累的词语）（）的小河（）的小草（）的泥水2、句式训练：因为小河给了小草充足的水分，所以小草（）。小草长得碧绿碧绿的，是因为（）。3、大树对小鸟说：“这要感谢你呀，是你—————————————。”大树对小鸟说：“你的歌声真动听呀！”小鸟对大树说：“这也要感谢你呀，是你————————————。”4、连一连，再读一读。充足的小草弯弯的孩子青青的泥水可爱的小河浑浊的水分好学的小鱼《小河与青草》课后反思《小河与青草》是一则童话故事，课文意在让学生领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、彼此欣赏、共同进步。课文的寓意很深，对于一年级的孩子来说比较深奥，难以理解，为了上好这堂课，我上网查阅了很多相关资料、并利用网络资源备课，在导师的指导下对教案进行了多次修改，虽然谈不上准备得充分，也算得上有备而来了，然而课堂上还是出现了不足的地方，反映出了我自身教学的问题。让自己在每一节课中成长吧。在教学方法选择上，我一方面重视基础知识与技能的夯实，重视对学生生字，词的书写与积累；另一方面，采用以读代讲的教学法，寓在以读悟情，同时尝试在低年段学生中对有价值的问题进行小组合作探究，力图增强小组合作学习方式的实效性。我的教案设计，是想要发挥教师的组织、引导、点拨作用，充分地发挥学生的积极性、主动性和创造性，重视朗读，“读”贯穿教学的始终，教学中从读入手，激发学生的情感。如学习本课文第一自然段，通过看一看、读一读、品一品、背一背四个环节，引导学生由感性到理性，由感悟到理解，由学习到积累，综合运用了多媒体、绘画、朗读、品评等多种手段，促进学生综合素质的发展。可是，课上起来就出现了很多的问题：学生因为教学过于多样化而分散了学习的精力；读的时间多了，识字的时间就相应的少了，影响了识字教学；一些过渡语、引导语使用不恰当等等。在教学实践中，有以下几点收获：1、读中品味，培养阅读理解的能力。阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。2、在学习课文知识的基础上，进行拓展延伸，让学生展开想象的翅膀进行说话，培养了学生的思维能力、想象能力，并使学生的感情得到了深化，进一步领悟自然界事物相互依存的关系，同时也培养了学生的探究问题的能力，发展了学生的思维。3、从“感谢”一词