小学语文-望月教学设计学情分析教材分析课后反思

《望月》教学设计第一课时设计理念本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象,是一篇构思独特、感情真挚的散文诗,文章语言隽永、意境优美、生动有趣，使聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。教学过程中，以品读为主线，充分体现“以学生发展为立足点，以商讨为方法，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成，抓住课文的留白点，充实更多的语文教学资源。同时，让学生在阅读感悟文字之美时，增加视听美感，并力求把文字之美与视听之美融为一体。

二、教学目标

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3.通过课文的学习，掌握根据不同结构的段落采用不同的学习方法。

4.能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。凭借课文语言文字，感受望月的乐趣。

5.通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

三、重点、难点1.联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

2.通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。四、教学准备:多媒体课件五、教学过程：（一）创设情境，导入新课。1.今天我们学习一篇新的课文，题目是《望月》。（板书：望月）和我一起写课题，注意“望”的第三笔是竖提。齐读课题。2.（出示：江月图）继续引导读，（创设意境：）看，晴朗的夜空，一轮明月映照着江面，是那样的宁静而优美，此时此刻，我们正沐浴着月亮的清辉，让我们一起轻轻地读课题。3.轻轻地读课题《望月》

（二）初读课文，整体感知。1.课文我们都预习了，读了几遍？生：……2.那我就考一考你这篇文章写谁在哪儿望月？生：写课文中的“我”和小外甥在长江江轮的甲板上望月。生：……

师：看来同学们预习的很充分。那么生字新词都掌握了吗？

1.出示生字：自由读。2.同位互相读给对方听，互相纠正。3.指生读，强调外甥“甥”读轻声，船舱的舱平舌。打乱顺序读。师：同学们生字预习得非常好，课文读得怎么样？

（学生读课文，师适时指导评价。）（三）精读课文，理解感悟。1.下面我们来看一看课文1、2两段。这两个自然段写的是（板书：？月）什么月？看谁能把这两个自然段读成几个字。

生：读1、2自然段，思考。（师引导总结：“眼中月”擦掉问号，在横线上板书：“眼中”。）

2.作者眼中望见的月是怎样的呢？我们一起来读一读第二自然段。(出示第二自然段)生：静心细读课文。（约3分钟）3.同学们，这段文字你们都能读懂吗？浏览一下这段话，画出自己不理解的字词。（出示第二段）（1）默读，画出自己不理解的字词。（2）交流不理解的字词，重点理解“剪影”和“镀”。师：词语理解了，我想你们会读得更好。请大家再次默读这段文字，想一想，假如让你用一个词来形容今晚这江上的月色，你会用哪个词？1.适时板书：安详、优美、宁静等。并读有关的句子。2.你看，从这段优美的文字里，我们品味出今晚的月光在我的眼里是——宁静的，优美的，朦胧的，这是多好的感觉呀！这段动心动情的文字，你觉的最适合咱们班谁来读？生：推荐班里的朗读高手。那就请朗读高手为我们朗读这一段，老师再给你一点音乐，相信你会读的更好。生：配乐朗读。读的真好，鼓掌。同学们，其实这段文字适合我们大家来读，只要你用心去读，用心去感受，我们一定能读出一片属于自己的月色。一起来美美地读。生：配乐齐读。把掌声送给自己。沐浴在这明月的清辉下，作者今晚是睡不着觉的，而今夜难眠的不只是我一个人，还有谁呀？下节课就让我们与小外甥一起来赛诗！好不好？（四）布置作业：1.课下收集有关描写月亮的古诗。2.把今天学习的生字新词写下了。

《望月》评测练习一、

看拼音写词语。

dù

jīn

bǐyù

chuán

cāng

qīngyōukuàngyuǎn

（

）（

）（

）(

）

xiang：安（

）慈（

）端（

）吉（

）（

）服yu：家（

）户晓犹（

）防（

）痊（

）忧（）二、

按要求写词语。

1．写出含有“月”的成语：

2．以“不”字开头的成语：

3．

绘声绘色：

三、选择合适的词语填空。

凝视

凝望

1．我（

）着这件毛衣，眼角不禁湿润了。

2．小外甥（

）着天上的月亮出神了。

清辉

光辉

1．夜深人静，我们沐浴在月亮的（

）里，吟诵着写月亮的诗句。

2．太阳出来了，江两岸的芦荡、树林和山峰都涂上了一层金

色的（

）。

四、

根据课文内容填空。

1.本文是篇（

），作者（

），我国当代作家。课文写了小外甥向舅舅（

）和（

）的交谈过程，表现了小外甥（

）的特点和人们（

）的思想感情。

2．月亮出来了，（

）它的清辉。月光（

），

江面被照亮了，（

），有千点万点

（

）在跳动。江两岸，

、

和

的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地

、

。

3完成诗句。

（1）

，呼作白玉盘。

（2）野旷天低树，

。

（3）

，疑是地上霜。

（4）明月几时有，

。

（5）

，江枫渔火对愁眠。

（6）峨眉山月半轮秋，

。

七、含“月”的诗句还有很多，你能再写几句吗？

《望月》教材分析《望月》是著名作家赵丽宏的散文。文章主要写“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。文章意境优美、生动有趣，是一篇构思独特、感情真挚的散文诗。在教学第一课时中，我采取了三步措施：一、创设情境，情景交融这篇文章最突出的特点是一个字——“美”，文美、境美、情美。课堂上，我不时萦绕着优美的音乐背景，用灵动的语言，极富的感染力，给学生以美的享受，把他们带入了优美的情境中，仿佛融入了迷人的月色中，尽情去感悟、去幻想，情感在不断地推波助澜中升华。二、深入感悟，注重朗读

《语文课程标准》强调：在学习语文的过程要重感悟。我在教学过程中突出了这一点，没有串讲串问，没有烦琐的分析，尊重学生的个性化体验，立足于文本进行对话，充分朗读，充分感悟，进行心灵的碰撞，情感的交流，读中悟，悟中读，浑然一体，美感十足。三、训练扎实，关注培养

在整节课的教学中，我十分注意培养学生的语文能力。如带着问题去读书的方法，使学生在实践中学会读书，培养独立阅读的能力；放手让学生自读自悟，培养自主探究的能力。指导学生通过想画面、悟情感等方法进行朗读，培养了学生的朗读能力。《望月》教学反思《望月》是著名作家赵丽宏的散文。文章主要写“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。文章意境优美、生动有趣，是一篇构思独特、感情真挚的散文诗。在教学第一课时中，我做了精心的设计，在反复朗读的基础上，学生也能体验到月夜的美丽和望月的乐趣，但在某些细节上，其实可以做的更好。现结合自己的教学设计和课堂实况，做如下反思：

一、文化积淀偏少

语文教学的核心是语感的培养，语文教学只有置身于母语文化的氛围中，才能使语言文字的学习在肥沃的土壤中扎下粗壮的根，长出健壮的苗。在这一课的教学中，应多一些文化积淀，让学生在潜移默化中去感受祖国语言文化的博大精深。

二、情境转换过快

为了让学生更好的进入“望月”这一情境，我在课前三分钟播放了《月光曲》，再配以美丽的《月夜图》，让学生在一个优雅的的氛围中自然而然的进入课文的学习。这应该说是一个很好的开始，但我接着就进入了第二段的学习，去感受“月夜美景”。乍看之下过渡自然，但静下心来，却发现让学生进入情境时有些太快了，没有给学生一个回味的空间。

陈钟梁老师说：“语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。”的确，像《望月》这样的文章就是一篇美文。阅读这样的作品，能收到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。教师应充分挖掘文本中美的因素，给学生以美的熏陶，用他们纯真、空白的儿童心灵去感悟祖国语言文字的魅力，激发他们热爱祖国语文的思想感情，体味人类感情的真善美，促进良好个性和健全人格的形成。《望月》教学效果分析第一课时刚刚接触课文，教师要激发学生学习的兴趣，把学生的注意力马上吸引到课堂上来。王老师播放了一组有关月亮的图片，伴着《望月》的优美曲调，以此导入课文。学生们产生了急于我与月的关系的愿望和动机,主动地进入了学习的状态产生了强烈的阅读兴趣。教师指导学生“随文解词”、结合语言环境理解字义如理解“镀上”时，学生先通过查字典理解了词的本意，老师在引导联系上下文来理解在本文中的意思。这样与文本紧密结合理解字义，既降低了难度，节省了时间，又给学生理解文字找到了依据。也为他们在课外阅读中提供了解词的方法，提高了理解能力。当然，那些难以理解的字也要让学生查字典，准确理解它们的意思。课堂教学观察综合评价表教师执教班级五年级二班科目语文课型新授分值等级得分评价项目评价标准ABC学生课堂表现课堂参与度1．积极主动参与课堂活动，课堂气氛活跃。550√2．自我调控能力强，参与时机恰当；认真听讲7√3．学习习惯良好（记笔记、眉批、改错本等）5√师生互动4．有师生课堂互动形式多样，提问问题有针对性4√5．有生生课堂互动体验，体现合作学习4√自主探究6．有创新性思维，能对教师提出的问题有正确见解10√7．学生有自主学习意识，能自主探究，能发现问题。5√8．体现自主学习；体现知识形成过程，结论由学生自悟发现，不能由教师包办10√教师教学目标完成度9.“三维”目标制定符合课程要求，切实有效330√10．全体学生各有收获，如期达标；关注差异，面向全体学生。5√教学方法11．能选择行之有效的教学方法；4√12．及时发现问题，解决问题；融入学法指导4√13．问题的设置有启发性；多使用鼓励语言；3√教学过程14．问题设计具有正向思维价值3√15．教学内容充实准确，针对性强3√16．学生学习训练探究积极主动3√17．评价检测反馈矫正科学及时2√小组合作18．小组合作学习真实有效，积极交流讨