小学语文-母亲的恩情教学设计学情分析教材分析课后反思

母亲的恩情教学内容：苏教版小学二年级下册第四单元9《母亲的恩情》教学目标：1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。2．能正确流利，有感情的朗读课文。3．理解《游子吟》，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。教学重难点：1.学会本课生字词。感情朗读课文。2.指导学生抓住关键语句反复朗读，结合插图想象当时的情境，体会母亲对儿子的关爱之情、儿子对母亲的感激、敬爱之情。课时安排：2课时（第二课时）教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》指导学生抓住关键语句反复朗读，理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。教学准备：一体机课件教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》教学难点：背诵《游子吟》教学过程：一、导入课题1、母亲是世界上最伟大、最无私的人。这节课让我们饱含深情地再来学习《母亲的恩情》2、复习巩固词语孟郊恩情缝补针脚抚摸几根报答迟迟沐浴一寸永远铭记自由读指名读开火车读二、精读课文，借文悟诗(一)学习第一自然段1、让我们一起走进课文，体会孟郊对母亲的感激之情。（播放视频课文范读）2、母亲的恩情藏在哪里？告诉你就藏在诗句里，躲在课文中，让我们一起来寻找母亲的恩情。同学们自由朗读课文的一二自然段，看一看母亲的恩情藏在哪些句子里？（1）指名读第一自然段（2）听着他的朗读你觉得母亲的恩情藏在那个句子里？（指名说）（3）课件出示“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”(4)夜深了，大家都睡觉了。母亲还在干什么呢？（生回答）（5）从“深”和“还”中你感受到了什么？（生回答，师评价）母亲的恩情就藏在“深”和“还”中，你能读好吗？（师评价）（6）母亲的恩情还藏在哪个词语里？（生回答）课件出示：一针针一线线（7）作者为什么用一针针一线线呢？让我们来看看这两个句子，你觉得它们有什么不同？课件出示：夜深了，母亲还在油灯下一针一线地缝着。夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。（生回答，师评价）所以我们以后再写文章时一定要仔细斟酌，添一个字，减一个字都要经过思考。（8）（课件出示图片）你们看这就是母亲一针针一线线缝的针脚，这是怎样的针脚？（生回答）课件出示：又细又密母亲为什么把针脚缝的又细又密呢？老师告诉你这里面藏着一个民间习俗：古时候，如果家里有人外出，妈妈为他缝补衣服时只要把针脚缝的又细又密，那么出门的人就会早一点回来。母亲为了让孟郊早点回来。所以（引读）夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。（9）让我们一起来看看油灯下的母亲，你觉得她怎么样？（指名说）是呀，母亲多苍老呀，这是她长期为儿操劳的结果。你能读出她的劳累吗？（10）这就是诗中所说“临行密密缝”。“临行密密缝”就是（引读）“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”原来，母亲的恩情就藏在这一针针一线线的缝补里（11）母亲在缝补中还会想些什么呢？课件出示：她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……母亲还会担心些什么呢？担忧些什么呢？（指名说）是呀，儿是娘的心头肉呀，儿行千里母担忧，你能读出母亲的担忧吗？（生读，师评价）母亲的恩情就藏在这长长的省略号里。(二)学习第二自然段（1）就这样母亲一边缝一边想，一边想一边缝不知不觉天亮了，第二天清早，母亲把孟郊送到村外，她望着儿子说什么？（生回答）母亲害怕孟郊晚些回家，她望着儿子说（引读）“郊儿，你可要早点儿回来呀！”谁来提醒一下孟郊？（生读，师评价）（2）这就是诗中所说的“意恐迟迟归”。结合《蜗牛的奖杯》里的“唯恐”知道“意恐”也有只怕的意思。母亲只怕孟郊迟迟归。所以她望着儿子说（引读）“郊儿，你可要早点儿回来呀！”母亲的恩情就藏在这短短的叮嘱中。（3）学习生字“迟”半包围结构。里面的“尺”的捺变成了点。结合EN书空笔顺，并组词造句。（4）让我们来回顾一下母亲为孟郊的所作所为。课件出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。（动作）她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……（想法）她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”（语言）（5）母亲的恩情就藏在这动作、想法和语言里。同学们我们也有母亲，你能仿照课文的样子，从这几个方面来说一说你的母亲对你的爱吗？（生回答）（6）同学们妈妈的爱说也说不完，只要你仔细的观察就会发现妈妈的爱无处不在。现在让我们在读课文的第一二小节，感受一下母亲的恩情（生齐读）（7）孟郊的眼睛为什么会湿润呢？你能用“因为……所以……”来回答我吗？（指名生回答）当孟郊看到母亲这头上的白发会想些什么？说些什么呢？（指名生回答）（8）看到这母子依依惜别的场景，你想到了哪些词语？（生回答）课件出示：骨肉之情痛痒相关情深似海恩重如山(三)学习第三自然段（1）孟郊带着母亲重如山的恩，深似海的情上路了。请同学们自由地朗读第三自然段，一路上他看到了什么？（生回答）（2）小草显得生机勃勃是因为什么？（生回答）课件出示：小草的图片你觉得小草怎么样？（生回答）（3）看到这里孟郊抚摸着衣服，注视着又细又密的针脚，心里想些什么?(生回答)课件出示：心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！（4）一共有几句话？第一句是什么句？（生回答）（5）你能把他的意思表达出来吗？（生回答）（6）知道了它的意思，你能把它读好吗？（指名读）（7）春天太阳的光辉让小草显得生机勃勃，母亲的慈爱让孟郊衣服的针脚又细又密，看到这一切孟郊想自己就是这颗小草，母亲就是这轮太阳。（引读）沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！（8）这就是诗中所说的“谁言寸草心，报得三春晖!意思就是说（引读）沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！（9）母亲的恩情孟郊永远铭记在心，就在他50岁那年，写成了这首著名的小诗《游子吟》课件出示：游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖!学完这篇课文，你来告诉我《游子吟》的“吟”吟诵、赞美的是什么？（生回答）四、感情升华，指导行为孟郊为了报答母亲的恩情写了这首著名的小诗《游子吟》，让我们走进生活看一看妈妈为我们做了些什么？（播放音乐《母亲》看图片）看到这些，你想对妈妈说“-----------”。（指名说）这节课我们就学完了，让我们在满怀深情地朗读《游子吟》板书设计：母亲的恩情游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖!学情分析在平时的教学中，我很重视学生的朗读和积累。大部分的学生都能背诵古诗五六十首，并略知大意。这首《游子吟》学生早已熟悉，知道感受母亲对子女的爱，但从知恩到感恩还有一段距离，要让学生在简单而富有诗意的情境中积淀一份情感，收获一份思考，化作一种行动，任重而道远。效果分析效果之一：整堂课学生都能正确、流利、有感情地朗读课文，学生都能边读边想象，说出自己的感受，读出感受，细细体会母亲对孟郊的关怀之情。在教学中我注重诗、文相结合，抓住重点字词句来理解《游子吟》的意思，使学生更容易接受和理解。同时在读中也受到感情的熏陶，懂得从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。效果之二：注重词语积累，为以后的写作打好基础。效果之三：在教学中，引导学生把话说完整，敢于表达自己的想法，有效地锻炼了学生的语言表达能力。效果之四：整堂课学生积极性很高，积极大胆地发言。教后反思《母亲的恩情》是一首文包诗的课文。文包诗这种课文类型是苏教版的特色，也是古诗教学的新课型。它最显著的特点就是巧妙的把一首诗包含在一篇简短的文章里，生动地介绍了与古诗相关的背景知识及创作本诗的具体情境。可以说：“诗”是“文”的中心与升华。在教学时，我主要围绕“文与诗”的联系来进行教学，引导学生通过深入文本故事，联系自己的生活感受，激发情感、想象，从而体会母爱子、子念母的一片真情。在细节上，我是这样处理的：

第一自然段主要抓“夜深了……一针针……她想……”这句话，通过看课文插图，理解“一针针”“一线线”的意思，引导学生品味：从母亲在灯下一针针一线线的缝补衣服，你知道了什么？再联系上句中“忙着”一词，体会出母亲为儿日夜操劳的辛苦，然后通过想象：母亲会在心里想什么？进一步感受母亲对儿子的牵挂疼爱，最后通过朗读表现母亲把对儿子的爱缝进了衣服里的无私关爱之情。引出诗句“临行密密缝”

第二自然段围绕想象孟郊和母亲分别时的情景，说一说母亲怎样叮嘱儿子，儿子心里怎样想的，体会母子间的深情，引出诗句“意恐迟迟归”。随文识字“迟”让学生了解迟字的演变，并组词，扩展有关迟字的成语和诗句。

第三自然段第三自然段学生读悟这一段后，引导看图说说小草长得怎样？这时学生结合图片就很容易理解了“生机勃勃”。我在教学这段时，采用了图文结合的办法，让学生看图，说说诗人看到了什么？他心里想什么？这也是本课难点，学生很难理解其中的意思。通过孟郊看到的引导学生想象孟郊就是这颗小草，母亲就是这轮太阳，理解“沐浴着阳光的小草，永远也报答不了太阳的恩情呀！”从而懂得：“谁言寸草心，报得三春晖”的意思。

最后在学生体会了母亲对孟郊深深的疼爱之情及孟郊的报答母恩之心后，播放生活中妈妈为我们所做的点点滴滴，让学生想一想：你想对妈妈说什么？教育学生在感知母恩的同时，从小要懂得体贴孝顺母亲，报答母亲的养育之恩。

教材分析这是一篇文包诗的课文。课题中的“恩情”在本文中体现在两个方面，一是母亲对儿女的恩情，再就是儿女对母亲的感恩。本课围绕“游子吟”展开，生动地展现了孟郊远行，母亲为他操心、送行的情景。表达了作者对母亲养育之恩的感激之情。本文语言朴实，感情真挚，是训练学生朗读，进行情感熏陶的好教材。课文还配备了3幅插图，可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗。把下面的诗句补充完整。慈母（）（