小学语文-环保作文教学设计学情分析教材分析课后反思

《习作二》教学设计教学目的1、了解环境保护方面的情况、懂得保护环境，爱护人类资源。2、展开想象，写一写多年后家乡的环境变化。3、学习本单元课文写法,初步学会布局谋篇。二、教学重点学习本组课文表达上的特点，展开想象写一写几年后家乡的环境变化，培养学生保护环境的意识。课前准备1、搜集环境恶化的各种资料。2、按照四人学习小组就座。四、教学时间一课时五、教学过程一、导入１．点击“习作二”课题，课前欣赏的MV《放心水》，你看了之后有何感受？同学们，第二单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上。习作二会要求我们写什么作文呢？2、出示习作要求。你预习时读到这个要求是什么表情？（冷汗、晕、哭泣），好大一只“作文拦路虎”哦，这节课，我们都来当武松，用我们的小拳头打倒这只“拦路虎”吧！二、指导写作（一）指导“写什么”（第一拳）指名读题目要求，明白作文“写什么”。（二）指导“怎样写”（第二拳）确定体裁，选择本课重点练习项目——家乡环境的变化。（三）指导“写精彩”（第三拳---组合拳）1、“想题目”，都说“好文题一半”，我们怎么确定本次习作题目呢？直观拟题:2022年的家乡未来的家乡呼吁拟题:我不要世界末日还人们一片蓝天想象拟题:一只小鸟的哭诉土壤的自白穿越拟题：神秘穿越穿越时空门2、“想开头”。出示：开门见山太常见，独出心裁引关注，倒叙开头设悬念，穿越时空引下文。倒叙就是先把结果放在文章开头，请看下文。出示例句：A有一年春天，在欧(ōu)洲(zhōu)瑞(ruì)士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启(qǐ)程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊(shū)的客人——燕子。《燕子专列》出示例句：B无巧不成书,我被雷电劈中,穿越到了20年以后。我们还可以“穿越时空”，要是张老师家的小姑娘，就会说：“巴啦啦小魔仙——穿越！”哈哈，真的穿越到20年以后哦！你还有什么"穿越金点子"？3、“想写法”出示口诀：相同字词连用，相同句式连用。突出某个意思，强调某种感情。出示例句：(3)树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。《一个小村庄的故事》出示口诀：环境描写写美景，树美水美处处美，前后对比要鲜明，巧用伏笔引共鸣。出示例句：山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。《一个小村庄的故事》4、“想结尾”出示：首尾呼应请牢记，由好变坏一声叹，由坏变好来赞美，穿越总有梦醒时。出示例句：由好变坏:什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。《一个小村庄的故事》由坏变好:家乡的人们意识到了保护环境的重要性。人们的环保意识提高了，天蓝了，树绿了，水清了，我的家乡更美了！穿越式：唉，还好这是一场梦，不然，后果不堪设想啊！5、全篇布局一:（现实版）开头结尾请自拟，家乡代表选几个，移步换景来观察，美丑把它写极致。出示：由好变坏:A走出家门：垃圾遍地、污水横流B来到街道：万丈高楼平地起，噪声日夜把人烦。人人说话大声喊，心烦意乱很头痛。C来到入海口……D来到化工厂……移步换景可以来到不同的地方来观察变化。6、全篇布局二（穿越版）出示：神奇穿越家乡景，环境变化一二三，作文大楼平地起，穿越总有梦醒时。观看环境恶化的图片。（空气污染、水源污染、食品污染、土地污染）出示：每个生命都如此鲜活，每张图片都真实的发生在我们最热爱的祖国，虽然遥远，但是如果大家再不从我做起、保护环境，也许图片上那可悲可叹的生活就是我们将来的生活；图片上那受尽病痛折磨的人就是我们自己。用我们的笔，用我们的“末日版家乡”，为国人敲响警钟，为生命长鸣！三、写作练习（教师巡视，相机指导写作）这节课我们先练习一下现实或穿越的“末日版”这种构思方式，课下同学们可以自由发挥，完成全文。1、四人小组一人写题目开头结尾，三人分写三段变化，注意商量一下，不要写重。（可移步换景，还可以写空气水质等方面的变化）2、写完组内合作评议修改。四、教师讲评小组习作三下习作二“环保作文”教学流程图网络神曲《放心水》欣赏课前网络神曲《放心水》欣赏课前kaitou出示习作要求出示习作要求写什么写什么分析分析习作要求调查报告调查报告记叙文（家乡环境变化）本课练习该篇怎样写记叙文（家乡环境变化）本课练习该篇怎样写想象作文、科幻作文、童话想象作文、科幻作文、童话三拳打跑三拳打跑“拦路虎”直观、呼吁、想象拟题等想题目直观、呼吁、想象拟题等想题目倒叙、穿越开头、独出心裁倒叙、穿越开头、独出心裁想开头写精彩相同字词句式连用；对比想写法相同字词句式连用；对比想写法习作修改讲评挑战课堂,分组写作习作修改讲评挑战课堂,分组写作课下完善习作赠送微课,总结 课下完善习作赠送微课,总结板书设计：习作二家乡环境变化现实穿越末日版《习作二》学情分析作为三年级下学期的学生，年龄比较小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不是很多，近三分之二同学写话水平偏低，主要表现在：题材不够新颖，对日常生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改。语句枝蔓过多，有时写的内容如同天书，令人不知所云。另外，学生发言变得不再踊跃。对于本次习作，学生对环保的知识了解不多，需要课外搜集有关资料。可见，三年级作文教学有着不小的阻力，任务艰巨，道路崎岖。人教版第五册教材中习作部分，我认为着眼点应放在“抓好起步，打牢基础”上，以片段写作为重点，不拔高，不降低，按照每次习作课的具体要求，让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐,教给学生初步的布局谋篇的技巧。在平时的教学中,可以采取如下措施:1、上好语文课，重视“读写长线结合”。在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。3、上好指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。4、提倡认真修改，养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。5、扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。定期选优秀作文、日记、课堂随文小练笔，选登黑板报、墙报、班级自编小报、学校宣传橱窗、红领巾广播站，及时向全国200多家少儿报刊投稿，争取发表，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。6、成立图书角，让课外阅读成为习作的源泉。在班级设立图书角，选派两名细心的女生担任图书管理员。号召同学们也踊跃捐书捐报，并动员大家利用课间、午间、双休日、节假日，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储备丰富的语言“家底”，更好地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。《习作二》效果分析在“评测练习”中，我出示了可供选择的成语，要求学生根据两篇布局指导，结合所搜集资料，在四人学习小组中，组长当龙头，负责题目和开头结尾；三位组员负责龙身三个自然段，写出环境又好变坏的三个方面。在短短的10分钟内，由于每个孩子只负责一小段，对学生有了明确分工，每组中有些开头的，有些中间内容的，有些结尾的，每个学生都写一个片段，既当堂对学生进行了写作训练又节省了时间。能在短时间内成篇，可以反馈出学生在这节课中接受的很好。在课后5分钟之内，所有孩子的段落练习全部上交。有的用到了老师提供的成语，有的用到了倒叙，有的用到了“移步换景”，还有的用到了“相同句式连用”，总之，每个小组有亮点，每个孩子都有可圈可点之处。最后，很多孩子意犹未尽，想写全篇作文。《习作二》教材分析本次习作是环保作文，是本单元环保主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。本次习作的教学重点，一是要引导学生充分展开想像，二是要引导学生注意学习本组课文表达的方法，适当运用在自己的习作当中。在本次环保主题习作中,教师要善于激发学生习作的兴趣。想象家乡变化绝非易事，对小学生来说，世事变化，岁月沧桑并不容易体会，所以他们的想象可能就显得肤浅和稚嫩，情感可能就显得浮华，不能打动人，这就需要教给学生写好作文的方法。课堂上用"武松打虎"的图画导入,三拳打走拦路的"作文老虎",教会孩子"写什么"、"怎样写"、"写精彩"的方法，以此来开启学生的思路。学生有了表达欲望之后，要引导学生具体想象，从哪个方面来写。教材中只是一个提示，要让学生有了自己的想法后，充分交流，以达到互相启发的目的。在学生交流中，教师要结合一两个学生的发言，相机点拨，帮助学生理清思路，找到重点，起到示范举例的作用。在学生写之前，提醒学生要注意学习课文的表达方法，表达自己的思想感情。学生写完之后，引导学生进行交流，相互欣赏。重点评价学生的想象角度和表达自己感情的方法。选取有突出特点的习作，全班集体评价，进一步进行习作的指导。在交流评价之后，要鼓励学生进行修改，并把修改过的习作读给大家听。《习作二》课堂练笔出示文字：每个生命都如此鲜活，每张图片都真实的发生在我们最热爱的祖国，虽然遥远，但是如果大家再不从我做起、保护环境，也许图片上那可悲可叹的生活就是我们将来的生活；图片上那受尽病痛折磨的人就是我们自己。用我们的笔，用我们的“末日版家乡”，为国人敲响警钟，为生命长鸣！出示好词：山清水秀、鸟语花香、春意盎然、湖光山色、青山绿水、桃红柳绿、漫天遍野、修生养性、波光粼粼、清澈见底、绿草茵茵、绿树成荫、乌烟瘴气、不毛之地、寸草不生、荒芜人烟、穷乡僻壤、破败不堪、穷山恶水练笔要求：请根据两篇布局指导，在四人学习小组中，组长当龙头，负责题目和开头结尾；三位组员负责龙身三个自然段，写出环境又好变坏的三个方面。题目：开头：第二段：第三段：第四段：结尾：《习作二》课后反思本单元的习作要求是：通过本组的学习，你一定对保护环境有了进一步的认识。这次习作，就请你写一写这方面的内容。可以把调查了解到的情况写成一篇短文；可以展开想象，写一写几年后家乡的环境；也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。分析这次习作的要求，我认为环保这个主题，对于三年级的学生难度较大，因为这个年级的孩子环保的意识不强，再则，写作的范围太宽泛。我把这个单元的导语、课文以及综合性学习的内容进行了认真分析，并调查了学情，决定从以下几方面入手，帮助学生把这篇习作完成好。一、增强环保的意识我认为只有增强了环保的意识，让每个学生知道保护环境的重要性，才能动之以情，把他（她）的情抒发在文字中，所以首先课前让学生观看视频《放心水》，让孩子们对环保必要性有直观认识。再次抓住课文的写法，迁移写作。比如学习《燕子专列》的倒叙开头写法。从《一个小村庄的故事》中学习“对比”、“相同句式连用”的写法，学生比较熟悉，容易掌握。二、课堂教学突破难点引用“武松三拳打虎”，也出三拳，从拟题目、想开头、想写法、整篇布局具体指导，使学生有了写作的具体思路，突破了难点。在小组交流上，对学生有了明确分工，每组中有些开头的，有些中间内容的，有些结尾的，每个学生都写一个片段，既当堂对学生进行了写作训练又节省了时间。三、课后开展环保活动课后围绕“环保”这个主题，我们班开展了评选“环保小卫士”的活动，学生自荐或推荐在这方面表现突出的同学，通过自评、互评、家长评，评出了十名“环保小卫士”，其中游天信表现最突出，他经常打扫楼道，受到邻居的夸奖，我们还把他推荐到学校，宣传他的事迹。第二个活动是我们班参加了“净我校园”的活动，孩子们兴致勃勃地清理校园里的垃圾，同学参加完活动后，写了本次活动中的趣事,并发出呼吁：我们每个人都要爱惜身边的环境。学生有真实的感受，作品在上完课后检查，基本都很充实完整，经过评改，已经抄写在大作文本上。学生根据补充的微课视频，出现了环保趣事、调查报告、想象作文等更多体裁，异彩纷呈。本次习作教学也有不足，一节课的时间要讲要写要评，虽然孩子们很感兴趣，课堂气氛活跃，但我总感觉像是在和时间赛跑，时间紧、任务重，如果是两课时的习作，孩子们会当堂写出完整的一篇佳作。摄像机效果太差，课件照的隐隐约约，使得他人观课效果大打折扣。《习作二》课标分析《义务教育语文课程标准（2011版）》指出，

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，其基本特点为工具性与人文性的统一。语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。语文课程的总体目标应把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面相互渗透，融为一体，整体提高学生的语文素养。三年级是义务教育的第二学段，其习作目标为：1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3．能用简短的书信便条进行书面交流。4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确