小学语文-第17课 触摸春天教学设计学情分析教材分析课后反思

《触摸春天》教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，读出自己对课文独特的理解。2.理解含义深刻的句子，在阅读中体会、运用理解语句的方法。3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命、热爱生活。教学重点、难点：理解课文中含义深刻的句子，体会安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感悟作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。教学过程：一、创设情境，导入新课：1、同学们知道现在是什么季节吗？是啊，春天迈着轻快的脚步渐渐向我们靠近，她像一位神奇的画家，尽情地挥动着画笔，创作着一个五彩斑斓的世界。同学们，让我们一起欣赏那如画的春光图，感受春天吧！2、你们真幸福，看到的春天真切而绚丽！我们每天都用眼睛去感受着美丽的春天。如果你是一个盲童呢？今天我们就一起一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天。二、出示学习目标：1.有感情地朗读课文，读出自己对课文独特的理解。2.理解含义深刻的句子，在阅读中体会、运用理解语句的方法。3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命、热爱生活。三、预习检查小径流畅弧线飞翔权利瞬间磕磕绊绊悄然合拢五彩缤纷花繁叶茂多姿多彩清香袅袅四、自主学习，感知课文内容说说这篇课文讲了一件什么事吗？请大家自由朗读课文，边读边思考这个问题。五、品读感悟，合作探究1.再读课文，哪些地方让你感到这是一种奇迹呢？用波浪线画下来，并说说你的理解或感受安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！.....安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。小结：刚才同学们运用了抓课文中的句子，抓句子中的关键词语，以及联系生活实际的方法分析理解了课文，真的很了不起。2、探究品悟：师：这些奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者，此时安静的内心世界是多姿多彩的。（1）大屏幕出示句子：许久，她张开手指……张望。（2）在安静多姿多彩的内心世界里，蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到，所以她才会仰头张望。海伦.凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”（3）想象：随着蝴蝶的飞舞，你觉得安静用心望到了哪些美丽的景物？师：太好了，我们用眼睛能看到的，安静用“心”也同样能看到，拢住蝴蝶的那一刻，她觉得自己不是盲童，是个正常的孩子。正常的人能享受到的灵动的春天，安静也一样能享受到。那是因为她有一颗爱心，对春天的爱，对生活的爱，对生命的爱。（4）再读第六自然段。四，总结升华，拓展应用：1、课文小结:出示课文中的插图师：安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她热爱生活，热爱生命！在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人！（1）视频：海伦凯勒简介（2）张海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”。（3）《千手观音》剧照：一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事。2、感悟道理：他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话：________都有生活的权利，________都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（1）无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有……这里可以填上我们每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（齐读）（2）让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。3、你想怎样创造自己的缤纷世界？六．作业：1、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落或描写。2、推荐阅读：海伦凯勒的《假如给我三天光明》，选取自己最感动的片段，准备与同学们进行交流。学情分析生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘，这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。本单元的主题是热爱生命，《触摸春天》这篇课文是通过盲童安静所创造的一个个奇迹，说明了安静是一个热爱春天，热爱生活，热爱生命的小姑娘。对于本班的学生来说，他们正处于和安静相仿的年纪，他们正处于如花的季节，对未来的向往，对生命的珍惜更加强烈。因为学生们已经具备了自学的能力，我采用让学生自读、自思、自悟的学习方法，实践证明，效果还是不错的。效果分析语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。作为语文教师，我们应该善于领着学生在吃透文本的基础上，超越教材，跳出文本，拓展更多的课外资源，阅读“生活”这本无字书。这样才能让学生轻轻松松地理解含义深刻的句子，从而感悟文本的真正内涵。通过本节课的教学，学生基本上能够体会到盲童安静创造的奇迹，通过读、思、悟，领会到谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界，引起了全体学生的共鸣。《触摸春天》教学反思《触摸春天》这是一篇语言简洁，意境俊美但蕴含着深刻道理的文章。文章通过盲女安静在花园中流连，用心触摸春天的故事。作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。本文的重难点是深入体会一些关键语句的含义，感悟作者揭示的深刻道理。为了让学生更好地理解课文，更深地领悟课文，突破重难点，我主要的教学思路如下两点1、自由读课文，把你对课文中含义深刻的词句找出来，反复研读、思考。2、在老师讲解课文内容时，指导学生将自己的理解，感悟表达出来，让各自在不同的领悟中，再加于自己的见解通过再次阅读感悟思考，在思考中碰撞出火花，从而对课文有更深刻的理解。不足：1、教师的课前准备不充足，对课文中含义深刻的句子应该显示出来，体现这些句子的重要性，也会引起学生的注意。2、虽然整节课以读为主，但读的形式不多样，在读中没有层次感，坡度不大。3、激励语言不够，整节课我的评价语单调，教师在课堂的语言也不够简洁、精炼，究根到底还是教师的知识底蕴不深，要想提高自身的素养，平时就应多看书，多钻研。教材分析《触摸春天》是人教版四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。本课以“热爱生命”为主题。目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。【评测练习】请同学们试着说说学习了文中的小女孩安静，你有什么样的启示?《触摸春天》课标分析一、朗读教学运用。语文新课程标准中明确指出“在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。"

所以在本节课中，我充分调动学生“读”。让学生在读中增强语感，在读中领悟感情，在读中品味文字的美感。二、小组合作及启发式教学的运用。培养学生合作、探究的学习习惯，是新课标关于改变学生学习方式的一个基本要求。我在这节课中，引出问题后给学生提供了合作交流的平台。既充分调动了学生的积极性，也在一定程度上加强了学生的合作、探究