黑龙江省绥化市绥棱县2022-2023学年高一上学期期中语文试题（ 含答案解析 ）

第1页/共1页SL2022～2023学年度高一上学期期中考试语文考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4.本卷主要命题范围：人教版必修上册。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：工匠的出现几乎与人类的历史一样久远。习近平总书记说：“人类是劳动创造的，社会是劳动创造的。”制造工具就是最初的手工艺，这使得前人迈出了人猿相揖别的关键一步。因而手工艺劳动在起源意义上就是创造人类的劳动。在中国传统文化语境中，工匠是对所有手工艺（技艺）人，如木匠、铁匠、铜匠等的称呼。荀子说：“人积耨耕而为农夫，积斫削而为工匠。”长期从事农业生产的人为农夫，长期使用斧头等工具的人为工匠。自古以来，任何一个从事工艺劳动的工匠，都是以其毕生精力献身于这一工艺领域的。随着工业化时代的到来，现代工艺已经从手工艺发展到机械技术工艺和智能技术工艺。进入现代工业社会，伴随手工艺向机械技艺以及智能技艺转换，传统手工工匠似乎远离了人们的生活，但工匠并不是消失了，而是以新的面貌出现了，即现代工业领域里的新型工匠，机械技术工匠和智能技术工匠。我国要成为世界范围内的制造强国，面临着从制造大国向智造大国的升级转换，对技能的要求直接影响到工业水准和制造水准的提升，因而更需要将中国传统文化中所深蕴的工匠文化在新时代条件下发扬光大。（摘编自中国社会科学网2021年1月18日《工匠精神及其当代意义》）材料二：12月10日，习近平总书记致信祝贺首届全国职业技能大赛举办，强调“大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神”“培养更多高技能人才和大国工匠”。在长期实践中，我们培育形成了“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神”。迈向新征程，扬帆再出发，急需一大批具有工匠精神的劳动者，亟待让工匠精神在全社会更加深入人心。让工匠精神深入人心，就要创造更多“工匠故事”。做好电线电缆“守门员”的叶金龙，与马达结缘一辈子的吴玉泉，以精湛技能完美诠释“钳工”意义的赵水林……一批批国家级技能大师，坚守产业报国的初心，在平凡的岗位上成就了不平凡的业绩。深入贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造方针，完善工匠政策，提升工匠地位，落实工匠待遇，为广大技能人才提供更广阔的舞台，才能推动更多工匠竞相涌现。让工匠精神深入人心，还要进一步讲好“工匠故事”。工匠精神是在生产实践中凝聚而成的可贵品质，充分展现着劳动之美、精神之美、时代之美。讲好“工匠故事”，能让人们从大国工匠身上感受到劳动的光荣、精神的魅力。开展以弘扬工匠精神为主题的宣传教育，把崇尚工匠精神纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面，才能让一个个“工匠故事”激励青少年乃至更多人追求卓越。（摘编自2020年12月25日《人民日报》）材料三：为深入学习并弘扬新时期工匠精神，浙江大学建筑工程学院“浸润式”实践团于7月19日至24日，赴湖北武汉开展“走进匠心”实践活动，与中国建筑第三工程局有限公司的行业翘楚访谈交流，参观项目现场并深入一线进行“浸润式”实习实践，领悟工匠精神的时代内涵。“浸润式”实践团来到中建三局科创公司，与两位行业翘楚开展了大国工匠座谈会议。中建三局建筑工业化设计研究院执行院长范键向大家详细介绍了装配式建筑的发展，勉励大家用技术创新助力我国的建筑工业化进程。“浸润式”实践团依托中建三局广阔的平台，进行了重点项目参观、大国工匠访谈以及“浸润式”在岗实践。同学们且行且思，从实践与访谈中感悟学科专业前沿和建筑业转型趋势，深入体悟大国工匠精神新时代内涵，做勇于担当、开拓创新的建设行业骨干！（摘编自荆楚网2021年7月29日《浙大学子走进中建三局建设一线体悟大国工匠精神》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.在中国传统文化语境中，工匠是对手艺工人的称呼，其劳动属于创造人类的劳动，其精神的出现几乎和人类的历史一样久远。B.浙大学子走进中建三局建设一线，与行业翘楚访谈交流，参观项目现场，深入体悟大国工匠精神。他们一定能成为勇于担当、开拓创新的建设行业骨干。C.进入现代工业社会，传统手工工匠虽然远离了人们的生活，但它在悠久的历史中形成了深厚的文化。在新时代，我们仍需将传统文化中蕴含的工匠文化发扬光大。D.工匠精神正是对传统文化中工匠文化的传承与发扬，是一种“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的精神。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.任何事物都是不断发展变化的，到了工业化时代，手工艺也已经发展到了机械技术工艺和智能技术工艺。B.习近平总书记强调“要大力弘扬工匠精神”，这种精神是在长期实践中培育形成的。深入学习践行“工匠精神”，对于我们高中学子来说也有重要意义。C.要实现中华民族的伟大复兴，急需一大批具有工匠精神的劳动者，如果能为广大技能人才提供更广阔的舞台，就能推动更多工匠竞相涌现。D.要让人们从大国工匠身上感受到劳动的光荣、精神的魅力，除了创造更多的“工匠故事”，还需要讲好“工匠故事”。3.下列四个选项不能作为论据支撑材料二观点的一项是（）A.北京故宫工作人员日复一日与孤独相伴，精湛的技艺，修复文物，被称作“文物的医生”。B.许多具备了“工匠精神”的企业往往是行业里的奢侈品牌，比如瑞士的手表制造行业。因为要做到完美必须耗时长，成本高，因此价格也会更高。C.中国兵器工业集团首席焊工卢仁峰左手残疾，仅靠右手练就一身电焊绝活，其手工电弧焊单面焊双面成型技术堪称一绝。D.央视新闻推出八集系列报道《大国工匠》，讲述不同岗位劳动者用灵巧双手匠心筑梦的故事。4.请从论证方法的角度赏析“材料二”中画线句子。5.在自动化程度越来越高的现代社会，传统社会所孕育的工匠精神肯定有坚守的必要，我们该如何弘扬这种精神呢？请结合材料简要分析。【答案】1.D2.C3.B4.①画线句运用了举例论证的方法。

②列举叶金龙、吴玉泉、赵水林等典型人物，论证了一批批国家级技能大师在平凡的岗位上成就了不平凡的业绩。

③使论证真实、科学、直观，更具说服力。5.①深入推动更多工匠竞相涌现，创造更多“工匠故事”。②进一步讲好“工匠故事”，开展以弘扬工匠精神为主题宣传教育，把崇尚工匠精神纳入人才培养全过程，贯通家庭、学校、社会各方面。③深入开展学习实践活动，与新时代工匠面对面访谈交流，从实践中深入体悟大国工匠精神新时代内涵。【解析】【1题详解】本题考查学生理解分析材料内容的能力。A.“其精神的出现几乎和人类的历史一样久远”错误。材料一中说的是是“工匠的出现几乎与人类的历史一样久远”，选项偷换了概念。B.“他们一定能成为勇于担当、开拓创新的建设行业骨干”错误。材料三说“同学们且行且思，从实践与访谈中感悟学科专业前沿和建筑业转型趋势，深入体悟大国工匠精神新时代内涵，做勇于担当、开拓创新的建设行业骨干”，选项说法过于绝对。C.“传统手工工匠虽然远离了人们的生活”错误。材料一中说的是“传统手工工匠似乎远离了人们的生活”，文中说的是“似乎”。故选D。【2题详解】本题考查学生概括分析材料内容的能力。C.“如果能为广大技能人才提供更广阔的舞台，就能推动更多工匠竞相涌现”错误。材料二中说的是“深入贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造方针，完善工匠政策，提升工匠地位，落实工匠待遇，为广大技能人才提供更广阔的舞台，才能推动更多工匠竞相涌现”，文章所说是必要条件，而选项变成充分条件，同时选项以偏概全。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二的中心是通过创造和讲好“工匠故事”，让“工匠精神”深入人心。A.“日复一日与孤独相伴……”“文物的医生”，讲述“工匠精神”深入人心，能支撑材料二观点。B.“……企业往往是行业里的奢侈品牌”“因为要做到完美必须耗时长，成本高，因此价格也会更高”，体现的是“工匠精神”对企业的重要意义，不能支撑材料二观点。C.“仅靠右手练就一身电焊绝活，其手工电弧焊单面焊双面成型技术堪称一绝”，讲述“工匠精神”深入人心，能支撑材料二观点。D.“报道《大国工匠》，讲述不同岗位劳动者用灵巧双手匠心筑梦的故事”，讲述“工匠精神”深入人心，能支撑材料二观点。故选B。【4题详解】本题考查学生分析论证方法及其作用的能力。首先回顾论证方法，如举例论证、比喻论证、对比论证、引用论证等。然后分析画线句所用论证方法。从论证方法上来看，画线句写“做好电线电缆‘守门员’的叶金龙，与马达结缘一辈子的吴玉泉，以精湛技能完美诠释‘钳工’意义的赵水林”，这是运用了举例论证的方法，列举了叶金龙、吴玉泉、赵水林等典型人物，这些人物所从事的工作都很普通，但就都在自己的岗位上成就了一番作为，所以列举这些事例论证了一批批国家级技能大师在平凡的岗位上成就了不平凡的业绩，暗含了对他们业绩的高度赞扬。从效果上来看，列举现实中耳熟能详的真实人物，使论证真实、科学、直观，使文章说服力更强。【5题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。如“深入贯彻尊重劳动……，才能推动更多工匠竞相涌现”“让工匠精神深入人心，就要创造更多‘工匠故事’”，由此可知，要深入推动更多工匠竞相涌现，创造更多“工匠故事”。如“开展以弘扬工匠精神为主题的宣传教育，把崇尚工匠精神纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面”，由此可知，要进一步讲好“工匠故事”，开展以弘扬工匠精神为主题的宣传教育，把崇尚工匠精神纳入人才培养全过程，贯通家庭、学校、社会各方面。如“开展‘走近匠心’实践活动，与中国建筑第三工程局有限公司的行业翘楚访谈交流”“从实践与访谈中感悟学科专业前沿和建筑业转型趋势，深入体悟大国工匠精神新时代内涵”，由此可知，要深入开展学习实践活动，与新时代工匠面对面访谈交流，从实践中深入体悟大国工匠精神新时代内涵。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。祖父瓷张建春那年，冬天的雪大，迷迷茫茫地封了门。天黑下来，祖父去收门，见场地下沿，有一个黑黑的影子躺在地上，在雪地里特别戳眼，祖父冒雪走向前去，是一个倒卧的人。祖父不吃惊，这年头饿殍不鲜见。祖父还是低下身子，用麻木的手探访倒卧人的鼻息。还有口气！这倒让祖父大吃一惊。祖父一把拖了倒卧的人向家门拽去，雪地上留下了一道深深的犁痕。不用说是饿坏了。祖母看了祖父一眼，再望了眼倒卧的人，忙去缸里抓米，先抓一把，想了想，又添了一把。祖母生火熬米汤，火在灶洞里急急地舔。祖父也忙，把倒卧的人平放在床上，不忘给他盖上家中唯一的一床薄薄的被絮。祖父撬开倒卧人的牙关，祖母把米汤一勺勺倒进他的口中。倒卧的人喉结蠕动，一碗米汤灌下去，倒卧的人长长嘘了一口气，哦——啊，醒了。祖父和祖母互望了一眼，他们也饥肠辘辘，还是会心地笑了。倒卧的人开口了：我叫羊，多谢了！祖父回了句：哦，羊朋友。再也没有一句多余的话。羊朋友摸摸周身，把手指向门外。祖父明白了，走进黑了的雪地，随之拎回了一个蓝花布包袱。羊朋友一把搂进了怀里，搂得紧紧的。羊朋友在祖父家住了三天，祖母还是天天熬米汤，一顿两把米，先紧了羊朋友喝。羊朋友也不客气，一口气喝一碗，再一口气喝一碗。喝完了，再紧紧搂着包袱。第四天早晨，羊朋友不见了，门口的雪地上的脚印深深地通向了大路。羊朋友走了，祖父发现堂屋的桌子上多了个青花瓷瓶。祖父早发现，羊朋友搂着的包袱里是个瓷瓶。瓷瓶留下了，蓝花布包袱带走了。祖父望着雪地，野外一片白茫茫，不见个尽头。瓷瓶戳在桌子上，冷冷地泛着光亮。祖父自言自语：放这吧，存着，存着呢。祖父年轻时走南闯北，知道青花瓷瓶的重量。祖父也因此指望着羊朋友回头。羊朋友没有再回头，一年，两年，三年，五年……不在了？吃饱饭了，祖父开始谋划，将家中的土墙草顶的房子翻建了，这是祖父的一个梦想。没钱，去不远的山砍荒草，一担荒草能卖上八角钱。祖父思谋，砍上几个冬天，或许能攒上买瓦的钱。瓦买了一堆，就差砖的钱了。不可预料的是祖父吐血了，再也砍不动荒草、挑不动荒草了。还是冬天，一个人进了祖父的门。说想买祖父手中的青花瓷瓶，开口出价五百元。祖父把青花瓷瓶从旮旯里取出，灰积了一层，擦干净了，还是清朗明丽。祖父心中算了一笔账，五百元是六百多担荒草，足能盖三大间一砖到顶的瓦房。祖父的三间草房快趴架了。祖父望了眼透亮的屋顶，长叹了一声。祖母也在边上，续上了一口叹息。祖父紧接着回了句话：不卖。祖母摇头：不卖。来人以为给钱少了，忙加价，八百，一千，一千五……五千。祖父和祖母还是不卖，祖父态度坚决，又含糊不清：不值钱呢，两把米的钱。祖父没住上瓦房，在土墙草顶的屋子里咽了气。临死前指着青花瓷瓶，说：存着，存着呢。祖母懂祖父，说：说不定，羊朋友会回头，人家的东西。祖母也是想住上大瓦房的，她接着做添砖加瓦的事。不过祖母不卖荒草，祖母身子弱，只能从牙缝里省，从鸡屁股里抠。砖添置了些，但离砖墙瓦顶远着呢。打青花瓷瓶主意的人又来了，张口给一万。祖母惊得合不拢嘴，鸡蛋一角一个，一万元可是十万个鸡蛋。一万元如若盖砖瓦房，可盖一溜十多间。祖母不置可否，来人急了，一五一十加价，加到了十万元。祖母还是决绝地摇头：不卖，不值，两把米的事呢。来人骂了一句，悻悻地迈出门，不忘回头，就这一回头，虚弱的门差点被刮倒了。祖母决心起房，房翻建了，但仅是土坯，半瓦半草的房子，可也明亮、结实多了。祖母死在她翻建的“杂交”房里。死前，祖母没忘青花瓷瓶，擦亮了，放在她的面前。祖母交代：存着，存着，两把米呢。青花瓷瓶传到了我的手里，我早住进了单元房，窗明几净，青花瓷放在了耀眼处。依然有人上门，开口五百万。不卖，给价千万，再不卖，又升价。我哈哈大笑：不值钱的，我爷爷、奶奶说，两把米的事呢。我把故事和来人说了，来人眼中有泪，说：存着吧，祖父瓷。祖父瓷放在耀眼处，我常听到两把米相互摩擦的声音。（摘编自《安徽文学》2021年第11期）6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.小说写祖母抓米时“先抓一把，想了想，又添了一把”，又写祖父“给他盖上家中唯一的一床薄薄的被絮”，说明祖父家生活贫困。B.“一把搂进了怀里，搂得紧紧的”，说明包袱里的东西对羊朋友来说特别重要，他不告而别留下青花瓷，展示了他的报恩心理。C.祖父“知道青花瓷瓶的重量”，说明祖父很重视青花瓷瓶；“放这吧，存着，存着呢”，表明祖父已经决定等羊朋友回来取走。D.祖父砍荒草卖钱，奶奶从牙缝里省，从鸡屁股里抠，都是为了实现梦想——翻建房子。但他们仍坚决不卖青花瓷，说明他们固执死板。7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说从冬天雪大封了门写起，既交代了故事发生的时令天气，也为下文祖父发现羊朋友并对其施救做了铺垫。B.“瓷瓶戳在桌子上，冷冷地泛着光亮”一句中的“戳”“冷冷”，表达了作者对青花瓷瓶的厌恶，对金钱的鄙视。C.“祖父望了眼透亮的屋顶，长叹了一声。祖母也在边上，续上了一口叹息”运用细节描写，真实地写出了他们内心的纠结。D.小说多处列举数据，如“八百，一千”“一角一个”等，使文章更真实可感。从祖母住土坯房到“我”住进单元房，则体现了时代的变迁。8.小说中多次出现“两把米的事”“不值钱的”，有什么作用？请简要概括。9.试探究小说标题“祖父瓷”的意蕴。【答案】6.D7.B8.①与后文别人出高价买青花瓷形成对照，说明爷爷奶奶积善行德只是举手之劳。

②与来人的高价收购形成对比，说明人应守住本心，不能为利益所动。

③祖孙三个人都说过类似的话，说明善良本分的品格已代代相传。9.①彰显了爷爷奶奶积善行德、老实本分的美好品格；

②“祖父瓷”暗示主题：做人不能为了利益而失去善良的本心；

③祖父瓷由爷爷一代代传承，直到“我”手中，仍然坚持不卖，象征美好品德代代传承。【解析】【6题详解】本题考查学生对本文相关内容的理解和分析的能力。D.“说明他们固执死板”理解有误，这里应是体现谷爷奶奶的本分老实，不为利益所动。故选D。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“表达了作者对青花瓷瓶的厌恶”错误。这句话出现于羊朋友不告而别后，祖父发现羊朋友留下的青花瓷，应是体现祖父的形象，而不是作者；此外“厌恶”一词也不够准确，祖父并未因青花瓷的贵重而喜悦，但也谈不上“厌恶”。故选B。【8题详解】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。结合“一个人进了祖父的门。说想买祖父手中的青花瓷瓶，开口出价五百元”“祖父心中算了一笔账，五百元是六百多担荒草，足能盖三大间一砖到顶的瓦房”“来人以为给钱少了，忙加价，八百，一千，一千五……五千”“打青花瓷瓶主意的人又来了，张口给一万。祖母惊得合不拢嘴，鸡蛋一角一个，一万元可是十万个鸡蛋。一万元如若盖砖瓦房，可盖一溜十多间”“祖母不置可否，来人急了，一五一十加价，加到了十万元”“依然有人上门，开口五百万。不卖，给价千万，再不卖，又升价”分析，“两把米的事”“不值钱的”与后文别人出高价买青花瓷形成对照，说明爷爷奶奶积善行德只是举手之劳。结合“祖父心中算了一笔账，五百元是六百多担荒草，足能盖三大间一砖到顶的瓦房”“祖父的三间草房快趴架了。祖父望了眼透亮的屋顶，长叹了一声。祖母也在边上，续上了一口叹息。祖父紧接着回了句话：不卖。祖母摇头：不卖。来人以为给钱少了，忙加价，八百，一千，一千五……五千。祖父和祖母还是不卖，祖父态度坚决，又含糊不清：不值钱呢，两把米的钱”“祖母身子弱，只能从牙缝里省，从鸡屁股里抠。砖添置了些，但离砖墙瓦顶远着呢”“打青花瓷瓶主意的人又来了，张口给一万。祖母惊得合不拢嘴，鸡蛋一角一个，一万元可是十万个鸡蛋。一万元如若盖砖瓦房，可盖一溜十多间”“祖母不置可否，来人急了，一五一十加价，加到了十万元。祖母还是决绝地摇头：不卖，不值，两把米的事呢”“祖母死在她翻建的‘杂交’房里。死前，祖母没忘青花瓷瓶，擦亮了，放在她的面前。祖母交代：存着，存着，两把米呢”“依然有人上门，开口五百万。不卖，给价千万，再不卖，又升价”分析，“两把米的事”“不值钱的”与来人的高价收购形成对比，说明人应守住本心，不能为利益所动。结合“祖父和祖母还是不卖，祖父态度坚决，又含糊不清：不值钱呢，两把米的钱”“祖母还是决绝地摇头：不卖，不值，两把米的事呢”“我哈哈大笑：不值钱的，我爷爷、奶奶说，两把米的事呢”分析，祖孙三个人都说过“两把米的事”“不值钱的”类似的话，说明善良本分的品格已代代相传。【9题详解】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。结合“祖父一把拖了倒卧的人向家门拽去”“祖母看了祖父一眼，再望了眼倒卧的人，忙去缸里抓米，先抓一把，想了想，又添了把。祖母生火熬米汤，火在灶洞里急急地舔。祖父也忙，把倒卧的人平放在床上，不忘给他盖上家中唯一的一床薄薄的被絮”“祖父撬开倒卧人的牙关，祖母把米汤一勺勺倒进他的口中，倒卧的人喉结蠕动，一碗米汤灌下去，倒卧的人长长嘘了一口气，哦——啊，醒了”“祖父和祖母互望了一眼，他们也饥肠辘辘，还是会心地笑了”“羊朋友走了，祖父发现堂屋的桌子上多了个青花瓷瓶。祖父早发现，羊朋友搂着的包袱里是个瓷瓶”分析，彰显了爷爷奶奶积善行德、老实本分的美好品格。结合“祖父紧接着回了句话：不卖。祖母摇头：不卖。来人以为给钱少了，忙加价，八百，一千，一千五……五千。祖父和祖母还是不卖，祖父态度坚决，又含糊不清：不值钱呢，两把米的钱”“张口给一万。祖母惊得合不拢嘴，鸡蛋一角一个，一万元可是十万个鸡蛋。一万元如若盖砖瓦房，可盖一溜十多间”“祖母不置可否，来人急了，一五一十加价，加到了十万元。祖母还是决绝地摇头：不卖，不值，两把米的事呢”分析，“祖父瓷”暗示做人不能为了利益而失去善良的本心的主题。结合“祖父和祖母还是不卖，祖父态度坚决，又含糊不清：不值钱呢，两把米的钱”“祖母还是决绝地摇头：不卖，不值，两把米的事呢”“我哈哈大笑：不值钱的，我爷爷、奶奶说，两把米的事呢”分析，祖父瓷由爷爷一代代传承，直到“我”手中，仍然坚持不卖，象征美好品德代代传承。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。汉武帝元朔三年。上募能通使月氏者，汉中张寡以郎应募，出陇西，径匈奴中，单于得之，留骞十余岁。骞得间亡，乡月氏西走，数十日，至大宛。大宛闻汉之饶财，欲通不得，见骞，喜，为发导译抵康居，传致大月氏。大月氏太子为王，既击大夏，分其地而居之，地肥饶，少寇，殊无报胡之心。骞留岁余，竟不能得月氏要领，乃还，并南山，欲从羌中归，复为匈奴所得。留岁余，会伊稚斜逐于单，匈奴国内乱，骞乃与堂邑氏奴甘父逃归。上拜骞为太中大夫甘父为奉使君骞初行时百余人去十三岁唯二人得还张骞自月氏还具为天子言西域诸国风俗天子既闻大宛及大夏、安息之属，皆大国，多奇物，土著，颇与中国同业，而兵弱，贵汉财物。其北有大月氏、康居之属，兵强，可以赂遗设利朝也。诚得而以义属之，则广地万里，重九译，致殊俗，威德遍于四海。欣然以骞言为然。元鼎二年，天子拜骞为中郎将，将三百人，马各二匹，牛羊以万数，赍金币帛直数千巨万，多持节副使，道可便，遣之他旁国。骞既至乌孙，昆莫见骞，礼节甚倨。骞谕指曰：“乌孙能东居故地，则汉遣公主为夫人，结为兄弟，共距匈奴，匈奴不足破也。”乌孙自以远汉，未知其大小；素服属匈奴日久，且又近之，其大臣皆畏匈奴，不欲移徙。骞留久之，不能得其要领，因分遣副使使大宛、康居、大月氏、大夏、安息、身毒、于阗及诸旁国。乌孙发译道送骞还，使数十人，马数十匹，随骞报谢，因令窥汉大小。是岁骞还，拜为大行。后岁余，骞所遣使通大夏之属者皆颇与其人俱来，于是西域始通于汉矣。臣光曰：王者之于戎狄，叛则讨之，服则舍之。（节选自《通鉴纪事本末，汉通西域》，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.上拜骞为太中大夫/甘父为奉使/君骞初行时百余人/去十三岁/唯二人得还/张骞自月氏还/具为天子言西域诸国风俗/B.上拜骞为太中大夫/甘父为奉使君/骞初行时百余人/去十三岁/唯二人得还/张骞自月氏还具/为天子言西域诸国风俗/C.上拜骞为太中大夫/甘父为奉使君/骞初行时百余人/去十三岁/唯二人得还/张骞自月氏还/具为天子言西域诸国风俗/D.上拜骞为太中大夫/甘父为奉使/君骞初行时百余人/去十三岁/唯二人得还/张骞自月氏还具/为天子言西域诸国风俗/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.元朔，汉武帝年号；年号为汉武帝首创，古代皇帝使用的年号少则一个，多则十几个。B.持节，古代使臣奉命出使别国，必执符节以为凭证。持有节的使臣，象征皇帝与国家。C.大行，官职名，主管王朝与属国交往等事务，兼掌管各诸侯国的纳贡等事。D.戎狄，是先秦时对西方和北方的非华夏部落的统称，即西狄和北戎的合称。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.汉武帝招募能够出使月氏国的人，汉中郡的张骞，凭借郎官身份应募出使到月氏国，可是在途经匈奴国时，被单于扣留十多年。B.张骞发现大月氏的太子做了国王，大月氏太子进攻大夏并占领了其富饶的土地，有心报复匈奴但兵力较弱，于是张骞后来离开了大月氏。C.张骞从大月氏回国时，取道南山想从羌人居住地回国，不料又被匈奴抓获，一年多以后，才和堂邑氏的奴仆甘父一起逃回长安。D.张骞第二次出使西域时，带了三百人和大量的财物；来到乌孙国时，昆莫认为乌孙国远离大汉，一直以来都臣服于匈奴，对张骞很傲慢。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）骞得间亡，乡月氏西走，数十日，至大宛。（2）使数十人，马数十匹，随骞报谢，因令窥汉大小。14.张骞第一次出使回来后，向汉武帝述说了西域各国的哪些情况？请用自己的话加以归纳。【答案】10.C11.D12.B13.（1）张骞找机会逃脱，向月氏国的西面跑，几十天后，到了大宛王国。（2）又派几十名使节，几十匹马，随张骞到汉朝答谢，趁机命令他们了解汉朝大小强弱。14.①大宛、大夏等都是大国，盛产珍奇物品；②这些国家与中原相似，人民都是定居生活；③军事力量薄弱，喜欢汉朝的财物。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意为：皇上任命张骞为太中大夫，甘父为奉使君。张骞刚出发时有一百多人，一去十三年，只有他们两个人得以回来。张骞从月氏国回来后，向汉武帝详细报告了西域各国的风俗民情。“甘父”作主语，“为”作谓语，“奉使君”是官职名，作宾语，故应在“甘父为奉使君”前后停顿，这样就排除AD。“张骞自月氏还”中“张骞”作主语，“还”作谓语，故应在“张骞自月氏还”后停顿；“具”此处是详细地，作后句中“言”的状语，应断在后句。这样就排除B。故选C。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。D．“即西狄和北戎的合称”解说错误，应该是“北狄和西戎的合称”。故选D。【12题详解】本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。B．“有心报复匈奴”错误，原文“殊无报胡之心”，可见，没有一点报复匈奴的想法。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“间”，找机会；“乡”，通“向”；“走”，跑；“至”，到。（2）“使数十人”，定语后置句，派几十名使节；“报谢”，到汉朝答谢；“因”，趁机；“窥”，了解。【14题详解】本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。（1）根据“大宛及大夏、安息之属，皆大国，多奇物”概括为：大宛、大夏等都大国，盛产珍奇物品。（2）根据“土著，颇与中国同业”概括为：这些国家与中原相似，人民都是定居生活。（3）根据“而兵弱，贵汉财物”概括为：军事力量薄弱，喜欢汉朝的财物。参考译文：汉武帝元朔三年（前126年），皇上招募能出使月氏国的使者，汉中人张骞以郎官身份应募出使，他从陇西郡出发，途经匈奴所控制的地区，被匈奴单于俘获，扣留在匈奴十多年。张骞找机会逃脱，向西方的月氏国走去，经数十日，到了大宛王国。大宛人听说汉朝物产丰富，想通使结好，却一直未能实现，见到张骞，非常高兴，为他安排向导和翻译，送他到康居国，又转送到大月氏国。原月氏国的太子做了国王，进攻大夏国后，占领了它的土地定居下来，这里土地肥沃富饶，很少有外来侵扰，大月氏没有一点报复匈奴的想法。张骞停留一年多，终究不知月氏人的打算，便回国，他沿南山走，（张骞）打算从羌人的居住区返回，又被匈奴俘获。拘留了一年多，恰逢伊稚斜驱逐单于，匈奴国内混乱，张骞与堂邑氏的奴仆甘父一起逃回长安。张骞刚出发时有一百多人，一去十三年，只有他们两人活着回来。皇上任命张骞为太中大夫，甘父为奉使君。张骞刚出发时有一百多人，一去十三年，只有他们两个人得以回来。张骞从月氏国回来后，向汉武帝详细报告了西域各国的风俗民情。汉武帝听说大宛和大夏等，都是大国，生产珍奇的物品，人民定居，与中原很相似，只是军事力量薄弱，崇尚中原的财物。他们北面是大月氏、康居等国，兵力较强，可以用贿赂引诱他们归附。如果能够用仁义的手段使他们归属，将会扩大土地万里，招来不同习俗的国家(归附)，使天子的声威恩德遍布天下。(汉武帝)非常高兴，认为张骞的话是对的。中原的版围。使天子的声威思惠遍及四海。汉武帝很高兴，认为张骞的建议是对的。汉武常元鼎二年，汉武常任命张骞为中郎将，率领三百人，每人两匹马。数以万计的牛羊，随身携带价值数千万钱的黄金与布帛，又任命多名持符节的副使，只要路途方便，就派他们出使其他各国。张騫到达乌孙国后，乌孙昆莫接见了他，态度傲慢，礼数不周。张骞向他转达汉武帝的谕旨说：“乌孙如果能回到原来东面的故地居住，那么汉朝就把公主许配给昆莫作夫人，并结为兄弟之国，共同抗拒匈奴，匈奴一定会被打败。”乌孙自认为离汉朝太远，不了解汉朝大小，长期以来一直臣服于匈奴，且又靠近匈奴，朝中大臣都畏惧匈奴，不想迁徙到东面去。张骞在乌孙国滞留很久，一直没得到明确的答复，于是分派副使到大宛、康居、大月氏、大夏、安息、身毒、于阗等附近的国家进行联络。乌孙派翻译和向导送张骞回国，又派几十名使节，几十匹马，随张骞到汉朝答谢，趁机命令他们了解汉朝的大小强弱。这一年张骞回到长安，汉武常任他为大行。一年多以后，张骞所派遣出使大夏等国的副使都与各国的使臣一起回到长安，于是西域各国开始与汉朝联系往来。我司马光评论说：作为君主对待戎狄的态度应该是，如果他们反叛就出兵讨伐，顺服了就不再追究。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。金陵白下亭留别①李白驿亭三杨树，正当白下门。吴烟暝长条，汉水啮古根。向来送行处，回首阻笑言。别后若见之，为余一攀翻②。【注】①此诗当作于天宝九年，诗人九月将有庐山之行，与金陵诸友留别而作。②攀翻，用手折枝。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写杨柳，驿亭之外有三棵杨柳，正对着白下之门。B.颔联出句写柳条，一个“暝”字写柳条被吴烟笼罩着。C.颔联对句写柳根，“啮”则写出江汉之水对柳根的吞噬。D.以杨柳为意象，紧扣杨柳，表达了对杨柳的赞美之情。16.赏析诗歌的最后一联。【答案】15.D16.①诸友与诗人分别，面对如烟之长柳，本应折柳相送；②可诗人却见柳伤情，不暇言笑，于是嘱咐友人；别后见柳，再为我折柳。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容能力。D.“表达了对杨柳的赞美之情”说法有误。根据诗歌标题“金陵白下亭留别”和诗句“向来送行处，回首阻笑言”可知，这是一首送别诗，作者在这里描写杨柳是为了表达与友人的依依惜别之情。故选D。【16题详解】本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。诗歌最后一联的意思是以后你们再见到这杨柳的时候，为我攀一枝寄给我，聊表相思。在中国古代传统中，因为“柳”谐音“留”，因此古人送别时一直有折柳送别的传统，这在很多古代诗歌中都有体现。但诗人在这里却并没有在送别当场与友人折柳相赠，而是告诉友人：此时此刻不要折柳了，免得徒增分别的伤感之情，等到以后看到柳树想起我的时候再折吧。这一描写另辟蹊径，与平常的折柳送别写法相比，更加突出了诗人离别时的伤感与送别时友人之间的依依惜别之情。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在荀子《劝学》中，荀子用登高望远、顺风疾呼、骑马行千里、划桨渡江河等四个类比，推出了“_____________________，_____________________”的结论。（2）“雏凤清于老凤声”，年长未必优于年轻，何以如此？韩愈早在《师说》中告诉了我们原因的句子是“_____________________，_____________________”。（3）杜甫《登高》中用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是“_____________________，_____________________”。【答案】①.君子生非异也②.善假于物也③.闻道有先后④.术业有专攻⑤.无边落木萧萧下⑥.不尽长江滚滚来【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写的时候要注意如下词语：“生”“攻”“萧”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。都说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，与其打卡的拙政园、狮子林等名园，不如造访一下苏州小众园林，一样有山有水、有亭有阁，人少清静还闲适。比如耦园，处于仓街小巷中，三面萦水，只有一条小径与外面的世界相通，颇有“一去红尘三十里”的味道，如幽兰一般，像苏州古城那样遗世独立。它的布局，让我联想起古人日常起居的种种光景，有点像我那多年前住过的老宅。因此，在我内心深处，从未把它当成一座园林，一处风景。（）。在耦园的双照楼茶室，祁门、龙井、猴魁、普洱、乌龙、毛峰……应有尽有，要一杯最便宜的炒青，静静坐着，就已经很美好。还有艺圃，隐匿于阊门脚下古时“最是红尘中一二等富贵风流之地”一爿老宅民居的夹缝中。这里，私家车是通不过的，干脆弃车步行，穿巷而入。艺圃不大，占地不过六亩。好在苏州人习惯了“螺蛳壳里做道场”，园不在大，贵乎景深。只要位置关系处理妥当，便能让人产生“，穷尽变化”的错觉。，“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。瓦屋纸窗，层层递进，转朱阁，低绮户，仰首俯瞰之间，驻足迂回之际，让人总觉得，那原本没有几间房屋，没有几条回廊的小院，却怎么走也逛不够，怎么玩都看不厌。18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A门庭若市落落寡合高山远水毫厘之间B.门庭赫奕孤芳自赏高山远水方寸之间C.门庭若市孤芳自赏远山近水方寸之间D.门庭赫奕落落寡合远山近水毫厘之间19.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.这里没有访客每日的摩肩接踵，却有着大隐隐于市的闲适散淡B.每日这里没有访客的摩肩接踵，却有着大隐隐于市的闲适散淡C.这里没有每日摩肩接踵的访客，却有着大隐隐于市的闲适散淡D.这里没有访客每日的摩肩接踵，却有着闲适散淡的大隐隐于市20.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.还有艺圃被隐匿于古时“最是红尘中一二等富贵风流之地”阊门脚下一爿老宅民居的夹缝中。B.还有隐匿于古时“最是红尘中一二等富贵风流之地”阊门脚下一爿老宅民居的夹缝中的艺圃。C.还有艺圃，隐匿于一爿古时“最是红尘中一二等富贵风流之地”阊门脚下老宅民居的夹缝中。D.还有艺圃，隐匿于古时“最是红尘中一二等富贵风流之地”阊门脚下一爿老宅民居的夹缝中。【答案】18.C19.A20.D【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一组，门庭若市：形容往来人很多，十分热闹。门庭赫奕：家门显耀盛大，形容富贵显赫。根据语境，此处修饰对象为“拙政园、狮子林等名园”，强调的是人多，第一空应选“门庭若市”。第二组，孤芳自赏：把自己看成一朵香花而自我欣赏，比喻自命清高，自我欣赏。落落寡合：形容人性情孤僻，不合群。根据语境，本处如选用“落落寡合”则与“幽兰”搭配不当，若选用“孤芳自赏”，用其本意，则恰到好处第三组，远山近水：远处的山和近处的水。高山远水：比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。根据语境，此处修饰对象为“错觉”，应具体指“山水”，第三空应选“远山近水”。第四组，毫厘之间：一毫一厘，形容极少的数量。方寸之间：一寸见方的意思，形容可操控的空间范围很小，也比喻形容人的心地。根据后文“无论站在哪个点上”可知，强调的是空间范围，第四空应当选“方寸之间”。故选C。【19题详解】本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。结合语境，从内容上看，括号内所填内容用转折复句的形式，强调耦园的“闲适散淡”，可见D项显然并非最佳；从句间关系看，“没有……，却有……”的形式要求前后内容应形成对举，而C项中“每日摩肩接踵的访客”是偏正关系的名词短语，与“大隐隐于市的闲适散淡”这个偏正关系的形容词短语不能构成对举关系，可见，C项亦非最佳；B项将“每日”用作全句的状语，其修饰限制“这里没有访客的摩肩接踵”尚可，但修饰限制“却有着大隐隐于市的闲适散淡”却并不妥当。故选A。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子只有一处语病。语序不当，“夹缝”前的定语语序不当。依据多层定语的位置排列原则，此处表示领属关系的定语在先，其次是表示数量的定语，最靠近中心语的是表示性状的定语，应是“古时‘最是红尘中一二等富贵风流之地’阊门脚下一爿老宅民居”。从本篇语言风格上来看，以短句的形式为主，AB两项改变了原句的短句风格。全部修改正确的只有D项。故选D。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。说起高温热浪，不要以为它只是让你热到“变形”。高温热浪其实是一个“沉默的杀手”，不仅能导致人畜伤亡事件发生，还影响农作物生长，加剧水体富营养化，甚至影响电力供应和道路畅通等，是最危险的自然灾害之一。高温热浪导致的生态系统和大气环境变化，①。在高温影响下，蚊子与人类更加“亲密”，适宜蚊虫生长繁育的区域②。伊蚊是对人类健康危害最大的蚊虫之一，其携带有登革热、寨卡病毒、黄热病、乙型脑炎，西尼罗河病毒，疟原虫等多种传染病病原。高温热浪还可能引发复合型极端气象事件，对能源、交通、建筑、农业，旅游等方面造成影响。因此，③。对高温天气的形成原因，专家们的看法不尽相同，认为主要有以下三方面原因。一是全球气候变暖趋势。二是天气系统触发。除副热带高压外，大陆暖高压、热带气旋、热低压、弱冷锋等天气系统也会催生高温热浪。三是城市热岛效应。城市人口密集，建筑范围大，使得城市地表的湿度、空气对流等因素有所变化，进而导致城市的温度比周围要显著偏高，这就对高温天气起到推波助澜的作用。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。22.简述第三自然段的主要内容。要求使用包含转折关系的句子，表达简洁流畅，不超过60个字。【答案】21.①影响着人们的健康和生活

②也在不断扩大

③亟须对高温热浪引起重视（意对即可）22.虽然专家们对高温天气的成因看法不尽相同，但主要原因有全球气候变暖趋势、天气系统触发、城市热岛效应。【解析】【21题详解】本题考查学生情境补写的能力。第一处，空缺处在段首，是对下文的总领句，根据“在高温影响下，蚊子与人类更加‘亲密’”“高温热浪还可能引发复合型极端气象事件，对能源、交通、建筑、农业，旅游等方面造成影响”可知，该段论述高温对人们生活、健康的影响，因此填写“影响着人们的健康和生活”一类的句子。第二处，前文说“在高温影响下，蚊子与人类更加‘亲密’”，接着说“适宜蚊虫生长繁育的区域”，根据“更加亲密”，可以推断出区域更加大，因此填写“也在不断扩大”一类的句子。第三处，“因此”是对文段的总结，前文强调的是高温热浪对人类生活和健康的威胁、影响，所以后文应说人们要重视它，因此填写“亟须对高温热浪引起重视”一类的句子。【22题详解】本题考查学生压缩语段和使用句式的能力。题干要求概括第三自然段的主要内容，文段第一句说“对高温天气的形成原因，专家们的看法不尽相同”，强调了专家的意见不一致；后文介绍“认为主要有以下三方面原因：一是全球气候变暖趋势。二是天气系统触发。三是城市热岛效应。”也就是说专家对高温天气的形成原因看法不同，但是对其主要原因的看法是一致的。因此概括出：虽然专家们对高温天气的成因看法不尽相同，但主要原因有全球气候变暖趋势、天气系统触发、城市热岛效应。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。“我被香气熏倒，困在这热烈中”……浙江绍兴47岁的老赵一边卖水果，一边写诗。浪漫的诗歌，为自己的水果增添了热烈灵动的情感。老赵在谋生之余，顺便圆了自己的诗歌梦，“野生诗人”老赵火了。诗和远方的生活让现代人心心念念，但人生的修行重实质不重形式。远方永远只是一种形式，有诗、有发现诗意的眼光与心境才是内核。“野生诗人”得以引发舆论关注的意义，也许就在于让忙碌庸常的人们看到不一样的活法，看到如何去寻找生活中那一点点甜。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：生活的“诗与远方”，我们触手可及“诗与远