小学语文-第4课 七月的天山教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标知识与能力：1、认识生字新词。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。过程与方法：搜集资料、思考交流情感态度与价值观：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。教学过程(一)引入新课唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!(二)出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。(简介作者)“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”(三)根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文;2、引导阅读：(1)课文是按照什么顺序来写的?让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。(2)学生朗读课文第二自然段;课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(让学生议论，然后交流)(明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。)(3)第三段集中写天山的原始森林。引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的?(4)朗读四自然段(或放配乐朗诵)自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?(学生用笔在书本上做出标记)(四)细品语言文字，小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。3、积累自己喜欢的字词和句子4、课外阅读《天山景物记》(五)拓展训练小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。以上就是小编分享的七月的天山优秀教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!七月的天山学情分析：

学习目标：

1、知识技能

掌握认读生字，了解课文描写了哪些景物，它们有什么特点，摘抄优美的词句。

2、过程与方法：

自主阅读，了解文章的写作特点－总分总的写法进一步掌握抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的表达方法；有感情朗读，感受天山的美好。

3、情感态度与价值观：

培养学生热爱祖国边疆的美丽富饶，进而热爱祖国山河的感情七月的天山效果分析在传统的教学中。任凭教师怎样启发、化多大力气去分析。引导举例。学生还是不能正确理解内容。达不到突破重难点之效。运用现代多媒体则能创设情景。变难为易。变抽象为直观。激发学生思维。促进学生对课文内容的理解。《七月的天山》一课的教学重难点是让学生通过体会天山的美进一步领悟大自然的神奇秀丽。受到美的熏陶。从而培养学生热爱大自然的感情。在教学过程中可以把书面语言用生动的画面展现出来。配以适当的音乐。让学生在轻松和谐的学习氛围中。犹如身临其境般领悟、理解。当学生观看\t"/jiaoan/344/626/_blank"课件时。学生好像自己是作家正在畅游天山。尽情体验大自然带给人们的和谐神奇之美。此时的重难点在多媒体\t"/jiaoan/344/626/_blank"课件的辅助和学生的想象体验变得清晰易懂。教师稍加点拨。再加上学生深情的朗读。本课的重难点就迎韧而解了。〖创设“美”的意境陶冶审美情操〗爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是愉快教学四要素之一。而电化教学可以艺术地表现教学内容。取得事半功倍的效果。音像教材将诸多美的因素渗透到电化教学中去。使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识。又陶冶情操。如教《七月的天山》一课。将雪白的墙壁作为幕布。随意调节投影焦距。让天山的雪峰、雪水汇成的溪流由高到低。由远及近地进入学生的视野。学生眼前出现了天山那巨大的雪峰、融化的雪水。闪耀的银链。盛开的白莲。缓慢的回水涡……教师随时稍稍移动画面。让学生产生策马进天山的感觉。与此同时。播放一段优美的夏夜圆舞曲。在视觉、听觉交织的立体空间里学生不仅领略到了一个柔和、静寂、梦幻般的形象美。也从文章的意境中体会到了语言美。儿童如能沐浴在美的环境中。他们的精神世界就十分愉悦。同时也使他们对美的事物产生学习、领会、把握的兴趣。同时也陶冶了他们的审美情操。〖展开积累竞赛掌握学习方法〗为了提高学生积累量，专门设立了积累本，还通过多种途径展开积累竞赛，如开展形式多样的读书活动设立了“今天你读书了吗？”的评比栏；好词好句摘抄。读书笔记展示。成语接龙比赛。古诗文朗读比赛。朗读擂台比赛。好文共赏。手抄报竞赛。“一课一整理”；日积月累的拓展和延伸等……让学生在形式多样的语文实践活动中享受到丰厚的语言材料积累的乐趣及成就感。有益于今后的自主积累。利用课堂教学的主渠道培养学生对语言的敏锐感受力、欣赏力。选择有价值的语言进行积累：１、富有表现力的词语。如《全神贯注》等课文中描写人物神态、动作、语言的词句。《七月的天山》中描写山川河流、自然百态的词语……还有成语、谚语、歇后语等。学完每课后。鼓励学生把诸如此类的词语抄下来。２、富有表现力的句子。如细节描写具体生动的句子。３、运用修辞手法的语句：如排比句、拟人句、比喻句等句子。积累这样的词句。不仅能使学生领悟语言的表达方式。还能使学生从中学习怎样进行联想和想象。４、富有哲理、意味深长的句子。正是这些做法的实施。使很多同学的语文学习积累有了进步。有了收获。有了提高。〖引导学生展开想象来理解〗课文中有些句子，如写景写场面的。一般可以通过想象。联系生活中、电影电视中看到过的情景去理解。在四年级《七月的天山》这篇课文中“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰。太阳下。雪峰间的云彩就像白缎上绣了几多银灰色的花。”一句。只要引导学生想象一下句中的情景。就会产生一种身临其境的感觉。学生们还可联想到电影、电视中的类似的镜头。脑海里马上绘制出一幅美妙的图画来。从而自然地进入到句子所示的意境中去。七月的天山教材分析这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。１、课文第１自然段是全文的总述。写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。“七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人”反衬了此时天山的凉爽。“这时最理想的是骑马上天山”是这一段的重点，也是全文的总起。２、课文的２、３、４、５自然段分别描写了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林、野花，字里行间蕴含着对奇异景观的赞美之情和作者置身其间身心的美好感受。⑴写雪峰一段，突出了它高矗巨大、寒气扑面、云影飘动的特点。同时描写了进入天山会立刻感到像秋天似的凉爽，在太阳的照射下白云在高大的学峰间投下云影，像白缎上绣上了几朵银灰色的暗花的切身感受。⑵写溪流一段，突出了溪流倾泻时浪花飞溅，缓流时鱼儿跳跃、清澈见底的特点。同时描写了溪流倾泻像千百条闪耀的银链，浪花飞溅像千万朵盛开的白莲；缓流时则感受到寂静的天山无限的生机。⑶写原始森林一段，突出了它蜿蜒翠绿、葱郁幽静的特点。同时在字里行间蕴含了作者置身其间的惬意和流连。⑷写野花一段，突出了它五彩缤纷、绵延、耀眼、绚烂的特点。同时抒发了作者看见山色柔嫩，山形柔和有一伸手就可以触摸到嫩脂似的感觉；看到那高过马头的野花，红、黄、兰、白、紫，觉得像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂和骑行其间感到格外精神。３、课文的最后一段，总说天山的无边繁花胜过春天的花园。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。采用“虽然……但是……”的转折复句的形式表示了不是春天胜似春天的意思，充满赞叹之情。一、根据课文内容，回答问题。1、在括号里填上合适的词语。（）的雪峰（）的白莲（）的雪水（）的溪水（）的山涧（）的鳞光（）的日影（）的塔松2、照样子，在文中找出描写颜色的两个字以上的词语，并记住它。雪白、五彩缤纷（）（）（）3、找出文中的两个打比方的句子，用“”划出，读一读并填空。①第一句把（）比作（）。②第二句把（）比作（）。4、在第2段中作者具体描写了（）（）（）等景物，写出了天山景物的美。5、把文中揭示中心的一句话用“---”划出来。【答案】1、（巨大）的雪峰（盛开）的白莲（融化）的雪水（五彩斑斓）的溪水（高悬）的山涧（闪闪）的鳞光（细碎）的日影（密密）的塔松2、略。3、①蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰，几块白云在雪峰间投入云影，就像雪白的绸缎上绣上了几朵银灰色的暗花。（云影比作暗花）②在那白皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠绿的原始森林，密密的塔松像无数撑大的巨伞。（塔松比作巨伞）4、雪峰原始森林鲜花5、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比这时天山的无边繁花呢？课后反思《七月的天山》一篇文字优美，脉络清晰的抒情散文，作者紧抓七月天山景物的特点，为我们展现了美丽的寂静而又充满生机的天山，文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对天山美景的热爱与赞美。

一、以学定教，促进学生的自主发展。

由于我们的学生对远在新疆的天山非常陌生，于是开课之初我注意了单元训练重点的回顾，目的在于让学生学会围绕单元训练重点来阅读理解语言文字，真正达到学有目的，学有重点。然后初读课文，从整体上感受天山之美，通过自由轻声朗读课文划出表示作者游览顺序的词语“进入天山----再往里走----走进天山深处”，充分激发了学生的主动意识，有效促进了学生的自展。

二、注重多读感悟，进行自主地获取。

依据略读课文的特点，我放手让学生自主阅读，品味语句，进行自主地获取。在文中作者多次运用比喻、排比等修辞手法，通过奇特的想象，展现了七月天山独特的美景。如：“蓝天衬着……像盛开的白莲……”在自读感知的基础上引导学生说出喜欢的理由，可以是对重点词语的体会；可以是从修辞角度去感受；也可以是从景物特点去欣赏等等。让学生自由地表达感受，近而指导朗读，通过多种形式的读，来体现景物的美，从而感受作者对天山的热爱和赞美。三、注重自读品析，倡导合作交流。

在品读、感悟优美语句这一环节中，先是让学生默读思考，画出自己喜欢的语句，在独立感悟优美语句的前提下，进行同桌交流，从而体会作者是怎样抓住优美词句表达情意的。

我认为这堂课的教学重点应是让学生积累语言，将大量的时间放在朗读和背诵积累上，学生理解的深与浅并不重要，重要的是将一些优美的句子，词语收到学生的记忆深处。而对于天