初二上期美术教案内容

初二上期美术教课方案的内容课题：美术是人类文化的造型载体课型：赏识课课时：一课时教课目的：经过赏识美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，进而更为喜欢美术，更为珍惜人类丰富的文化遗产。教课要点：理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。教课难点：美术作品与特准时代文化的联系。教课方法：解说法、议论法教课过程：1导入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵马俑〉〉、〈〈清明上河图〉〉发问（认真察看上述作品后，你能理解它们所反应的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？）教师在学生知识性地回答下列问题后，提出自己的看法：在人类没有创建文字以前，我们对历史的认识主假如经过一些造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获取的。即使文字出现此后，也需要造型实物供给直观的印证。所以，一件美术作品不只是是由美术的意义，并且能够代表必定的文化特色，所以我们说“美术是人类文化的造型载体”。2新授：所以，我们在接触一件美术作品时，不单要从审美的角度加以赏识，并且要擅长挖掘其所包含的文化意义。〈簪花仕女图〉〉唐朝周昉发问：1.从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？2.从作品仕女的华丽服饰和精巧的手饰中，你感觉唐朝纺织技术与工艺水平怎样?3.从作品描述的仕女脸庞、体态、你能说出当时对女性的审雅观吗？解说：1.从作品描述的几个贵妇在庭院中漫步、赏花、采花、戏犬的情节，让人感觉上流社会贵妇固然物质富裕，但却精神空虚、百无聊赖。2.从画中描述的轻纱薄翼般的华丽衣裙，反应出唐朝的纺织技术和工艺水平已经是相当的高明。3.反应出当时对女性美的审美标准是丰腴，而非我们今世苗条。与同学议论，共同商讨几件作品的文化意义。〈〈舞马衔杯纹银壶〉〉是传统的中原款式吗？从〈〈三彩骆驼载舞俑〉〉中的人物的面目特色来看，他们是哪里的人？你知道教堂和道观用途分别是什么吗？它们的外观有什么差别?你能从这两种不一样的建筑风格中看到两个不一样地区的文化差别吗？分组议论书中作品，教师提出要议论的问题。服饰组的图片议论。北京街道的图片议论。建筑图片议论。岩画的图片议论。传统工艺品图片议论。每组代表分别向全班同学报告本组的议论结果。小结：经过赏识美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，进而更为喜欢美术，更为珍惜人类丰富的文化遗产。将历史、地理等学科知识与美术知识联合起来，提升对问题的整体认识和综合思想能力。教课方案建议：本教课方案的设置突出表现美术课程的人文性，旨在指引学生学会从文化的角度认识美术作品，认识美术作品所折射的时代文化特色，所打上的历史烙印，进而形成一种优秀的美术赏识习惯和发现各样关系的综合思想能力个人评论：学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系并对“美术作品以它独到的方式承载、展现人类文化”这一看法有初步的理解和认识而更为喜欢美术，更为珍惜人类丰富的文化遗产手绘线条图象----物象的多视角表达讲课时间：1课时教课目的：（1）在敌手绘线条表达物象多视角的学习过程中,培育学生的形象思想能力,培育从多视角察看事物的习惯，全面、整体认识事物的能力和理解剖析的能力，培育综合能。在绘画和设计过程中，指引学生充散发挥联想和想象。（2）初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达物象的多个角度，对物象有个整体的认识。教课方法：解说法、议论法、剖析法、剖析法教课要点：对物象进行多视角察看后，能够对物象的构造、方向有明确的认识。教课难点：对物件的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。教课过程：一、新课导入物象多视角”的理解。实物举例。教师拿一个实物，如水壶、汽车模型，将他的前面、侧面、背面多角度让学生察看，看同一物体不一样角度的特色。让学生说出物体的构成部分、构造关系，能够用简单的线条将物体的各个角度勾勒出来。共同商讨。对物象的多视角的；理解与表达的意义。举例A你很熟习的同学、老师，他们的正脸你认识，看到侧脸你也不会认错，他们的反面也认识。为何？由于你对他们认识记着了他们的特色。所以，只有只有全面认识物象，才能更深刻感觉物象。B生活中的一些现象：a.剪发时，前面的镜子，使你看到了自己正面的发型，剪发师会拿一面镜子在你的头后，让你看看后边与侧面的发型。B.旅行时导游图上印出旅行景点的图象与旅行方向，使你记着了景点的特色，并且能很快找到。凡此各种,说明物象多视角的表达与我们生活与艺术设计有着亲密关系,全面、立体的察看物体的形态、构造,能够为此后的设计打下基础。．物象多视角的表达方法。1）将物体的构造关系进行表达，一般三个角度即可，如正面、侧面、顶面或反面，也称为“三视图”2）将物体的形状与方向进行表达,一般有主体平面图,将物体的形象进行展现.3）表达方法:用精练的线条将物体多角度形状、构造、方向表达出来。．学生练习1）教师拿一实物，让学生多角度察看，几分钟后收起实物，让学生依据记忆和理解画出物体的多角度的形状；或将物体放在讲台上，让学生依据自己的角度想象画出其余角度。2）画出学校的表示图。实地观察校园，画出主楼的平视图与校园平面图。3）画出你熟习的人物的正面、侧面和反面的头像或发型。．评论：1）把同一题材的多视角表达作业放在一同，剖析图画能否说了然物体的形象、构造与方向，经过察看图画能否定识了物体的整体形象，议论学习这些知识的意义。2）将学生的设计创意进行展现。教课后记:第3课墨与彩的神韵教课目的指引学生体验水墨画的神韵和审美情味，从中感觉中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。教课要点和难点教课要点：指导学生掌握资料和水分的关系，调换学生主动性，松开手脚，勇敢创意，表达自己的感觉。教课难点：指引学生对水墨画的神韵的理解和感觉，并表此刻自己的画上。课前准备范画数张，生宣纸数张，毛笔，笔洗，画毯，中国画颜料等。教课方案教课过程：组织教课：导入新课：．学生体验：取出生宣纸和毛笔，让学生谈一谈，宣纸和图画纸有什么不一样？教师总结：宣纸和毛笔以及墨是中国画的工具。这也是中国画不一样于其余画种的主要特色。(2)让学生着手用墨和水在宣纸和图画纸上任意涂画，而后看看有什么不一样？(3)教师展现范画并提出问题：这些画是用什么资料画的?有什么特色?学生疏组议论，教师总结：这些作品是利用水和墨在宣纸上的冲化、融渗产生的浓淡变化，经过墨与彩的泼洒、点染、聚积形成墨、色、水互相辉映的成效。这类成效妙在似与不似之间，令人耐人回味，这就是水墨画的神韵。．师生共讨：1）你知道