小学语文-苏教版小学语文三年级下册《恐龙》教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】《恐龙》--语文--小学---方法指导课《恐龙》一、教学目标1.熟读课文，了解恐龙的种类、形态和生活习性，并能够选择自己感兴趣的一种说说它的特点。2.初步感知作者抓住事物特点，运用打比方、作比较、列数字等说明方法具体说明事物的写法，并能运用一到两种说明方法介绍一种动物某一方面的特点。二、教学重难点重点： 1.熟读课文，了解恐龙的种类、形态和生活习性，并能够选择自己感兴趣的一种说说它的特点。2.初步感知作者抓住事物特点，运用打比方、作比较、列数字等说明方法具体说明事物的写法。难点：能运用一到两种说明方法介绍一种动物。三、教学准备：教学课件四、教学时间：1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）导入新课整体把握1.大约两亿年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。那时有一种动物到处漫游，足迹遍及整个世界。它就是称霸地球的主人——板书课题（恐龙）强调“恐”字的写法。2.老师知道你们对恐龙很感兴趣，今天，就让我们穿越时空隧道，回到两亿年前，真切地感受恐龙世界！（播放视频）来到恐龙世界，你看到了什么？你有什么感受？（学生谈）当生谈感受时，答到恐龙很多时，师：是呀，恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态更是——千奇百怪。）3.出示句子：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。齐读这句话。（生读）你发现了吗，这一句是这一段的什么句？（中心句）读书就要这样：字字入眼，句句入心。全段都是围绕这一中心句展开的，这样的总分结构可以让文章更加的条理，这也是以后我们在习作时应该学习的一种段落结构方式。4.课文介绍了哪几种恐龙呢？请大家快速默读2-4自然段，圈出恐龙的名字，并对号入座写在课文文字下面恐龙的图片上。5.指名汇报课件展示：雷龙梁龙剑龙三角龙鱼龙翼龙霸王龙（师指出鱼龙和翼龙只是恐龙的亲戚，并不是恐龙）并讲其中的一个小故事。6.你觉得故事中的吴甜甜是个什么样的学生？环节二、实践——重点突破，语意兼得（二）自主探究感知方法1．扶放结合，感知说明方法。过渡：这是一篇说明文，所谓说明文就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章。既然是说明文，那么在文中它必然会用很多种说明方法来向大家介绍恐龙，下面我们就来一起走进课文，感受它的说明方法。雷龙：（1）看屏幕，出示图片，这就是雷龙，你感觉它长得怎样？（指生回答）书上用哪个词来形容它？（庞然大物。）（2）课件出示句子：雷龙是个庞然大物。（齐读）什么叫庞然大物？（很大很大的物体）雷龙到底有多大，文中是怎么写的呢？课件出示句子：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。（指名同学读一读。）板书：作比较（3）大象在我们眼中是很大的动物，可是雷龙“它的身体比六头大象还要重”，这是拿雷龙和大象进行比较，这种说明方法就是板书：作比较雷龙的身体比几头大象的还要重？（“六头大象”）这种用数字来说明的方法就叫板书：列数字板书：列数字板书：打比方它每踏一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”，这句把雷龙的脚步声比作----雷鸣，这也运用了一种说明方法就是板书：打比方（4）师小结：作者运用这样的说明方法，让我们如见其形，如闻其声。谁能读出雷龙的庞大呢？（指生读、齐读）过渡：通过认识雷龙，我们知道了三种说明事物的方法，你还记得吗？（指生回答）作者在介绍其他恐龙时具体运用了哪些说明方法呢？请你拿出老师发给你的表格，以小组为单位，选择其中的一种或者两种你喜欢的恐龙分工合作完成表格。根据课文内容完成下面的表格种类外形特点说明方法梁龙剑龙三角龙鱼龙翼龙霸王龙小组汇报自主学习讨论情况，教师根据学生的回答相机进行指导，逐个进行分析指导：梁龙：（1）“从头到尾足有二十多米”，这里运用了列数字的说明方法“走起路来，好像是一架移动的吊桥”运用了打比方的说明方法(2）这些方法的运用让我们深刻感受到了梁龙的什么特点？（特别长）（出示梁龙的图片和句子：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。）(3)谁能把梁龙的长给读出来？（指生读）剑龙：(1)“四支利剑一样的尾刺”运用了打比方的说明方法，把“尾刺”比作了“利剑”让我们具体形象的感受到了剑龙尾刺的锋利无比。(2)“两排三角形”告诉我们了剑板-----数量，形状。(3)自由读一读写剑龙的句子。三角龙：(1)三角龙长什么样子呢？（指生读）(2)小组汇报作者运用什么说明方法介绍了三角龙“每只角都有一米长”运用了列数字的说明方法(3)出示三角龙的图片和文字三角龙的脸让我们看上去就十分害怕，这就是----望而生畏。(4)请男生读一读，读出三角龙让人害怕的特点。鱼龙和翼龙：(1)作者在介绍鱼龙时运用了哪些说明方法？指名说（作比较）把“鱼龙”和“海豚”进行比较，齐读这句话。(2)课文用了什么方法写翼龙的？（打比方）把翼龙比作了轻型飞机。（课件出示“翼龙”图片）这就是“翼龙”，和鱼龙一样也是恐龙的亲戚。“翼”就是翅膀。谁来读读描写翼龙的句子？霸王龙：(1)（课件出示“霸王龙”图片）这就是“霸王龙”，用一个词概括你对霸王龙的看法。（凶猛）(2)它的牙齿像什么？（锋利无比的匕首）文中用什么方法写的霸王龙？（打比方）霸王龙为什么会长这样子的牙齿？（便于撕咬猎物，它是食肉动物，而大部分的恐龙是食草动物）(3)指生读，把霸王龙的凶猛表现出来。齐读师小结：通过学习，我们认识了很多恐龙，它们各有各的形态。各有各的特点你都记住了吗？下面我们做一个我猜我猜我猜猜猜游戏我猜我猜我猜猜猜游戏游戏规则：（1）描述者用语言描述一种课文中的恐龙，描述时要求具体、形象。（2）竞猜者必须听完描述者说完，才能举手回答，否则视为违规。环节三总结----积累拓展，读写训练（三）方法运用拓展提升1.除了书上介绍的恐龙外，通过课外学习和查阅资料你还知道哪些恐龙？2.老师出示一些恐龙的图片让学生根据形状和特点给恐龙起个名字。3.小练笔过度：本课中作者运用打比方、列数字、作比较的说明方法让我们更加深刻地认识了恐龙，也使得恐龙的形象更加的具体生动。那你能运用一种或者几种说明方法来介绍一下大象吗？4.学生写教师巡视指导5.展示作品（师相机指导，重点指导说明方法的运用）以大象为例：预设1：大象的耳朵很大，像两把大蒲扇。它的腿很粗壮，像四根大柱子。运用了打比方的说明方法十分具体形象，我们仿佛看到了大象的大耳朵和粗壮的大腿。预设2：大象的鼻子很长，足有两米多长。能够运用列数字的说明方法，十分具体形象。预设3：大象是个庞然大物，它的身体比五头牛还要重。能够仿照课文运用作比较的说明方法来介绍大象的体重，很棒！）6.文章第一自然段告诉我们两亿年前恐龙到处漫游，遍及整个世界。可是今天我们却看不到它的身影。恐龙的消失至今仍是一个未解之谜，等待着有人能解开它。恐龙的世界虽然神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开。让我们共同努力吧！六、板书设计20．恐龙作比较种类形态列数字打比方【学情分析】《恐龙》--语文--小学---学生对说明文的文章已有接触，但这篇课文描写恐龙生活在遥远的古代，谁也没见过，其种类、外行和习性都是科学家根据目前掌握的资料所进行的研究推测。好在作者在文章多处运用了打比方、列数据、作比较等说明方法，为了让学生了解不同种类的恐龙形态、生活习性等，此课的设计力求图文结合，即每一种恐龙都和相应的图片和文字说明相配，拉近了孩子与文本间的距离，学生能在老师创设的情境下通过朗读入情入境去体验去感悟，使人如见其形，如闻其声。结合课文学习，学习观察，表达自己的观察所得。因此在教学中要紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。在小练笔中要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。这个年段的孩子理解力还不强，有待于老师的引导，这个年龄的孩子，正是好奇心强，求知欲旺的时候，对于未知世界，未解之迷，孩子们大多有一种求新猎异的心理。平时的电视电影和动画片让孩子对于恐龙这一神秘史前生物有了一些或多或少或正确或错误的了解。在教学中，我们应该抓住孩子的这一知半解和求奇猎新的心理，通过课堂上的引导，讨论，让孩子对恐龙灭绝这一未解之迷提起了就放不下，吸引他们去探索更多的未知世界。【效果分析】《恐龙》--语文--小学---从教学效果来看，本堂课较为成功。有以下几点可取之处。

一、课前布置学生搜集恐龙资料。为了激发学生的学习兴趣，积累相关的知识，我提前布置学生利用网络、图书，自主搜集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。学生对恐龙有所了解了，拉近了和恐龙的距离，学课文时兴趣盎然，急着把自己课外搜集到的资料和同学交流，分享获取知识的快乐。

二、

抓住要点，帮助学生把握恐龙的外形特点。学习第二自然段时，我让学生围绕总起句“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。”展开学习活动。默读本段，想想：这一段介绍了哪几种恐龙？各有什么特点？仔细读文后，在课文插图上写出它们的名称。说说为什么给恐龙起这些名字。最后一个问题的回答，既让学生复习了恐龙的名称和特点，又引导学生体会了恐龙的名字都是根据它的外形特点起的。

三、以读为本，课堂上做到书声朗朗。在教学过程中，学生朗读始终被惯穿在课堂教学中。老师灵活地运用指名读、齐读、自由读、默读等各种形式，指导学生有感情的朗读课文，在读中悟，在悟中读，体会语感，逐步培养朗读能力。

四、自主学习，培养学生的自学能力。在整个课堂教学中，学生始终以自学为主，教师只是起了一个引导作用。如学习第二---四自然段时，教师让学生通过小组讨论，自己解说，再结合课文内容来学习，始终让学生把学习的权利掌握在自己的手里。学生说到哪，就学习哪，提高了学生学习的兴趣。

五、引入“竞争”，培养学生的“竞争”意识。新的教学理念提倡在课堂上引入“竞争”机制，培养学生的“竞争”意识，以适应社会发展的需要。这节课中教师就巧妙地设计了“竞争”的教学环节，如：“你读得不错，谁能比他读得更好？”“谁来把这一小节读好它”……这些教学环节，都让学生争着读好句子，课堂气氛调动了，学生的积极性也被提起来了，在轻松的环境中不知不觉得培养了学生的各种能力。

有人说，教学就是一门遗憾的艺术。任何一堂课都有值得改进的地方。

美中不足的是，在学习最后一个自然段的时候，当谈到恐龙灭绝的原因时，对这个问题谈论过多，耽误了时间。其实对于恐龙的灭绝，不是我们今天这课的重点，也不是小学生能探讨得清楚的。所以这个地方最好是一带而过，不宜做太多讨论，只要能达到调动学生热爱科学、敢于探索的热情即可。

【教材分析】《恐龙》-语文--小学---《恐龙》是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。全文共有6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者对恐龙的种类、形态及生活习性有了具体而形象的了解。阅读训练的时候，借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的了解恐龙的相关知识。教学时可以引导学生以读为主，通过浏览网页，阅读课文内容，找出自己希望探究的问题，并为学生的主动探究提供方向，指导学生带着问题搜集资料、阅读资料、思考问题。组织学生交流收集到的资料信息，并对资料进行分析整合，从而使学生解决问题旨在教学活动中为学生营造良好的学习氛围，将学生引向自主、研究性的学习之路。【评测练习】《恐龙》--语文--小学---一、看拼音，写词语。

mítuán

wàngérshēngwèi

mànyóu

xiōngměng

pòkéérchū

(

)(

)(

)(

)(

)二、比一比，再组词。

形（

）

密（

）

阵（

）

攻（

）

型（

）

秘（

）

陈（

）

功（

）

三、写出下列词语的近义词。

大约（

）翱翔（

）神秘（

）锋利（

）消失（

）

四、选词填空。

神秘

神奇

1、这些古代的传说都被人们渲染上一层（

）的色彩。

2、这些恐龙（

）地消失了。

五、按课文内容填空：1、课文中

一词体现出恐龙生活的年代久远，

、

让我们体会到当时的生态环境非常适宜恐龙生存，因此，当时地上走的，天上飞的，水中游的都是恐龙，它们活动范围之广，数量之多，这让我想到的文中词语是

、

。2、课文第二自然段构段方式是，主要围绕、写的。课文为了把恐龙的特点写具体，主要运用、、表达方式。

3、通过学习，我知道了恐龙大多以吃

为主，有时也吃

，也有专门吃

的，如

龙。

和

是恐龙的亲戚，恐龙繁殖的方式是

，恐龙蛋的外壳坚硬，小恐龙

以后，会得到大恐龙的

。恐龙在地球上生活了大约

多年，大约在

年以前突然

了，人类至今尚未解开

。

。4、你还知道哪些关于恐龙的知识（名称、形态、生活习性等）

【课后反思】《恐龙》--语文--小学---1．回味课堂，我感觉亮点之处有：（1）学习语文贵在“学”，教师应该“授之以渔”，激发学生自主学习、自主探究的欲望，培\养自学能力，充分发挥学生的自主性。课堂上，我较好的体现了由“扶”到“放”的学习方式的转变，注重学法指导，充分放手让学生自主探究。在指导教学完雷龙后，总结回顾作者在介绍雷龙时所用的三种说明方法：作比较、列数字、打比方，这样才让我们如见其形、如闻其声的感受到了雷龙的大和重的特点，然后出示表格，让学生自学作者在介绍其余几种恐龙时用了哪些说明方法，较好的突破了课文的重点，让学生有法可依，有法可循，为学生指明了方向，乐于并且易于投入到学习活动中去。（2）小学语文改革的方向是“读得进，记得住，用得出”。要在充分学习课文的基础上，引导学生会用语言文字，锻炼语言表达能力。因此在学生了解其他恐龙的特点后我进一步让学生以“我猜猜”的游戏介绍恐龙，这也是对课文复述的练习，同时也是对学生口头表达能力的培养。不仅仅如此，在此基础上我还出示一些学生没见过的恐龙，让学生根据各恐龙的形态特点给恐龙起个合适的名字，充分培养了学生的思维创新能力和想象能力以及对课外知识的渴求。小练笔的安排，要求学生运用本文学到的说明方法，介绍大象，使“学”“练”“用”有机结合。

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