三年级数学下册24《运动会上小统计》教案3沪教版_第1页
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文档简介

运动会上的小统计教课目的：知识目标：能依据条形统计图供给的信息进行简单剖析和推测。能力目标：能在格子纸上制作简单的条形统计图。感情目标：培育学生察看、比较、剖析的能力。教课重、难点：指引学生正确、合理地确立一格所表示的数目。教课准备：课件、实物投影仪。教课过程：一、复习引入出示课件、引起思虑。师：这段时间，我们都在边看小动物们在体育场上的竞赛，边学习数学知识。今日我们持续去运动会上看看。（出示课件：车辆行驶至体育场的情形）发问：哇，有好多观众来看竞赛呢？你怎么知道的？体现图表、揭露课题。师：小兔欢欢做事特别仔细，他已经统计出了各样车子的数目。（出示表格）小胖说，这张统计表能够用我们学过的条形统计图表示（出示小胖的统计图）1）发问：①这张统计图中你看到了什么？②小胖画得有道理吗？2）请学生独立达成后边三种车辆的条形图。3）评析（要点：自行车数目的直条）。小胖说：小伙伴们真棒！把学过的本事记得牢！4）出示课题：这节课我们就要持续学习“运动会上的统计”再呈图表，比较异同。小亚说：这个统计图还能够换一个样子画。（出示小亚的统计图）（1）察看：这两张统计图有什么异同点？（1格都表示2）2）独立达成统计图。3）反应。4）你有什么感觉？二、要点研究小动物们竞赛完了，特别渴，到达了售货站（出示售货站1、2统计图）问题议论：1）认真比较两个条形统计图，你知道了哪些信息？2）雪糕跟矿泉水比，雪糕所占的格子数多，为何反而比矿泉水数目少？概括小结：条形统计图表示的数目不单与所能画直条的长度相关，也与一格所表示的数目相关。深入认识：师发问：2号售货站的统计图也能用一格表示5的条形统计图表示吗？（议论）概括得出：一格表示的数目应依据统计的数目决定，数目大的用一格表示的量大一点。三、稳固应用小胖说：哇，本来统计图中还有这么多窍门啊，那要看看小伙伴们学得如何？这是小胖学校三年级同学最喜爱的体育项目。出示：依据统计表，画条形统计图（第36页下统计图）三年级同学最喜爱的体育项目名称足球人数65

游泳40

跑步95

跳绳30独立思虑：一格表示多少量量适合？反应沟通：1）你是如何确立一格所表示的数目的？得出：在确立一格所表示的数目大小时，一定考虑统计表所供给的数据大小。

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