小学道德与法治-《神奇的手》教学设计学情分析教材分析课后反思

教科版小学一年级下册《品德与生活》二单元《神奇的手》教学设计教学目标：1、了解手的作用，让学生充分体验动手的乐趣。2、认识自己的手，为自己有一双灵巧的手而高兴。3、多动手多动脑，成为聪明的人。教学重难点：让学生认识自己的手，为自己有一双能干的灵巧的手而高兴，同时在活动中充分体验动手的乐趣。教学准备：教师准备：装有各种物品的魔法袋，课件，红领巾。学生准备：体验活动——（1）系红领巾比赛（2）用小手做一做动作（3）用小手说话（4）做手影表演（5）手脑支配游戏教学过程：活动前谈话：激趣导入揭示课题猜谜语，引出主题师：今天秦老师给大家带来了一个谜语，请你来猜。师：（图片出示）说关于手的谜语，一个小数十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。学生猜，导入课题。【课前谈话时进行了猜谜活动，通过猜谜活动自然而然的引出课题，学生在不知不觉中进入的主题】活动一会做事的手1·会做事的手第一步：小组里观察小手，说说手的作用。师：能伸出你的手，让我们看看吗？（学生纷纷伸手互相欣赏）师：大家都有一双胖乎乎，圆润润的小手！太可爱了！师：你的小手都帮你做什么了？生：吃饭做游戏学习弹琴---------师：除了刚才说的这些，小手还能做哪些事？你能用手表演出各种动作吗？（抓、挠、拍、系、甩、画、---------）生：---------师：老师总结一下大家的意见（出示图片）我们都有（爱劳动的手）（爱学习的手）（爱运动的手）第二步：师：瞧！多棒的小手啊，我们的小手能干这么多的事情，多亏有了它！第二步：夸夸小手师：小手可以帮我们做这么多事情，你说，你的小手重要么？能干么？这么能干的小手想想夸夸它么？你想怎么夸？（师生边做动作边表演“小手小手你真棒”！）活动二会认东西的小手师：其实呀小手的作用不止这些，下面我们做个小游戏，老师这儿有个百宝箱，吃的，玩的，用的，应有尽有，谁能不用眼睛，就能把袋子里的东西认出来？第一步：师生合作游戏“会认东西的手”出示魔法袋子师：谁想玩这个游戏？生：纷纷举手师：这么多人愿意，咱们请一位同学你用手来认东西，你认出来就喊出来是什么，其他同学来当裁判，他认对了，咱们就拍拍手（对对.对对对），错了我们就跺跺脚（错错.错错错）好吗？（注重学生情感和参与的积极性，让每一位学生都愿意和主动的参与活动全过程）师：找一学生（蒙上眼睛）上台来认东西。师：对吗？（其他学生一起鼓掌）【充分利用学生身边时时在发生的事情，立足儿童现实生活，真正调动学生学习兴趣和学习主动性】师：采访一下这位同学，你没用眼睛看，小手就认出来了，你这小手的神奇本领是什么呀？生：会摸东西！师：会摸东西，谁再说一说？生;：会认东西，还能像眼睛一样认东西呢--------第二步：师：小朋友们，你们知道吗，生活中的有些人比如盲人他们眼睛看不到东西，有时候靠双手看书.读报，做事情！这双手其实就是他们的——眼睛啊！对！手对他们来说太重要了！他们的生活非常的不方便，不容易，我们应该多去帮助他们！活动三会说话的手第一步：老师做示范动作，表示小手会说话（上到这儿，老师真想对咱班的小朋友说一句（竖起大拇指）师：你们听懂了老师的话了吗？老师是说大家真棒！既聪明又懂事，既活泼又遵守纪律。师：再次竖起大拇指！师：老师没有说你们就猜出来了，看来呀，手还真的会说话呢！你的小手都会说话么？都用哪些手势表示过？先做给小伙伴们看看，让大家猜猜看。第二步：谁能向老师一样用手来说话？找一生上台表演，师生配合表演（握手、拉钩、鼓掌、睡觉、再见、-------）大家来猜？第三步：同桌两人互猜，你用手来说话，我来猜（开门、请坐、快来、嘘-----）第四步：师：能干的小手，还会说话？太神奇了！想现场试试它的本领吗？我们来系红领巾比赛，以小组为单位看哪个小组能在最短的时间内能又好又快的系好红领巾！这可需要注意团结协作相互帮忙才行呀！不仅要有速度还要系整齐呢！系好了马上坐好！明白了吗？师：瞧！老师已经给你们准备好红领巾，每人一条！（早已下发红领巾）那好，比赛马上开始了！准备好了吗？计时开始！ （学生在小组里比赛系红领巾）（初次体验：对自己拥有一双能干的手、会表达的手而感动高兴）师：刚才你的小手一直在忙，它在忙着说什么？（让我来忙你系红领巾吧）（谢谢，我也来帮你）(我的小手能干活了)师：瞧！多棒的小手啊，戴上自己系的红领巾可真精神！真神气！这多亏了我们会做又会说的小手呀！活动四会表演的手第一步：刚才咱们只是做了几个简单的动作，如果开动脑筋可以用手来进行各种精彩的表演.演出，现在老师邀请大家一起来欣赏一段手影的表演。第二步：看视频，（-----）（学生不由得鼓掌）同学们被深深吸引住了，这一个个精彩的图像是谁来表演的？板书：（会表演）第三步：这么惊心动魄的演出竟然全靠手来创造，太神奇了！咱们的手也会表演（学几个手影）师生一起到屏幕来试试（手影表演：小鸟.螃蟹）【学生兴趣盎然，跃跃欲试】第四步：有谁愿意上来表演有趣的手影？来教教我们？活动五小结“神奇的手”手真是一大宝，会做事，会说话，会认东西，还会表演，太神奇了，板书（神奇的），形成“神奇的手”。活动六引出“脑“第一步:人有两大宝：双手和（大脑），手的所有这些活动是听谁的话，你们知道吗？（大脑）（图片出示大脑）它是人的司令部，大脑像什么？图示认识大脑（核桃）。第二步：我们的小手全听大脑的?我们来做个游戏：“左手捏右耳，右手捏鼻子，啪啪，换方向”师生一起做游戏，锻炼手的灵活，手的反应能力。小结：同学们在生活中要多动手多思考，才能越来越聪明。第三步：出示图片，齐读“人有两件宝-------”下节课我们继续研究大脑的神奇，希望我们多动手多动脑，去创造属于我们神奇的未来。活动七布置作业拓展延伸用自己的小手为父母为同学为社会做一件力所能及的小事。教育科学出版社小学一年级下册品德与生活《神奇的手》学情分析一年级的小学生，他们年龄在六岁左右，活泼好动，以形象思维为主，注意力不够持久，喜欢举手发言，愿意与老师和同学交流。学生虽已入学半年多，但无论是在语言表达、理解能力、生活阅历、收集整理信息的能力、还是课堂常规方面水平都处于正在形成阶段，需要老师经常性的鼓励与引导。根据学生的生活经验，学生已经认识手，手与孩子们的生活息息相关，但手在他们的生活中的神奇作用，却往往被忽略。基于学生的各种能力较低，所以在本课教学中应该采取他们喜欢的游戏、体验等活动形式进行教学，教学课件也易采用直观的图片与动画，文字不宜过多。教育科学出版社小学一年级下册品德与生活《神奇的手》效果分析本次执教的是新教科版版小学《品德与生活》一年级下册第二单元第一个主课题“人有两件宝中”的一个分主题《神奇的手》。在教学中，能结合教学内容，设计贴近学生生活的教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，真正实现了以学生为中心,以活动为中心,学生的主体性得到了充分的发挥。整节课精巧的教学设计，充满激情的演绎，让凝固的教材文本演化成了灵动的课堂。让我们惊喜地看到，孩子们在一次次活动中走进文本，做到了回归生活，指导生活，是一节非常成功的课例。纵观本节课主要体现了以下几个特点:1、教学目标定位准确。“神奇的手”这节课，是从儿童生活经验出发编排的教学课题，主要是通过这一主题，引导学生了解自己手一些基本作用，做一个聪明的多动手多动脑的人。这充分体现了教材的范例性。在课前教师让学生猜谜语引入主题，在课上根据一年级学生的爱好和实际情况进行了大量的活动实践，储备了丰富的信息。整节课的教学内容也紧紧围绕目标展开，教师从学生生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动，师生、生生互动和谐，充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。2、教学条理清晰、新颖独创。教学思路是教师上课的脉络和主线，本课教学思路符合教学内容的实际情况。先由猜谜语导入新课激发兴趣，然后小组合作寻找“手会做事”关键问题，接着利用“魔法袋”用手认东西进行探究活动，接着用手尝试说话，最后进行手影游戏。整个教学过程连贯、自如，富有层次性，实用性强。学生乐于参与到活动中来，这样的教学活动真正做到面向学生生活的、回归学生现实生活的开放的课堂。3、课堂中，师生共生互长。在课堂上充分尊重学生的主体意识，注重情感、态度、价值观的体现，注重给学生成功的体验。教师设计的每一个问题都很贴近学生的生活实际，都能充分调动学生的积极性，本节课成为了师生互动，生生互动的课堂。师生在互相激活，互相悦纳中共同生成了课堂的精彩。从课堂效果来看，学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体验到了合作的快乐，感悟到了课堂生成的精妙之处。教育科学出版社小学一年级下册品德与生活《神奇的手》课后反思《神奇的手》这一课是教科版《品德与生活》一年级下册教材，选自第二单元《我的手儿巧》中的第一个主题《我有两件宝》第一课时。这一课时是通过“会做事的手“会认东西的手”“会说话的手”“会表演的手”四大板块让学生认识自己的手，为自己有一双能干灵巧的手而高兴，同时在活动中让学生充分体验动手的乐趣，并在手脑并用的训练中得到乐趣，提升能力。在教学设计上，我基本遵循了教材的思路，分五个主题活动来展开的教学过程，力求过教学，让学生在活动中体验到手的神奇，本课在教学活动中设计上主要体现了以探究体验活动为核心，在具体的教学过程中，主要体现在以下几个方面：一、生活是探究、体验学习的源头活水对一年级的学生来说，他们对小手的作用认识是有一定的生活基础的，我们的课堂上就是充分利用学生已有的生活基础来为教学服务，于是课前我设计了课前生活体验活动——用小手做一件力所能及的事，目的是引起学生有意注意。课堂伊始，组织课堂交流活动——让学生多方交流小手做的各种各样的是，来体验小手的作用，同时打开思路，让学生回忆生活体验，真切感受到：我们的生活离不开小手，我们的小手能做这么多的事，从而产生对小手的热爱。接下来，通过生活场景的在现——系红领巾来让学生现场体验小手的本领，并来夸小手。这样让学生从自己的生活体验出发来组织教学，使学生轻松自然的接受。二、兴趣是探究体验的持久动力在这节课中，针对一年级学生的特点，我注意激发学生的探究兴趣，并想方设法，让兴趣成为探究活动的持久动力，最大限度的利用学生的兴趣引导学生进行有效地探究.体验.发现。如课前用学生感兴趣的“谜语”引人课题，课中通过“魔法袋”里有什么？这一小游戏，让学生在趣味盎然的活动中，自然地明白我的小手会认东西。通过“我的小手会说话”小展示活动，让学生在兴趣的驱使下来体验小手的本领，最后满足孩子们爱动手的愿望，让他们在课堂上“露一小手”来激发他们的创造欲望，我们不难看到，学生们在课堂上快乐创造.勇于展示的情境，而适时的资料补充——“手影表演”这一视频将学生的兴趣引发开去，让学生在精彩的画面中体会到手的神奇。我体会到课堂上，如果我们善于激发学生的兴趣，时时保持学生的兴趣，让兴趣成为学生探究体验学生的持久动力，会受到事半功倍的效果。三、交流是探究体验学习的积累出新在学习过程中，学生经历了课堂丰富多彩的探究活动后，会从内心产生自己的认识与体会，引导学生把这些各自的发现进行交流，达到资源共享，成果共享，那么学习体验活动才会真正地达到实际效果。在每个活动过后，我都注意引导学生谈感受.说想法，让他们在思维的碰撞中互相启发.共同进步。本堂课的交流活动有这样几处：一是交流生活中小手都会做那些事，知道小手会做事；二是交流游戏“魔法袋里有什么？”三是交流“我的小手会说话”的本领，四是“手脑并用”的游戏，多动手训练脑的思维。四、本节课虽然体现了教师的主导地位，突出了学生的主体地位，但是在课堂中当学生回答问题不完整，或者用语言表达思路有困难时，总是害怕耽误时间，完不成教学任务，害怕别的孩子听不懂，对于调动学生的积极性，培养学生的语言表达能力非常不利。在设计上我力求通过丰富多彩的课堂活动，培养学生良好的兴趣，让学生在轻松愉悦的课堂探索中，从内心深处认识到：我们每个人都有一双神奇的手，并为之感到自豪骄傲！教育科学出版社小学一年级下册品德与生活《神奇的手》教材分析《神奇的手》一课在教科版第二册《品德与生活》教材第二单元《我的手儿巧》，神奇的手是主题---《我有两件宝》的第一课时。“我的手儿巧”这单元主要体现热爱劳动，具有料理自己生活的能力。“能自己的事情自己做，有耐性，有毅力。”这些教学目标。《神奇的手》这一课是通过“会做事的手”“会认东西的手”“会说话的手”“会表演的手”四个活动让学生认识自己的手，为自己有一双能干的灵巧的手而高兴，在活动中让学生充分体验动手的乐趣，并认识到手是受大脑的支配，多动手能开拓大脑的思维。 评测练习一、填空1、说一说手有哪些神奇的作用？手会（），会（），会（），还会（）。2、只有多(),多（），才会越来越聪明。二、拓展延伸1、课下学习有趣的手影游戏，跟爸爸、妈妈、同学一起玩手影吧！2、在课下用自己的小手为家人、为朋友、为老师等做一件力所能及的小事。教育科学出版社小学一年级下册品德与生活《神奇的手》课标分析