Unit4MyHomestorytime教学设计-小学《英语》教材四年级上册-人教PEP版

Unit4MyHomestorytime教学设计教材分析 一本节课要求学生运用阅读策略，理解文章意思，学会更加深入的去学习第四单元的重点句型，Whereare....?/Arethey...?。这节课内容由阅读，练习三部分构成。其内容故事在教材中占有重要的拓展地位。为整个单元的复习起到重要的作用。学好本节课才能使接下来的学习更加顺利。学情分析 一四年级学生已经有了一定的语音和词汇基础，接触了一些简单的词汇和句型，知道怎样上英语课，能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课，动画，声音调动学生学习的积极性。小学生抽象思维不如形象思维，所以对句型的理解和运用将是本节课的最大障碍。教学目标一语言技能目标：能听懂简单指令，能看图说出单词，能认读单词和句型。二语言知识目标：学会those,glasses,change三个关于本故事的单词，能够谈论对他们进行简单的再认。三情感态度：能体会学习英语的乐趣，乐于说英语，用英语交流。四学习策略：培养学生合作意识，遇到问题主动向老师或同学请教，在课堂交流中，注意倾听，积极思考，提高学习效率，增强学习效果。五文化意识：了解英语的语言表达，体会不同语言的魅力，促进心智发展。教学重点及难点教学重点：词汇：those,glasses,change句型：Arethey…？Yestheyare./No,theyaredt.Whereare..?教学难点：拓展词汇：that和those，these和this的讲解以及区分拓展句型：Doyouseemyglasses?Thosearenotmyglasses.Let'schangeourglasses.教学基本策略及设计思路

本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过看看猜猜，说说唱唱，合作交流等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。资源的开发及说明本节课采用多媒体课件辅助教学，利用图片，声音，动画来刺激学生感官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图SteplWarm-up播放视频歌曲，myhome跟唱用与本节课有关的英语歌曲热身Step2Presentaton讲授新知：.Missinggame在游戏中回顾第四单元的单词.通过钥匙在哪回顾第四单元重点句型，承上启下接下来的故事。.阅读前设置三个问题，让同学们借助问题去找答案，对文章有个快速的了解。.阅读中展示问题答案，播放对话，标出语音发音语调。指导跟读并让学生注意发音看图跟读看文章，寻找阅读问题。跟读文章，语调起伏。直观形象，图片吸引学生注意，以词带句，解决难点运用阅读前中后的方法，设置阅读问题，运用阅读策略，解决问题。解决重点，难点，排除障碍。为对话学习做准备。Step3学说.roleplaypartc.再播放录音.让学生分组读对话，教师巡视.听学生表演对话.运用句子，去交流猜东西在哪里。师生互动，生生互动，加深句型的理看听听音，看书，跟读两人一组，读对话，不会的问老师或同学，尽快学会。两个人汇报表演对话。运用黑板的句型，造新对话。初识对话再读对话，体会英语表达培养自主学习能力和合作意识。检验学生掌握对话情况解。Step42.巩固练习：英汉互译，选择填空，连词成句l.thesethose知识点讲解。解。Step42.巩固练习：英汉互译，选择填空，连词成句l.thesethose知识点讲解。3.布置作业4.情感深化5.评出获胜小组与同学进行问答，讨论东西在哪的句式，抄写背会三个拓展的单词，和同学玩游戏找物品。学会询问东西在哪里，从而将知识拓展延伸。作业