教学设计方案模板集锦7篇

教学设计方案模板集锦7篇学方篇1对科学探究能力的基本要求1.通过观察和实验收集数据。2.通过公共信息资源收集资料。3.试评估有关信息的科学性。4.会阅读简单仪器的说明书按书面说明操作。5.会使用简单的实验仪器能正记录实验数据。6.具有安全操作的意识。7.识进行实验与收集数据对科学探究的重要性。科学内容

能用实例解释机械运动及其相对性。

能用速度描述物体运动,用速度公式进行简单计算。

能根据日常经验或自然现象粗略估测时间使用适当的工具测量时间;通过日常经验或物品粗略估测长度选用适当的工具测量长度。

知道世界处于不停的运动之中举例说明生命自然界存在多种多样的运动形式。全章概述__及机械运动的描述与探究方面的知识与技能要包括运动、静止、参照物、运动的相对性、速度、匀速直线运动和变速直线运动等基本物理概念和知识及长度、时间、速度的测量等基本物理实验方法和技能。__为四节。第一节与静",主要内容包括运动的世界、运动的描述要讲述不同的运动形式以及人类文化中描述运动的不同方式,而引出科学描述运动的方法二节为"长度与时间的测量",括测量单位测量方法和测量活动三个小节主要内容为长度的估测刻度尺测量长度;时间的估测用停表或手表测时间等;通过"信息窗"、"交流与讨论栏目介绍测量的方法及测量的误【，，提供免费课件，免费教案，免费试题，免费论文蹈视频教资源报大全文大全本下载差。第三节"与慢",介绍速度的基本概念及研究物体运动速度的方法。主要包括速度、路程与时间的关系度的测量方法匀速和变速直线运动的特征及研究方法四节学探究-速度的变化"要内容为探究物体作直线运动时速度的变化情况。有关内容选择与教学设计的基本思路为

1.天地人三个主题向学生展示一个绚丽多彩的运动世界,学生能认识自然界无处不存在运动然界以多种形式展现着物质的运动。2.们以不同的方式感受运动、认识运动、描述运动、探究运动。编者力图根据上述基本思路进行内容选择与教学设计学生在了解运动知识的过程中,步增强对自然界的好奇心步体验运动现象的美妙与和谐,养对大自然的亲近、热爱以及和大自然和谐相处的情感、态度和价值观。3.绍物理科学描述、探究运动的基本概念和方法。4.过实践学习测量时间、长度的基本技能。基于上述基本思路进行内容选择与教学设计学生知道物理学中描述运动的一些基本概念,了解测量速度的一些方法。通过对时间、长度测量的学习,握测量时间、长度的基本技能为学生进行探究性学习打下基础。5.培养学生收集证据的能力为重点设计科学探究课题。学方篇2教学目标：1.助拼音等把《后羿射日》这篇课文读正确、流利。

2.解后裔与怪禽猛兽等斗争的过程中的神勇无比解祖先的征服自然，改造自然的信心和决心。3.累，背诵《后裔射日》教学难点：了解后裔的.神勇无比，了解祖先征服自然，改造自然的信心和决心。教学重点：了解课文内容，背诵课文，积累课文。教学过程：1.复习导入新课：前面我们学习了《淮南子》中的秦西巴纵麑来背诵给大家听名背个故事告诉我们什么呢？交流《淮南子》里面不仅收集了许多带有哲理性的小故事，而且还有许多的神话故事，今天我们来一起学习《后羿射日》课件出示2.习新课：（1听老师读，你认真听，不认识的字标上拼音，同时注意老师在哪个地方停顿。（2刚才同学们都听得很认真，老师发现这些字很难读，老师把它拿出来，大家再读一读。（课件出示）

（3生字读熟了，相信你一定能把课文读熟，自读遍，找同学起来读。（指名读）（4小组合作读准字音。展示读。（5课文读熟练了，尧之时，发生了什么事？找出课文中的有关句子。那你知道文中的凿齿、九婴、大风、封豨、修蛇是什么吗？（交流）对，它们是一些危害人类的东西，来咱们一起看大屏幕。（课件出示）（6当这些怪禽猛兽危害百姓的生活时，尧是怎样做的？谁来读有关的句子。（7后羿为人类做了那么多，你想对他说什么？（交流）（8这个故事发生在上古时期，离我们十分遥远的时候，那时候科技不发达不能正确认识和解释一些自然现象便赋予他神话色彩！通过这个故事，我们看到了我们的祖先征服自然，改造自然的信心和决心！我们的祖先是勤劳、勇敢和智慧！（9让我们带着读祖先的崇敬之情再来读一读课文！3积累、背诵课文分组比赛，看哪个小组最先能背诵。交流展示。学方篇3

一、谈话导，激起兴趣猜谜语：八字须，往上翘，说话好象娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。1同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇_！这就是我们今天要学的课文（板书10）。2介绍老舍。可让学生先说，教师补充。（板书：老舍）老舍原名舒庆春又叫舒舍予是我国著名的小说家和戏剧家被誉“语言大师代表作品《四世同堂龙须沟、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。二、初读课，理解文意１、请同学打开课本，自学课文：a充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）b、声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意哪些词语无法搞懂划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号

２、检查自学：⑴.词（出示）性格任凭贪玩尽职屏凝视稿纸梅花变化多端跌倒开辟枝折花落撞倒抓痒毒蛇踩印生气勃勃A音先自己轻声试读—刚才在读的时候发现哪个生字容易读错，想提醒同学们注意—指名读齐读B义：还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。３、理解课文内容（1词语会读了，课文是不是会读得更流利呢？一边读一边划出两个概括性的句子。（2课文读通了，谁来读读你划的两个概括性的句子（3你很会读书，读懂了课文是主要写的是猫的性格——古怪。和小猫的——可爱（板书）下面，我们就要用这些词语帮助我们做2事。

Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？生交流，作“//”记号。Ｂ、第二件事是要它帮助我们说说课文主要写了什么？（生个别练说——生自己站起来自由说）三、学习课，品味内。：（一）学习一段1自己读读课文，看看猫的性格有多古怪师随机指导理解我们来交流一下（1老实：“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”乖。一般用在人身上，可这里用在猫身上，你体会到什么？联系生活，联系班级，怎样的人算是乖的呢？把你的体会送入句子中去读一读。品读好老实的句子（2贪玩：

可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。指名读，设问，你为什么把一天一夜读得这么响呢？再指名读任凭谁怎么呼唤它也不肯回来引导想象，猫贪玩出走后，会有谁用怎样的方法呼唤猫回来？带着感受再读句子全班齐读师贪玩的猫啊于猫如此贪玩舍先生是什么态度？请大家读读书，画出有关的语句。生画句子师：谁来读你画的句子？生：读句子师：我们一起来看看老舍先生的态度。同学们，老舍先生写这句话用词很有特点，你自己先读一读。交流：老舍先生写这句话用词很有什么特点呢？生：吧，呀，呢都用得很有意思，常说的语言师：我明白你的意思，是常用的语气词生：比如我们常用的去玩——吧

师：哦，你和生活联系起来了，多聪明。孩子们，老舍先生在一句中连用了三个语气词现在我们去掉三个语气词请大家自己比较着读一读，来放开声音读。生自由读师：体会出什么了生加上语气词可以强调猫一天一夜没回家但没加语气词的句子就不能强调师：这是你的体会，哪有别的体会吗？生没有加的句子很平淡像白开水根本没有一点味道加上语气词后，句子写得更具体，更通顺了。师：哦，你觉得更通顺了，同学们我也想来读读，加上这三个语气词我们可以感受老舍是带着什么样感情来说的呢？师读师：你体会到什么生：老舍对猫的喜爱，师：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。生：他非常喜欢这只猫。师从老舍先生连用三个语气词可以体会到老舍先生多么喜欢这只猫啊。谁能带着喜爱之情再来读读这句

生读师：这样读好吧。（范读）像说话一样生读师多了像老舍先生面对面地我们说话一样们呀，就这样读师：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对邻居说——生：接读句子：说它贪玩吧，的确是呀师：慢一点，像对朋友说生轻说师：你多爱这只猫啊，一位朋友来做客吧，老舍对朋友说——生说师：老舍先生想对所有的读者说——来，一起读生齐读师：读得太好了。同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢！谁能读一读猫的尽职

（3尽职：可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！A结合插图理解“屏息凝视”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）。B辨析：屏息是不是不呼吸了呢？D指导朗读：连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候该怎么读呢？练习读——指名读E创情境：同学们，让我们来找准目标，屏息凝视，体验10秒钟有什么感受呢？而我们的猫的屏息凝视“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”按照三小时计算，三个小时多少分钟（），又是多少秒啊1080），10秒的108倍，而我们刚才体验了10秒种啊！带着体会我们一起再来读读这句话。F师小结：是啊，有了这么尽职的猫，再狡猾的老鼠也插翅难飞。

下面，请大家看黑板，让我们再看看舍家的猫，老实、贪玩尽职，你发现什么生：我发现它的性格很矛盾，老实又贪玩，贪玩又尽职师老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格来体现它的古怪表达喜爱之情看板书猫既老实又贪玩虽然贪玩，但是又尽职，你看多有意思的猫啊，难怪作者感叹——齐读“猫的性格实在有些古怪。”（二）赏读2节1同学们，课文的二三自然段也写出了猫古怪的性格。请同学默读。猫的性格古怪”不仅表现在这里，而且还更有趣呢？把你认为表现猫古怪的词语划出来。生默读。交流：高兴时温柔可亲，不高兴一声不出；它既胆小又勇猛（板书）2好，同学们，通过我们自己读书思考，就发现了这么多古怪的性格集中在一只猫身上可见猫的性格真是古怪啊其实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面我们走进其中的一幅画面，读一读。（1小梅花生读②在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脏脚印。

①在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。比较句子，体会小梅花，小脚印表达情感的不同。师：哦，你发现了小脚印，小梅花，有区别吗，有，说说你的看法（第一句把脚印比作小梅花美啊管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。第二句直说”踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。）师体会得好一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了，老舍先生正在伏案写作呢，猫——跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。（读）师：老舍先生多喜爱猫啊。生：这是典型的猫爱人，人爱猫师：应该说猫亲人生：人喜爱猫，猫亲人。生：猫对老舍先生用温柔可亲来回报老舍。（2蹭

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。A什么是“蹭”？（摩擦）（老师在一位同学身上重重摩擦）学生评价：应该是轻轻地摩擦好，请同学们和你的同桌蹭蹭把这种感觉放在句子中朗读该怎么（轻轻地充满友情的读）学生试读——指名读（你们看这只猫的动作是多么温柔可亲啊似乎是一个孩子在向大人撒娇当猫的身体接触到作者的腿时作者所感到的不是猫碰了他，撞了他，而像一位温柔可亲的小孩在亲昵他，可见老舍爷爷对猫是多么喜爱啊其实只要我们对动物充满爱心人和动物是可以和睦相处。谁能把作者的喜爱之情读出来。）师这位同学读得真好把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。让我们也一起读一读吧。

（生：我最喜欢的句子是“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给抓痒。”因为这句话写出了猫很可爱，特别是“蹭”字我觉得很好。师：能说说“蹭”的意思吗？生：是“摩擦”的意思。师：请同学们把“摩擦”放入句中读一读，再与课文中的句子比较一下，看看有什么不同？（朗读比较）生：用“摩擦”，句子中就没有猫那种可爱的感觉了。生：用“摩擦”，猫就没有温柔可亲的味道了。师：看来“蹭”虽然有摩擦的意思，但不仅仅是摩擦那么简单，大家再联系上下文读一读，看看有什么新的发现？（学生自由品读）生：我觉得是轻轻摩擦。因为很重的话，老舍爷爷肯定不高兴了。生：我觉得这里“蹭”应该是一种温柔的“摩擦”，因为课文中说“猫高兴的时候，能比谁都温柔可亲。”它用身子擦老舍爷爷的腿，其实是在打招呼呢！

生：我觉得这个“蹭”很亲昵，因为老舍爷爷很喜欢猫，所以猫对他也很友好，他们两个就像好朋友一样，见了面很亲热。师：理解得真深刻！猫这样轻轻、温柔、亲热地蹭老舍爷爷的腿，你觉得还蹭出了什么？生：蹭出了友谊！生：蹭出了感情。生：蹭出了一幅人爱猫、猫爱人的动人场面。师：同学们，一个“蹭”字，就让我们感受到了猫爱人、人爱猫的动人场面，老舍爷爷不愧是语言大师。）（3丰富多腔的叫还有觉得特别生动的地方？它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。A老师也很喜欢这句，可是平时我怎么听都觉得猫的声音只有单调的“喵喵”一种，而我们的老舍爷爷却能听出这多种多样的声音来，难道他有特异功能吗？（善于观察）B创设情境模仿猫叫这叫声背后一定有许多有趣的故事，让我们一起来想象：也许，猫肚子饿了，想吃东西了，会迫不及待连叫几声——

也许，猫吃饱了，喝足了，会心满意足地长叫一声——也许，猫在外面玩得兴致勃勃，听到主人的呼唤，会不耐烦地应一声——也许在外面贪玩到了一只势均力敌的猫打架了，会虚张声势地粗吼一声——也许，猫正伸出脖子来让主人给它抓痒，优哉乐哉，会非常享受地细叫一声——师：哈哈！这样丰富多腔的声音听起来就特别美妙，怪不得作者觉得自己是在欣赏乐曲我们把脸上的笑意带到朗读中去吧！师生共读师：是啊，同学们，人爱猫，猫亲人，对这温柔可爱的猫，老舍怎能不爱呢可是这些都是猫高兴的时候不高兴的时候呢生：一声不出师：多有趣啊，刚才老舍先生是这样写的他的性格古怪（三）、小结看着黑板上的板书们发现了什么？每组词语这间有什么联系（前后自相矛盾把这么多自相矛盾的特点集中在一只猫

的身上，能不能也用（说??，的确是?“的句式来说说性格古怪的这两方面内容呢。难怪作者说（齐读）“猫的性格---在有些古怪”。五、拓展延，培养能力老舍笔下的猫，充满了灵性，真是惹人喜爱，有个同学想在家里养只猫，可是他妈妈不同意，说猫叫起来太难听，又会把家里踩得到处都是脚印家能帮他一起来说服他的妈妈吗？为了使你的说服更有说服力，建议你用上课文中的语言。学方篇4教学内容义务教育课程标准实验教科书二年级语《坐井观天》第二课时教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。__通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义为他们对事物的认识往往是片面的。学生分析：

班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践。愿意朗读而且表现不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。教学思路：复现感知铺垫——朗读感悟实践——拓展想象发挥——巩固识字写字——收集积累语言设计理念：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力在教学过程中重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向同时也应重视尊重学生在学习过程的独特的体验充分让学生在轻松、宽松的氛围中学习，体会主动，探究的快乐，在体验成功中不断进步！教学目标：1巩固认识3个生字，会写5。2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3发挥想象，初步理解寓意。4在自由的空间里，让学生个性得以张扬，才华得以展示。教学流程：

一、复现感铺垫：上节课我们认识了两位朋友青蛙和小鸟随机出示青蛙和小鸟图你还记得他们所在的位置吗？谁能把他们分别贴在小黑板上？（指名学生把青蛙和小鸟图贴在小黑板的背景图上）是啊，青蛙坐在井里，小鸟落在井沿说边贴词卡“坐井观天”，“落在井（）”到背景的相应位置上能把“沿”字写在卡片上？（指名填写卡片，其余同学写在同桌手心里。）（贴图是孩子们喜欢的学习方式，用这种形式导入，充分吸引了孩子们的注意，激发了学生兴趣，从而更积极地投入学习。这一过程也进一步复现了课文内容为教学打下铺垫把巩固识字，写字渗透在这一过程之中，便全员参与写字活动，落实全体性原则。）二、朗读感、实践这节课我们继续学习13课《坐井观天》青蛙坐在井里鸟落在井沿上们对天有着不同的看法，您想不想知道？（启发性的问题导入，激起学生的求知欲望和探索精神。）

请你打开书60自读课文的2～7自然段边读边画出青蛙、小鸟对天不同看法的句子，就能找到答案（自读课文，思考勾画。）（充分落实学生主体地位，让学生在自主学习中探究，学会学习。）总结学生学习情况学们可真会学习的同学边读边画，有的同桌互相讨论有的同学读书姿势很端正大家学得都很认真。（总结学习情况对学生是一种肯定一种激励一种欣赏，同时也会再次集中孩子们的注意力，继续投入学习活动中。）青蛙和小鸟怎样说天？（组织讨论交流，学生各抒已见。）（根据学生回答板书：无边无际。指名读词，巩固识字。）为什么青蛙和小鸟对天会有不同的看法？你是怎么知道的？（引导学生看图，看书回答，注重良好学习方法和习惯的培养。）到底天有多大，想不想实践去看看，走出教室，看看天有多大；用纸卷成纸筒再看看天，看到的天有多大。你想怎样走出教

室？（学生纷纷发表见解，守秩序，讲礼仪的教育渗透在无声之中。）（学生有序地走出教室，先出后进，没有一个大声喧哗的，不同的方式看到不同的天他们叽叽喳喳兴奋交流着更深刻地体会了寓意。）通过亲身实践你有什么收获？（自由交流收获，体会实践出真知的道理，也丰富了内心体验。）留心观察生活会给你更丰富的感受。老师告诉你一个秘密深入情境地有感情地读也会丰富你的情感体验。（无形之中渗透学法和情感态度的教育。）全班合作：男同学当青蛙，女同学演小鸟，我自我推荐来读叙述部分，可以吗？（孩子们最喜欢分角色读，一下子情绪高涨。）先别着急，怎样才能读好？（“小鸟”和“青蛙”们纷纷发表意见，说出了读好的好建议。）（师生合作读。）

大家合作得可真愉快，我们成功了。看老师为你们准备了什么？（出示小鸟和青蛙的头饰。）读得好，演得精彩，就能带上漂亮的头饰表演。先小组合作演一演吧！请小组内选出导演。（在初读课文，体验课文内容的基础上，组织孩子们分角色读一读，演一演，极大地激起了孩子们的兴趣，表演的过程也进一步加深了孩子们对课文的理解丰富了体验锻炼了口头表达能力，展现了孩子们的个性，对课文也是一次再创造。）（小组内演一演，指导巡视，并指一组表演。）他们演得怎样/（组织生生互评，提倡欣赏的评价。）青蛙听了小鸟的话会怎么做？谁能接着往下演一演？（激发了学生想象，进一步理解寓意。）学习了课文，你想说什么？（学生大胆展示收获，交流展示，张扬了个性。）三、巩固识字，写字。1精彩的表演进行到这儿，有一个生字宝宝着急了，他对我说“老师，老师，快让我和同学们见见面，大家可别把我忘

了？”（出示字卡“信”）你还记得他吗？（用“信”扩词，评选扩词大王。）（激发兴趣引学生注意孩子们喜欢的方式巩固生字，寓教于乐。）2我们书后的田字格里还有5生字宝宝正等着我们写呢？（出示田字格中的范字）你认识他们吗？（齐读生字）你认为哪个字难写（学生自主提出难字使学生学得更主动。）看到“蛙”字你想到了哪个字？（学生：洼、娃、哇……）（启发学生思考，联想旧知，巩固了生字，拓展了知识。）你为老师写好字提些什么建议？（学生是学习的主人，变被动地看字，练写为自主发现字在占格和笔画应注意到什么，学生学得轻松而主动。）（同桌互评）四、你有什收获？（学生各抒已见，展示收获，体验成功）五、作业收集与坐井观天意思相近的成语故事！

（培养学生自主积累意识。）学方篇5教材分析《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。学生分析低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候学生经过半个学期的学习也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。教学重点和难点：1乌鸦为什么喝不着水？2它是怎么喝到水的？教具：1多媒体、瓶子及石子若干教学过程：

1复习旧知，引入新课。复习词语：小朋友，上节课我们学习了第19课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。A出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C出示：“喝、渴”一起读。你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。）D请把书翻到第83页我们来做课后第2“选词填空，看谁做得又快又好。开始。⑴自己做。⑵交流：谁愿意来说第1句？第2句？第句？（指名）⑶都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。（齐读3句句子）2新授：

A过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了到处找水喝它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。B⑴播放多媒体录象及录音。⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们来读读课文己读一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。开始。⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2）C学习第2节。⑴真聪明，找对了。现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。⑵轻声读——交流⑶谁来说？把句子读一读。（指名读句子）①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1句读给王老师听的小朋友一起来读第1句话。②用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组4—6号的小朋友说。）

你看见了××，××怎么样？（指名1—3号说）谁也愿意向他学习说一说。⑷①课文里的乌鸦看见了一个瓶子瓶子里有水它可高兴了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。（学习第2句）②现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始。③小组自学——讨论交流师这里有四个瓶子找哪个是乌鸦找的瓶子为，模拟多媒体点出高、小、不多。）请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦不是因为这样而喝不到水？小组观察哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人）④如果瓶子怎么样了鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。Δ如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。Δ如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。Δ如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。

⑤可是，现在（出示多媒体图）（指名说）（瓶子……、瓶口……边的水……喝不着鸦遇到的困难可多请小朋友在小组里读一读。（指名每组派1代表来读。2）大家一起来试试，读读第2句。（齐读）（看图）⑸可是瓶子很高口又小边的水也不多鸦喝不着，它心情怎么样？（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很着急。①自由找伙伴②指名2对③齐读现在我们一起有感情地把第2连起来读一读。（齐读）D学习第3节和第4节。⑴是呀怎么办呢？小朋友你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法）大家想的办法真多们的小乌鸦也想出了办法我一起来看看。⑵播放多媒体，师读课文第3。⑶老师这里有道填空题小朋友在3小组长的带领下读读课文第3、4节想想乌鸦的办法是什么，怎么填？出示：“乌鸦看见_____于是，它把_____①小组自学。

②哪个小组愿意来读一读读读课文第3节？③请一组派代表来说——齐说。⑷点出个一个地为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子你们在1号组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。①乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里怎么样呢？（水会慢慢升高）②乌鸦喝到水了吗？动手做——交流小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很高兴）请小朋友和王师来合作读课文第3节。师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）——学生连起来一起读课文第3节。⑸刚才你们也为乌鸦出了许多主意我们来比一比谁的主意更好？小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？

3总结全文：A是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。B朗读全文C总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？这节课我们就上到这儿。学方篇6【教学目标１、认识６个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。２、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复故事。３、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的要通过不懈的奋斗才能梦想成真。４、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。【教学重点

引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。【教学难点体会“梦想的力量”所蕴含的深意。【教学准备多媒体课件。【教学时间１课时。【教学过程一、谈话，导入新课１、教师板书“梦想”，请同学们谈一谈什么是“梦想”。师“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想并经过不懈的努力使梦想成真人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。２、同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？小结：肯定学生的梦想，并激励他们为自己的梦想而努力。（板书，完成课题）

３现在就请同学们来阅读一个真实的故事去感受梦想的力量。二、初读课文，整体感知１、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。２、把自己认为不好理解的段落认真读一读。３、接读课文，纠正字音。４、重点理解以下词语：筹齐集齐全课指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。募捐：广泛征集捐款或物品。颠簸：上下震荡。羞涩：难为情，态度不自然。簇拥：（许多人）紧紧围着。迫不及待：急迫得不能再等待。一声不吭：吭，出声，说话。“一声不吭”是指一直沉默不语，一句话也没有说。５、学生再读课文，思考：课文的主要内容是什么？

（课文通过记叙６岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过体现了瑞恩的一颗善良坚定执著的、金子般的美好童心。）说一说你还有哪些不懂的地方。三、读文交流，体会作者情感１、小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题：想一想恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？２中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，出示非洲孩子的生活资料。（录像、图片及文字。）３、引读课文，尝试回答上面的问题：引读课文，深入体会以下句子的含义。⑴一声不吭的瑞恩突然说“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”

这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听募捐项目的负责人说挖一口井得要２０００块钱时的表现形成了对比时的瑞恩还不知道２０００块钱是个多大的数目，他只是兴奋地说那我再多干些活挣更多的钱吧！”从“兴奋”到“坚定”，一方面表现了瑞恩在短短的两个月内，通过筹齐打井的２０００块钱，已经迅速地长大了，他现在已经清楚地认识到买钻井机的难度；另一方面也表现了瑞恩为了实让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”这一梦想的坚定态度是不可动摇的。⑵是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？“一个梦想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱去了健康安格鲁的村民们感激不尽；而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。作者在此点题，满怀深情地阐发议论，以反问句抒发自己的情感，并引发读者的思考──梦想的力量究竟有多大？四、联系上下文，体会含义梦想的力量在课文中的体现是多方面的瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆激励着他克服重重困难坚定执著地为达到