小学语文-我最好的老师教学课件设计

听消息

说感想【美国】大卫·欧文21*我最好的老师1.疏通文意，借助工具书，解决不理解的词语。2.提炼关键词，概括文章主要内容。3.不动笔墨不读书。读书时，若有感悟或疑惑在课本上圈画批注。

读课文，达成以下目标编造破绽强调颅骨驳倒论证权威糊弄出人意料

目瞪口呆

饶有趣味

侃侃而谈词语小盘点

破绽：出人意料：目瞪口呆：饶有趣味：侃侃而谈：

比喻说话做事时露出的漏洞。超出人们的预料。指因吃惊或害怕而发愣的样子。饶，丰富，多。指很有趣味。理直气壮，从容不迫地讲话。课文主要讲了一件什么事？

课文主要讲了一件什么事？

课文讲述了“我”时老师的故事。他是一个的人，独特，他用方法，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：

六年级科学课怀特森先生很有个性教学方法出乎意料不要迷信书本、也不要迷信权威。各抒己见读完文章，谈谈你的感悟或者疑惑。1.怀特森先生第一天上课给我们的第一印象是什么？通过哪个句子可以看出来？2.我们对怀特森先生的认识有变化吗？为什么？请找到证据。浏览课文，为下面问题找到答案

“这算什么测验？怀特森算哪门子老师？”这句话该怎么读？为什么这样读？这是什么句式？有什么作用？这算什么测验？怀特森算哪门子老师？这句话换一种说法的话该怎么换？关键口诀：有“不”去“不”，无“不”加“不”。通过刚才的分析，可以看出我们对怀特森的第一印象并不完美。这种认识有变化吗？（1）使我们对学习产生了浓厚的兴趣,“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；（2）使“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”；（3）使我们明白了一个道理：“不要迷信书本，也不要迷信权威”。

从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。这是一种终身受益的教训。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。

引号有什么作用？文章中还有其它的引号，请找出来，比较一下，它们的作用也是表否定吗？归纳：引号的作用表示否定表示引用

从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。

这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认识过程。

怀特森先生在我眼中是一个怎样的人？若干年后这种认识会有变化吗？假如你也是他的一名学生，十年之后，你给先生写一封信，你会说些什么？

通过前面地分析，我们应该对怀特森有一个全面的认识了。是啊，怀特森先生是一个富有智慧和人格魅力的好老师，他不仅影响了我们的学习方式，还教给了我们求学的道理。不要迷信书本，也不要迷信权威。每一个人都应该具有独立思考和判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。蜜蜂并不是靠翅膀振动发声蜜蜂发声靠的是翅膀振动——这个被列入我国小学教材的生物“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠振动翅膀发声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不震动(或被剪下的双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。

科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，我们每一个人都应该具有独立思考、独立判断能力和科学怀疑的精神。只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。更要有实际行动。

这个事例告诉我们什么道理呢？尽信书，不如无书。——孟子

吾爱吾师，吾尤爱真理。

——亚里士多德

怀疑一切。——马克思

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——孔子

消息

2015年4月1日，美国诺贝尔天文学奖获得者罗斯教授公布了他多年来的一项研究成果。大约在4300万年之后，地球将与月球相撞，极有可能让这两个美丽的星球从宇宙中消失，而且在这之前会有多次的陨石雨降临地球。他呼吁世界各国摒弃成见，杜绝战争，集中优势资源，同心协力，研究对策，拯救地球和月球。

学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？

笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”

有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”

苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”

稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻