《诗词曲五首》教案

案名

《词五》案基信《词五》科

语文

教课

课时

备教

南丰中学周庆胜教分《诗词曲五首》的主要教学目标是：在读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累常见的文言词语，增强语感。学分初中学生已有一定的诗歌鉴赏能力借课文下面的注释和已有的诗歌知识初步读懂课文。理性分析能力弱，但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生的学习兴趣，注意培养学生的学习能力，用多媒体手段突破重点难点，激发学生学习的主动性。教目知识与能力：了解五诗的作者生平及相关的背景知识；了解五诗的思想内容，体会诗人的思想感情；过程与方法：反复读，体会五首诗的艺术特色及语言风格；背诵并写五首诗；情感与价值：这五首诗，或抚今追某昔、慷慨激昂，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。教重和点教重：了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情教难：反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格；教策与计明本课主要采用朗读法，合作探究法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。1、学生对课文的感知是通过读完成的。尤其是诗歌的教学，诵读尤为重要。2、学习诗歌，应从整体上把握容，领会诗歌的内涵。3、语文课堂要激发学生多向思，因此，我在讲授知识的过程中还多次进行提问，让学生大胆交流回答，培养学生的创造性思维和口头表达能力。教过（一时教环

教活

预学行

设意

诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感1.情景导入

情。今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这

激发学生兴趣

教师直接引入些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!。2.诱思导学

教师出示学生自主学习的内容，点拨指导。学生听朗读,再有情地诵读

1.学生听读诗歌：弄清字、词、节奏。2.学生自读把握语气和节奏。3.学生齐读诗歌整体感

培养学生诵读的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。知。

教师出示学生探究的内容。（多媒体展示）教师出示学生探究的内容。（多媒体展示）《酬乐天扬州初逢席上见赠》1、首联交代了什么？表露出作者怎样的心情？2、颔联在表现手法上有何特点？描写了怎样的现状？作者此时心情怎样？3、颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？4、结合标题谈谈尾联有何用意。《赤壁》3.合作探究

1赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作?

学生独立思考,在本中做好批注.

让学生自主思考，深入体会作者的情感。2、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？《过零丁洋1、这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大?2、颔上下两句有何联系?都运用了什么修辞手?3、颈联中的“惶恐丁有双层含义，请谈谈有哪两层含义。4、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情5、请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。4.朗读背诵指通过各种形式的朗读来实自朗读，分小组诵读，导现教师提问，学生回答等。

通过提问背诵诗歌，同时能为理解性默写打基础。5.拓展延伸

谈谈自己最喜欢的诗句，并谈谈感受。

学生思考讨论后回答

体现语文“工具性”与“人文性”的结合

诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感6.课文总结

情。本课我们要来学习的诗词曲都是名家作品，这些作

学生背诵竞赛

全面掌握诗歌内容品通过精练的语言都表达了怎样的内涵?当我们学习、工作不顺时该怎样？板设学学活评设我在教学设计中努力探求一种让学生参与课堂教学，把学生活动有机渗透到教学的各个环节中去的方法，着眼引导学生通过自学，培养他们动口、动手、动脑的能力，以获取知识、提高素质、增长能力。设计的重点放在学生通过诵读自学，独立发现问题、解决问题、掌握知识的方法上，并把课堂当作他们能力展示的天地，激发他们参与教学活动的积极性。但是在其中令我不满意的是，不是所以的学生都能参与其中，有些学生还是没有调动起来，我应该在以后的教学中多多找寻方法，促进我和学生共同进步。教反一、内容太多，课堂太紧张。补充资料可以再精简，或只是提到即可，这样可以节省一些时间。二、课堂朗诵时间不足，在课内完成背诵任务有点难。教过（二时教环1.情景导入

教活全班齐背已学的前三首古诗。

预学行学生回忆诗句

设意温故知新

2.诱思导学

学生听范读《水调歌头》

1.学生范读,把握语气和节奏。3.学生由诵读,争取背诵

培养学自己思考问题的积极性使同层次学生都能积极主地获取知识。教师出示学生探究的内容。（多媒体展示）《水调歌头》1、诗前的小序有什么作用？2、上阙写了什么？表现了诗人怎样的心理？3.合作探究

3、下阕写了什么？表现了诗人？怎样的情感？4、词中哪几句最能看出苏轼的人生感悟？《山坡羊潼怀古》1、这首曲划分为几个层次。

学生独立思考,在本中做好批注.。

培养学良好的阅读习惯,让生自主思考深理解文章内涵。2、这首曲表达了作者怎样的思想感?(结合后两句来理解。)3、你认为文中哪些地方用字用得好试明理由。学生分成若干小组,每4.交流展示

让学生分小组展示学习成果，深入理解文章内涵。教师补充讲解学生展示时出现的问题。

小组承担一项任务,小内又有明确的分工,围问题进行交流,小达成共识,由小的中心发言人代表小组进行展示.

引导学合作性学习,学资源共享,相互受益

．．5.拓展延伸6.课文总结

阅读《望洞庭湖赠张丞相回答1—2题八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。1观钓者人巧为设喻，这里的“坐观者钓者”各指的是什么？2．赏析诗句并体会加点字的作用。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。拓展延伸答案：1、坐观者指诗人自己（孟浩然）垂者指居官位者（当官的人）2、“”字给人以云蒸霞蔚、龙腾虎跃、万马奔驰之势，“撼”字，笔力千钧，读者仿佛看到巨澜飞.有“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的场景。（只要言之有理，意思表达到即可）这一课我们学习的五首诗歌，让我们虔诚地接受这笔宝贵的精神财富吧有书气自华们的诗情会更加勃发，精神将更加饱满，前行的脚步将更加稳健

学生思考讨论后回答：1观指诗人自孟浩然）垂者指居官位者（当官的人）2、“”字给人以云蒸霞蔚、龙腾虎跃、万马奔驰之势，“撼”字，笔力千钧读仿佛看到巨澜飞动.有“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的场景（只要言之有理思表达到即可）学生齐背五首古诗

体现语文“工具性”与“人文性”的结合板书设计

学学活评设我在教学设计中努力探求一种让学生参与课堂教学，把学生活动有机渗透到教学的各个环节中去的方法，设计的重点放在学生通过自主学习、小组交流讨论、掌握知识的方法上，并把课堂当作他们能力展示的天地，激发他们参与教学活动的积极性。但是在其中令我不满意的是，不是所以的学生都能参与其中，有些学生还是没有调动起来，我应该在以后的教学中多多找寻方法，促进我和学生共同进步。教反民主、开放的