雅鲁藏布大峡谷的教学设计方案

雅鲁藏布大峡谷的教学设计方案

雅鲁藏布大峡谷的教学设计方案一、设计理念《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。二、教学目标1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4．学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的`资料）三、教学重难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。四、教学过程第一课时一、激发兴趣、导入师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。学生交流课前查找的资料。1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。（板书：雅鲁藏布大峡谷）

小学语文课文《丑小鸭》教学设计

小学语文课文《丑小鸭》教学设计范文【教学目标】知识目标：1.学习本课的生字新词。2.积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习抓住重点词句品读课文。情感目标：1.体会丑小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。2.从丑小鸭变白天鹅的故事中懂得要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理;初步培养积累的好习惯。【教学重点】1.引导学生品词品句，通过阅读体验，深切地懂得要自强不息，不能自暴自弃。2.学习积累词语。【教学难点】让学生正确地认清自我，实现自我价值，从丰富多元的文本与对话中对原童话的主题有新的理解。【教学过程】第一课时课时目标：1、读通课文，学习本课的生字新词。2、能正确、流利地朗读课文。3、通过交流课前收集的资料，了解安徒生的生平。4、初读课文，理清脉络。5、学习第2自然段，体会丑小鸭的丑。教学流程：一、激趣导入1、同学们，你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文《丑小鸭》。2、板书：丑小鸭(学生齐读)。二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。2、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。3、用开火车的形式指名分自然段朗读课文。4、出示本课要认识的字，检查学生认字情况。5、听录音，听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。三、再读课文，理清条理1、让学生以小组为单位交流讨论给课文分段。2、全班反馈分段的结果。3、回忆概括段落意思的方法。4、引导学生进行概括段落主要内容的训练。5、指名反馈，互相补充、纠正。四、体会丑小鸭的丑1、导入：刚出生的丑小鸭到底有多丑呢?请同学们读一读课文第二自然段。2、为什么大家都叫他丑小鸭?(让学生对照图画，用书上的语句回答。要特别注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。)3、抓住上面提到的关键词语指导学生有感情地朗读这段话。五、课堂小结1、丑小鸭这么丑，伙伴们都不喜欢他，他后来的遭遇如何呢?请同学们回去后，仔细地读课文，想一想。2、有感情地朗读课文。六、课后实践1、正确、流利地朗读课文。2、练写生字词。第二课时课时目标：1、品读课文，抓住重点词句，体会丑小鸭因为丑所遭遇的不幸，以及它变成天鹅后的一系列情感变化。2、能正确、有感情地朗读课文。3、搭建语文实践的平台，学习积累词语，丰富学生积累。4、教育学生遇到不幸遭遇，不要自暴自弃;别人遇到不幸，不要嘲笑。课前准备：多媒体课件、词卡、丑小鸭和白天鹅的图片教学流程：一、复习回顾，导入新课这篇课文讲了一件什么事?二、扩充课题，直切重点，丰富积累1、课件出示：这是一只()的丑小鸭。学生自读课文，把答案写在卡片上。2、学生上台贴自己所写的词卡。3、根据丑小鸭的成长经历整理词卡。4、全班齐读词卡。[设计意图：每个学生的阅读能力、生活经历、价值取向都大相径庭，他们对语文材料的感受和理解往往是多元的'。写词、说词、贴词、读词，提纲挈领，既丰富了学生的词汇积累，又充分体现了个性化的阅读。]三、据词循因，品读课文，想象体验通过学生所答词语，引导进一步潜心会文，体验丑小鸭的成长经历。预设：(一)体会丑小鸭的不幸1、让我们一起去看看丑小鸭都经历了哪些不幸的遭遇?(播放课文动画)课文哪些自然段具体描写了丑小鸭的不幸?(引出课文第3、4自然段)2、学生自由读第3、4自然段，哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸，用笔画下来。3、小组交流：你从哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸?你想怎样来读?4、小组展示学习成果。5、引导评价，指导朗读。6、给动画片配音。(二)感受丑小鸭的坚强1、导入：丑小鸭自从来到这个世界上就受尽了欺负和嘲笑，但他是如何勇敢地去面对的?你们看，他正自由自在地向我们游过来呢!(播放课文片段动画)2、默读课文第5自然段，说说体会出丑小鸭的什么?3、丑小鸭又惊奇又羡慕，他羡慕什么?理解羡慕，感情朗读这句话。4、你们看，丑小鸭经历了那么多磨难、那么多挫折，但他却从不灰心，还能想方设法让自己忘记烦恼，请联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么?(指名说说)5、让学生带着企盼、满怀希望的情感读这段话。(三)体验丑小鸭的幸福1、导入：丑小鸭怀着美好的愿望，坚强地熬过了寒冷的冬天，走进了春天，终于变成了(白天鹅)。2、学生自读课文，找出描写丑小鸭变成白天鹅的句子，用画下来。3、指名汇报，出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅!4、指导感情朗读。5、同学们，看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗?也想变成美丽的白天鹅吗?那么请大家站起来，随着音乐，也展翅飞翔、发出幸福的鸣叫吧!6、引读最后一节。7、读到这里，同学们一定会有许多感慨，你想对这些小动物说些什么吗?(让学生畅所欲言)[设计意图：学生在读、画、议等语文实践活动中学习品读课文，同时运用联系上下文、联系生活实际的方法来理解文中的重点词，在演读、引读等多种形式的读中体验，内化情感，从而感悟到文章的主旨。]四、回归整体，升华感悟学到这儿，你一定有许多感受想说，大胆说出来吧。[设计意图：由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，让学生学会从不同的角度，表达自己内心的真实感受，由此他们的情感得到了升华，思维和语言表达能力也得到了发展。]五、课外实践把故事讲给你的伙伴或家人听，并将课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累卡上。[设计意图：这一教学环节让学生回家讲故事，把课文的语言内化成自己的语言，进一步培养学生创造语言、表达语言的能力，营造家长和孩子一起阅读的氛围。]

学会自主选择教学设计

关于学会自主选择教学设计研讨时间4月6日第7周星期二上课时间4月12日第7周星期一执笔人执教者班级总第节课题学会自主选择教学目标[情感态度价值观]通过教学培养学生的自主选择和独立生活的意识。[能力目标]培养学生自主选择的能力和独立生活的能力。[知识目标]明辨是非，谨慎选择;审时度势，抓住机遇。一、我们需要自主选择多媒体展示案例：《女大学生为何退学》思考：1、导致女大学生退学的`根本原因是什么呢?2、你有过父母不在身边就感到“六神无主”的经历吗?说说你当时的情况吧。辩一辩：正方:我们正处于成长的阶段，父母的生活经验可以让我们少走弯路，所以要更多的依靠父母。反方:父母的经验不能代替我们的亲身经历，所以我们要更少的依靠父母。——此环节让学生通过辩论的形式进一步认识到自主选择对我们的重要性。二、我们学会自主选择多媒体展示案例：新闻现场。讨论：1、蔡某选择这种方式来解决矛盾会造成什么后果?2、蔡某的所为给了我们什么教训呢?——通过此环节让学生明白学会自主选择首先要：明辨善恶，谨慎选择。思考：什么样的选择是合理的呢?不违反社会的准则;不损害他人的利益。活动：“明辨是非”和“我来做两难选择”

《羚羊木雕》教学设计4

《羚羊木雕》教学设计4[教学目标及重点]1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向2.学会正确看待友谊与礼物的关系3.学会从文中的语句分析人物形象[教学课型及课时]1.讨论课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?（穷朋友）为什么这样选择?（朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知让学生根据自读提示初读课文三、课堂讨论在这场矛盾冲突中，谁是谁非？如果父母市正确的，子女应如何对待？如果父母是错误的，在子女又该如何对待？你碰到过类似的情况吗？你如何处理的？（如有争论时间控制在10分钟内。）三、再读课文理解文章的思想倾向，点拨关键处。1.文章开头就写\"妈妈突然问我\"，我感到\"突然\"，可见的\"惊吓\"，耶可见妈妈的\"惊慌\"，气氛一下子就很紧张。2.第一部分是妈妈爸爸同\"我\"先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的？明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕\"送给\"女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。\"我\"本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。\"我\"把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他是很重友情的。作者褒贬的思想是很明显的。倾向表现的最明显的地方有两处。一处是女儿说明万芳\"是我最好的朋友\"，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，预期的\"坚定\"，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话：\"是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。\"这个话有点自相矛盾，实质上批评了\"爸爸\"的不是。再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一边，是\"突然问\"\"目光紧紧盯着\"\"十分严厉\"\"坚定的`说\"\"带着一种不可抗拒的力量\"。在孩子一边，是\"心怦怦地跳起来\"\"小声的说\"\"站在那儿一动也不动，低着头不敢看他\"\"声音有些发抖\"\"哭着喊了起来\"\"心里难过极了\"。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。3.第二部分插叙\"我\"和万芳的真挚感情。在孩子的小天地里，彼此都是真诚无私的友爱。这一部分，又涉及两个孩子家长的情节，不要忽视。一处是，我0不小心，裤子被树杈划了一道长长的口子。坐在树底下偷偷的抹眼泪。为甚么呢？因为\"又心痛裤子，回家挨说\"。这就可见父母平日的为人了，只要损害了财务，也不管原因，对孩子就没有好态度，否则孩子怎么会\"怕\"呢？另一处写万芳妈妈，不但不夸奖万芳的仗义，反而\"让他对着墙站了一个小时\"。万芳也深知\"我\"的妈妈的脾气，\"要是再换过来，你还得再站两个钟头\"。这些都是批评的笔触。4.第三部分为什么写奶奶呢？明确：奶奶直到\"我\"淌眼泪，才憋不住\"突然说：算了，这样多不好。\"奶奶很体贴孩子的感情。反衬之下，显得爸爸妈妈只知道东西名贵，却全然不顾孩子伤心，这样多不好。起初，奶奶\"定想说什么，可是，他没有说\"。奶奶是长辈，说话还有顾忌，因为他知道儿子媳妇的为人，左右为难。可见，写奶奶也是为了批评爸爸妈妈的不是。）5.读最后部分，要注意\"我\"被逼无赖的痛苦心情，作者把这种心情描写得很细腻，思想倾向也是很明显的。特别是结尾，作者同情的写道：\"我呆呆的望着他，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人？因为我对朋友反悔了